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摘要：初中數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象而且邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，為學(xué)好物理、化學(xué)等學(xué)科奠定了基礎(chǔ)。因此，初中數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)真分析當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，積極挖掘身邊的素材，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)，使學(xué)生能夠喜歡上數(shù)學(xué)課，從而切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；存在問(wèn)題；優(yōu)化途徑

引言

隨著課程改革的深入推進(jìn)，新課標(biāo)對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求。一線的初中數(shù)學(xué)教師必須更新教育理念，用新的理念審視傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，靜下心來(lái)，探索優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑，要真正使課堂成為有利于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的“學(xué)堂”，使學(xué)生真正成為課堂的主人。本文根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)目標(biāo)偏離

受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前部分?jǐn)?shù)學(xué)教師把學(xué)生的成績(jī)看作衡量教學(xué)水平高低的決定因素。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，有些教師把傳授課本知識(shí)確立為教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂教學(xué)時(shí)一味地注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，卻忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。這樣的課堂、教學(xué)活動(dòng)均為應(yīng)試而來(lái)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，致使課堂教學(xué)偏離了方向。

（二）教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提高

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著課堂教學(xué)效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，教育觀念陳舊，教學(xué)手段落后，教學(xué)觀念無(wú)法緊跟時(shí)代步伐，不會(huì)使用先進(jìn)的信息技術(shù)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，致使課堂氣氛沉悶，課堂教學(xué)效果不佳。

（三）學(xué)生的參與度低

當(dāng)前，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師由于教學(xué)觀念落后，不能正確評(píng)估學(xué)生的情況，而采取“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式。這些教師不放心學(xué)生，認(rèn)為課堂中自己講授的都是重點(diǎn)，只要自己講解分析到位了，學(xué)生就一定能夠接受、吸納。所以，整堂課上，教師在講臺(tái)上唾沫飛揚(yáng)，一講到底，講得津津有味，而實(shí)際情況是，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。教師成了課堂的權(quán)威、課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生成了看客，不會(huì)積極投身課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，只是默默地坐在座位上，看教師在講臺(tái)上的表演，參與度低，不能主動(dòng)思考、積極探究。

（四）過(guò)于追求形式

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要善于整合資源，大膽運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。因此，部分教師認(rèn)為，一堂課如果不使用多媒體，就不是一節(jié)成功的課。所以不管教材內(nèi)容是否真正需要多媒體，是否適合運(yùn)用多媒體，都要制作多媒體課件，一味追求形式，使得課堂教學(xué)華而不實(shí)。另外，新課標(biāo)倡導(dǎo)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要以正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生為主。因此，在課堂中，我們經(jīng)常聽(tīng)到教師使用：“你真棒！”“好，你的表現(xiàn)真厲害！”等表?yè)P(yáng)用語(yǔ)。試想，缺少了批評(píng)的學(xué)生，在遇到困難挫折時(shí)，又該怎樣面對(duì)？過(guò)于追求形式的教學(xué)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化途徑

（一）挖掘身邊的素材，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

許多數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)源于生活，好多數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的生活實(shí)際中也廣泛應(yīng)用，并且有些數(shù)學(xué)應(yīng)用題十分抽象，只是靠字面分析，學(xué)生理解起來(lái)有很大的困難。如果教師能根據(jù)題意靈活創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，效果就截然不同。畢竟，如果教師創(chuàng)設(shè)的情境，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生對(duì)此非常熟悉。身處熟悉的場(chǎng)景，有利于增強(qiáng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教材要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教材外充分挖掘與教材、學(xué)情聯(lián)系緊密的素材，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更能貼近學(xué)生的實(shí)際，讓他們能全身心地投入學(xué)習(xí)，提升探究、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)模式

