前言：本站為你精心整理了心理健康教育與生命教育融合初探范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要:現(xiàn)階段我國社會多領(lǐng)域發(fā)展較快，新時(shí)期大學(xué)生面臨的各類壓力較多，由于受到壓力影響,出現(xiàn)了形式多樣的心理問題。在現(xiàn)代化高校教育中，需要保障大學(xué)生心理健康教育與生命教育有效融合，促使大學(xué)生健康發(fā)展，提升大學(xué)教育質(zhì)量與管理工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;心理健康教育;生命教育;融合途徑

近些年大學(xué)生在就業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)、生活、情感方面的壓力逐步增大，較多心理問題誘發(fā)的他殺、自殺事件頻繁發(fā)生，受到高校與社會各界的廣泛關(guān)注。通過科學(xué)化的心理健康教育能適度緩解生命危機(jī)問題，但是要想從根本上解決問題，需要對生命價(jià)值觀念與意義進(jìn)行深入探究。當(dāng)前要在心理健康教育已獲取成就的基礎(chǔ)上通過不同真實(shí)案例開展生命教育活動，引導(dǎo)大學(xué)生能有效認(rèn)識到生命價(jià)值與內(nèi)涵，在日常生活中珍愛生命。所以，當(dāng)前要全面探究大學(xué)生心理健康教育與生命教育相融合的途徑，推動現(xiàn)代化教育全面發(fā)展。

1大學(xué)生心理健康教育與生命教育現(xiàn)狀

心理健康教育和生命教育在大學(xué)生教育工作中占有重要位置，近些年各高校不僅關(guān)注學(xué)生的專業(yè)教育，也更加重視心理健康教育，建立完善了各類心理咨詢中心，組建了專業(yè)化程度較高的心理教師隊(duì)伍。不僅單方面開展課程教學(xué)，還為學(xué)生提供多樣化的心理疏導(dǎo)。通過長期教育實(shí)踐活動幫助學(xué)生疏通心理問題，對各類常見的心理問題進(jìn)行有效預(yù)防。從心理健康教育實(shí)踐工作中整合教育經(jīng)驗(yàn)，能提升心理健康教育成果。從心理健康教育現(xiàn)狀來看，其教育內(nèi)容中也含有部分生命教育內(nèi)容，主要是側(cè)重于心理潛能開發(fā)、心理調(diào)節(jié)等，能提升大學(xué)生心理健康水平，對大學(xué)生生命教育還不夠深入了解。在大學(xué)生生命教育體系中，主要包含生命價(jià)值教育以及安全教育，其中安全教育實(shí)際發(fā)展時(shí)間相對較晚。有部分高校在教育體系中未能深入認(rèn)識到生命教育的重要作用，導(dǎo)致大學(xué)生虛度生命、忽視生命等觀念仍舊存在。有少數(shù)高校能開展完整的生命教育，但是基本教育形式還是以各類講座以及理論課程方式開展，在細(xì)節(jié)化與實(shí)踐性教學(xué)中還存在諸多亟需完善之處。當(dāng)前需要認(rèn)識到心理健康教育與生命教育之間的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生保持心理健康，建立積極向上的人生觀，認(rèn)識到生命價(jià)值，追求生命意義[1]。

2大學(xué)生心理健康教育與生命教育的區(qū)別和聯(lián)系

2.1心理健康教育與生命教育的區(qū)別

從現(xiàn)階段大學(xué)生心理健康教育與生命教育基本現(xiàn)狀來看，主要區(qū)別在于教育內(nèi)容、教育目標(biāo)、教育途徑等方面。教育目標(biāo)方面的不同主要在于心理健康教育目標(biāo)主要是側(cè)重于讓學(xué)生通過完善的學(xué)習(xí)能有效區(qū)別心理健康與心理障礙，合理面對日常學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的各類心理問題，對自我情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制，提升心理健康水平，強(qiáng)化社會環(huán)境適應(yīng)能力。生命教育的主要目的是通過合理的教育引導(dǎo)使學(xué)生能認(rèn)識到生命的意義，知道如何熱愛生命。建立正確的生命觀，能實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，對人進(jìn)行全面教育。能從多個(gè)角度探究生命本質(zhì)，提升生命價(jià)值的綜合教育，促使個(gè)體生命與社會多領(lǐng)域建設(shè)全面發(fā)展。在教育內(nèi)容方面的差異，主要體現(xiàn)在心理健康教育是基于心理學(xué)理論基礎(chǔ)，對大學(xué)生人際關(guān)系、職業(yè)規(guī)劃、心理健康、日常行為規(guī)范等方面進(jìn)行綜合指導(dǎo)，生命教育具有更為豐富的內(nèi)涵，屬于多層次、多維度的內(nèi)容體系，是不斷提升生命價(jià)值的活動。而生命教育的內(nèi)容主要是意識教育、生命態(tài)度教育、情感教育等。最后在教育途徑方面存在較大差異，心理健康教育途徑主要是基于各類心理健康教育課程，在各類教育課程中合理滲透心理健康教育。全面組織開展各類心理健康教育宣傳活動，突出心理咨詢機(jī)構(gòu)通過心理輔導(dǎo)方式等促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。但是生命教育的基本途徑是開設(shè)不同的生命教育課程，在各類教學(xué)課程中融入生命教育觀點(diǎn)，在校園文化活動以及多項(xiàng)社會實(shí)踐活動中強(qiáng)化生命教育宣傳與體驗(yàn)[2]。

