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摘要：人類科技的進步在帶給人們社會的、生活的全新變化的同時，也引發(fā)了教育教學方式方法的革命性的變化。這種變化的突出表現(xiàn)就是多媒體逐漸地走進了學校、走進了課堂，成為教師教育教學的一種重要手段。在初中數(shù)學課堂運用多媒體可以創(chuàng)設教學情境、提高教學效率、培養(yǎng)學生主動學習習慣、展示知識形成的過程。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學教學多媒體

隨著多媒體教學深入教育教學領域，投影儀、錄像機、錄音機、大屏幕、計算機等教學設備參與教學，使課堂教學更加多樣化，并賦予課堂教學一股時代氣息。對于初中數(shù)學教學而言，多媒體更會發(fā)揮其無法替代的重要作用。那么，初中數(shù)學教學如何有效運用多媒體呢？

一、營造教學情境

目前,多媒體下的數(shù)學教學已經(jīng)越來越顯示出它的生命力,多媒體技術(shù)正以一種嶄新的教學方法和學習方法為初中數(shù)學教學中創(chuàng)設學習情境注入新的內(nèi)涵,其直觀性、生動性對于創(chuàng)設學習情境具有很多的優(yōu)勢。

首先，應利用多媒體創(chuàng)設教學情境，使抽象的教學內(nèi)容具體化。在初中數(shù)學教學中，適時適當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來創(chuàng)造教學情境，能使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化；能使學生思維活躍、興趣盎然地參與教學活動；能使學生重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性。例如，在學生初次接觸幾何圖形時，一開始學生有畏難情緒，這與學生的思維方式、思維能力有關(guān)，也與傳統(tǒng)教學模式有關(guān)。而教師適當運用多媒體，引進“圖形運動”，對平行線、平行四邊形、等腰三角形和圓中的一些比較直觀的基礎知識，運用平移、翻轉(zhuǎn)和中心對稱等一系列圖形運動，使原來那些呆板、枯燥的圖形變活。這些直觀的圖形運動，加深了學生對所學知識的理解，并初步有了運用動的觀點來處理數(shù)學問題的意識，使以教師教為主變?yōu)橐詫W生學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，使抽象的教學內(nèi)容具體化。

其次，運用多媒體，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的興趣和求知欲。利用多媒體設備，創(chuàng)設問題情景，展示問題意義，能使學生了解問題的實際意義并能引起學生對解決問題的興趣，激發(fā)其主動參與和解決問題的意識，從而增強了學生對數(shù)學知識的愛好，提高學習的積極性。例如：在二次函數(shù)的教學中，課堂上一開始用電腦播放美軍用炮彈轟炸伊拉克陣地的新聞畫面，然后用Flash動畫模擬炮彈從發(fā)射到落地的整個過程，讓學生觀察炮彈的運行軌跡（拋物線），炮彈飛行的最高點（頂點）、發(fā)射點到落地點的距離等。接著告訴同學，這是一個物理問題，這些問題都能用二次函數(shù)的知識得以充分解決。

二、加大課堂容量

利用多媒體可以通過優(yōu)化教學信息、增加教學容量來增強數(shù)學教學效果，提高教學效率。傳統(tǒng)教學中，教師把大量時間花在語言描述和板書等方面，語言陳述的內(nèi)容過多，學生抓不住重點，前后內(nèi)容聯(lián)系困難。板書內(nèi)容過多，不僅擠占時間太多，而且不利于老師的課堂組織，難以取得好的效果。而應用多媒體進行課堂教學，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的例題、習題，使教與練的容量大大地增加。例如，在三角函數(shù)應用的習題課教學中，通過電腦預設《添加輔助線，構(gòu)造直角三角形和矩形，解三角函數(shù)應用題》的內(nèi)容和多個例題的展示，全方位、多角度、循序漸進地突出重點，學生從中歸納出解題的重要方法和技巧，從而提高了學生的能力。再如，在教學“認識三角形”時，先讓學生觀看一組由三角形組成的各種圖案，以此來揭示課題：認識最簡單的多邊形——三角形。然后讓學生拿出他們準備好的三角形紙片，在教師的引導下，分組進行觀察、測量、比較，來揭示三角形的概念，認識三角形的組成元素。再讓學生對現(xiàn)有的三角形圖片和紙片進行分類，教師來歸納總結(jié)三角形的分類情況。最后，再出示一組課堂練習，強化知識點。這樣融合多種感官參與學習的教學技術(shù)大大地提高了學習效率。

三、培養(yǎng)學生主動學習習慣

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應用改變了傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法和組織形式，使以傳授為主的傳統(tǒng)教學方法發(fā)展為小組討論、個別指導和班級互動等形式多樣的教學方法；課堂組織形式也將逐步形成課堂講授和網(wǎng)絡運用并舉的局面。審視傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學發(fā)現(xiàn)，學生往往感觸不深，易疲勞，甚至有厭煩情緒。因此，教學中教師恰當?shù)剡\用現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決對有些內(nèi)容教師難以講清、學生難以聽懂的問題，有效地實現(xiàn)精講，突出重點、突破難點，幫助學生提高思維能力和理解能力，從而培養(yǎng)學生的學習主動性，取得傳統(tǒng)教學無法比擬的教學效果。

總之，充分利用多媒體必將為初中數(shù)學課堂增添無窮的魅力。但是，我們還應清醒地認識到：現(xiàn)代教學手段有其特點與優(yōu)勢，但傳統(tǒng)教學手段也有長處，我們不能因為“喜新厭舊”而拋棄前人留下的寶貴經(jīng)驗，多媒體不等于獨媒體，能把計算機跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課，才是真正好的多媒體課。

參考文獻

1、季正義：《淺談多媒體教學在初中數(shù)學教學中的應用》，《中小學電教》，2006年10期

2、徐建漢：《多媒體與數(shù)學在情境創(chuàng)設中的整合運用》，《寧波教育學院學報》，2006年03期