課改在不斷地深入，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐。一支粉筆走天下的陳舊教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰出局，“粉筆+教鞭+黑板”的教學(xué)模式已經(jīng)不能順應(yīng)課改的潮流。這種簡(jiǎn)單的教學(xué)手段嚴(yán)重制約數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于學(xué)生的發(fā)展。新時(shí)代、新要求，數(shù)學(xué)教師一定要更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)模式，探索適合教學(xué)質(zhì)量提高以及學(xué)生發(fā)展的新路子。首先，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中大膽使用信息技術(shù)，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。隨著班班通落戶(hù)在各個(gè)學(xué)校，多媒體已經(jīng)成為各學(xué)科教師授課的輔助手段[1]。多媒體集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，借助它獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)來(lái)打造形象化的教學(xué)情境，可以化靜為動(dòng)，化解難點(diǎn)，找到解題的最佳突破口，便于學(xué)生理解抽象難懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)課堂效益得以最優(yōu)化。但是，在多媒體的選擇和使用上，一定要注意“度”的把握。多媒體技術(shù)畢竟是輔助教學(xué)的一種手段，它不能作為主要手段，不能因?yàn)椤摆s時(shí)髦”而過(guò)度使用，使效果適得其反。其次，重視學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生是真正的主體，教師要摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)“一言堂”的做法，堅(jiān)決拋棄“滿(mǎn)堂灌”的陳舊觀念，發(fā)揮主導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！懊科~子都不一樣。”在教學(xué)中，面對(duì)全體學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，尊重每位學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，想方設(shè)法滿(mǎn)足他們多樣化的學(xué)習(xí)需要。在課堂教學(xué)中設(shè)置問(wèn)題以及布置作業(yè)時(shí)，要有層次。對(duì)于優(yōu)等生，要讓他們“踮著腳尖”甚至“跳一跳”才能完成作業(yè)，這樣就不會(huì)讓他們覺(jué)得問(wèn)題和作業(yè)乏味；對(duì)于學(xué)困生，應(yīng)該給予更多的關(guān)懷，鼓勵(lì)他們積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中，參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，多一份正面表?yè)P(yáng)，少一份批評(píng)，使其樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。這樣使各層面的學(xué)生在課堂中都能有所收獲，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的[2]。再次，建立良好的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系，有助于提高課堂教學(xué)效果?！坝H其師而信其道?！比绻麕熒P(guān)系比較融洽，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g這位教師而喜歡學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科。反之，學(xué)生對(duì)教師有看法，排斥這位教師，當(dāng)然就不會(huì)好好學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科。上課時(shí)，如果教師對(duì)學(xué)生看不順眼，學(xué)生看到這個(gè)教師就“感冒”，在這樣的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生的成績(jī)能提高嗎？即便授課教師的教學(xué)水平再高，但是教師瞧不起學(xué)生，學(xué)生看不慣教師，師生關(guān)系緊張，課堂教學(xué)能出彩嗎？所以，教師應(yīng)該以寬容博大的胸懷接納每一位學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離，最終提升課堂教學(xué)效果。最后，評(píng)價(jià)學(xué)生要公正、全面。初中數(shù)學(xué)教師要客觀、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，正所謂“一碗水要端平”。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，既要看重過(guò)程，還要看重結(jié)果，不能只注重學(xué)生的成績(jī)[3]。不少教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，抱著“我要的是葫蘆”這樣的態(tài)度，只看重學(xué)生的成績(jī)，一好遮百丑，學(xué)生成績(jī)好，其他缺點(diǎn)忽略不計(jì)，這樣便助長(zhǎng)了優(yōu)等生驕傲自負(fù)的心理。對(duì)于學(xué)困生，不看重他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，只是認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，一棍子打死。對(duì)學(xué)生的努力卻忽略不計(jì)，嚴(yán)重?fù)p傷這些學(xué)生的自尊心，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心喪失殆盡。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)在初中階段是一門(mén)非常重要的學(xué)科，是學(xué)好物理、化學(xué)等學(xué)科的前提。因此，數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)清當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)模式，積極挖掘身邊的素材，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠喜歡上數(shù)學(xué)課，從而切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]黃好省.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑探索[J].華夏教師,2019(17):38-39.

[2]劉文沐.淺析提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的有效途徑[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2017(10):28.

[3]陳濤.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑[J].內(nèi)江科技,2011,32(08):202.

作者:張世禮 單位:甘肅省古浪縣陽(yáng)光初級(jí)中學(xué)