2.2心理健康教育與生命教育的聯(lián)系

心理健康教育與生命教育之間相互促進(jìn)，能確保學(xué)生身心健康發(fā)展。在集中解決學(xué)生思想方面的問題時(shí)，心理健康教育能提供科學(xué)化的輔導(dǎo)方式，促使學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的全面發(fā)展。通過完整的生命教育能有效豐富心理健康教育基本內(nèi)涵，將珍愛生命作為心理健康教育核心價(jià)值，確保人的精神境界全面提升。在生命教育中,心理健康教育也是重要組成內(nèi)容，在生命教育中占有重要位置。心理健康教育中也包含生命教育，健康的身心是各項(xiàng)生命活動的重要保障?，F(xiàn)代社會發(fā)展中真正意義上的健康主要是通過良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、社會適應(yīng)能力等方面作為健康衡量的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以心理健康與生命教育互不排斥，都能保障學(xué)生身心健康發(fā)展。心理健康是身體健康與生命健康的重要組成部分，能推動人才全面發(fā)展。

3實(shí)現(xiàn)心理健康教育與生命教育相融合的途徑分析

3.1在生命健康教育中強(qiáng)化心理輔導(dǎo)，對健全人格進(jìn)行培養(yǎng)

近些年隨著社會多領(lǐng)域不斷轉(zhuǎn)型發(fā)展，社會競爭日趨激烈，在校大學(xué)生承受的各方面壓力在逐步增大。多方面壓力會導(dǎo)致部分大學(xué)生產(chǎn)生焦慮、壓抑、焦躁的心理問題，有部分心理承受能力較差的學(xué)生會通過極端方式進(jìn)行解脫。所以當(dāng)前在大學(xué)生生命教育階段要融入大學(xué)生心理輔導(dǎo)，使其學(xué)習(xí)壓力能有效緩解，合理面對各類問題。在心理教育過程中要幫助學(xué)生建立健全人格。健全人格的建構(gòu)過程是實(shí)現(xiàn)心理健康教育與生命教育的有效切入點(diǎn)，全面培育健全人格是實(shí)現(xiàn)心理健康教育發(fā)展的重要目標(biāo)，在生命教育中要以人為本，能展示出人性需求，屬于多層次、多要求的人本教育。在心理健康教育中要建立規(guī)范化的人格模式，能培育出健全人格、主體意識等[3]。

3.2在完整的心理健康教育中引入生命意識教育

目前大多數(shù)高校心理健康教育已經(jīng)獲得了良好的教育成果，但是生命教育仍舊處于探索發(fā)展階段，需要在多個(gè)教育教學(xué)領(lǐng)域中融入生命理念。更要注重將生命教育融入到心理健康教育中，通過完善生命健康理念來豐富心理健康教育內(nèi)容，促使學(xué)生生命情感得到有效豐富，人格意志不斷強(qiáng)化，能建立正確的生命觀。大學(xué)生健康心理素質(zhì)主要集中表現(xiàn)在良好的處事方式以及社會適應(yīng)能力等方面。大學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)過程中會遇到較多問題，選取心理健康教育方式更為合理，通過心理健康教育能促使生命意識教育效果全面提升。但是單方面通過理論講述，學(xué)生很難接受教育觀點(diǎn)，容易產(chǎn)生抵觸情緒。所以要結(jié)合學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)新聞以及學(xué)生感興趣的事物開展心理健康教育，讓教育人員能從學(xué)生基本現(xiàn)狀出發(fā)，提升教育說服力，也便于學(xué)生接受。

3.3強(qiáng)化心理健康教育與生命教育機(jī)構(gòu)、教育人員的協(xié)作

現(xiàn)階段多個(gè)高校在校園內(nèi)部都建立了綜合性的心理咨詢機(jī)構(gòu)，并且組建了綜合素質(zhì)較高的心理輔導(dǎo)教師，通過一對一專業(yè)化輔導(dǎo)或是團(tuán)體輔導(dǎo)方式幫助學(xué)生集中解決學(xué)習(xí)與生活中面對的各項(xiàng)問題。對學(xué)生人生規(guī)劃與心理健康發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，使其克服消極和極端情緒困擾，促使學(xué)生健康成長。高校要強(qiáng)化生命教育與心理健康教育的聯(lián)系，將教育教學(xué)活動與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系起來。將擬定的各項(xiàng)教育計(jì)劃付諸實(shí)踐，建立更具有感染力的教育情境，促使心理輔導(dǎo)與生命教育有機(jī)結(jié)合，能避免各項(xiàng)教育活動的盲目性，還能擴(kuò)大教育影響力[4]。

3.4通過社會實(shí)踐與校園文化活動培養(yǎng)大學(xué)生心理素質(zhì)與生命情感

教師要定期開展校園文化活動與社會實(shí)踐活動，要確保全體學(xué)生能參與其中，各項(xiàng)活動開展過程中要突出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生心理素質(zhì)與生命情感。心理教育與生命教育對學(xué)生個(gè)人心靈會產(chǎn)生較大干擾，并不是單方面通過理論教學(xué)能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要學(xué)生真實(shí)參與到各類實(shí)踐活動來完成教學(xué)任務(wù)。其中諸多實(shí)踐活動可以聯(lián)合開展，對大學(xué)生心理健康與生命情感進(jìn)行培育。當(dāng)前學(xué)校要結(jié)合學(xué)生個(gè)人發(fā)展現(xiàn)狀以及教育規(guī)律，通過不同途徑培養(yǎng)學(xué)生生命感受能力與個(gè)人情感。各項(xiàng)活動開展過程中要突出漸進(jìn)性與層次性，為不同專業(yè)學(xué)生設(shè)定不同的教育目標(biāo)，實(shí)施差異化教學(xué)。在校園內(nèi)部可以開展各類書畫作品展、情景劇表演等。校園定期組織社會走訪調(diào)查以及露營探險(xiǎn)等實(shí)踐活動，讓學(xué)生從不同活動體驗(yàn)中更加珍愛生命。在社會走訪調(diào)查中可以讓學(xué)生節(jié)假日分為不同小組走訪社會弱勢群體，了解孤寡老人、特困戶生活現(xiàn)狀以及對人生的態(tài)度，這樣能促使學(xué)生更加珍惜眼前生活，磨礪意志，感受生活艱苦，更熱愛生命[5]。

4結(jié)語

在教育發(fā)展新時(shí)期要保障生命教育與健康教育有效融合，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生健康發(fā)展。在今后的心理健康教育過程中，要在教育實(shí)踐過程中做好生命教育的延伸發(fā)展。在生命教育實(shí)踐過程中創(chuàng)新各類教學(xué)資源與教學(xué)辦法，與心理健康教育緊密聯(lián)系。大學(xué)生心理健康教育要掌握不同理論與教育方法，順應(yīng)教學(xué)規(guī)律，通過良好的人生態(tài)度和生命態(tài)度完成高標(biāo)準(zhǔn)的教育任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]李巧巧.大學(xué)生心理健康教育與生命教育融合的實(shí)現(xiàn)途徑研究[J].高教探索,2015(2):121-124.

[2]周蘭.大學(xué)生心理健康教育與生命教育融合研究[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào),2015(19):98-98,93.

[3]張琦.大學(xué)生心理健康教育與生命教育融合路徑探討[J].知識經(jīng)濟(jì),2016(16):85.

[4]馮亞莉,石丹妮.試論大學(xué)生心理健康教育與生命教育的融合途徑[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào),2013,22(4):31-33.

[5]楊洪續(xù),賈淑玲.大學(xué)生心理健康教育與生命教育融合的實(shí)現(xiàn)途徑研究[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(21):171-172.

作者:蔣韌 蘆球 單位:湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院