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一、醫(yī)護(hù)與教育相結(jié)合

1.醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)講解和治療

汕頭市存心特殊教育學(xué)校讓合辦單位汕頭市存心善堂愛心醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員定期為教師和家長講解相關(guān)醫(yī)學(xué)的知識(shí)，為學(xué)生今后的治療奠定醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。醫(yī)務(wù)室、校醫(yī)的康復(fù)活動(dòng)主要體現(xiàn)在醫(yī)療和預(yù)防方面。學(xué)校醫(yī)務(wù)室所處理的常見病主要為感冒、發(fā)燒、磕碰傷，其中以磕碰傷居多；對(duì)傳染病做到及時(shí)上報(bào)區(qū)教育局并在疾控中心做好相關(guān)登記。若發(fā)現(xiàn)就及時(shí)進(jìn)行了隔離，有效防止急病擴(kuò)散。對(duì)患者做好晨檢登記和疾控記錄，對(duì)傳染病做到提出隔離要求，并囑咐涉及到的班級(jí)教師和學(xué)生進(jìn)行預(yù)防性的服藥。購買消毒藥劑和工具，在班主任的配合下對(duì)場(chǎng)所進(jìn)行消毒滅菌噴藥處理。由于工作細(xì)致，具體落實(shí)到智障學(xué)生在校學(xué)習(xí)的日常生活里，這樣智障學(xué)生的身體素質(zhì)就得到了一定的康復(fù)。

2.專業(yè)教師的專門訓(xùn)練

畢業(yè)于中山特殊教育學(xué)校特殊教育專業(yè)的卓巧珠老師，對(duì)他們班的說話方面有缺陷的智障兒童做語訓(xùn)工作，同時(shí)也讓卓老師對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的自閉癥兒童進(jìn)行康復(fù)方面的工作。采取教育與生活相結(jié)合、在生活教育理念下對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，部分孩子不但可以說話，還能讀簡單的詩歌了。自閉癥的孩子也逐步能主動(dòng)與人溝通了。這些工作得到了家長的認(rèn)可和支持。

3.通過盲人義工為學(xué)生按摩治療

充分利用合辦單位汕頭市存心善堂的盲人義工的力量，讓他們運(yùn)用自己的一技之長，讓他們感受到他們也被智障兒童所需要，做他們力所能及的事，學(xué)校組織部分學(xué)生讓他們每天為這些需要的部分學(xué)生進(jìn)行按摩治療。通過按摩治療活動(dòng)，達(dá)到康復(fù)的作用。

二、把社會(huì)工作者納入康復(fù)活動(dòng)過程中

由于我校屬于公辦民助的性質(zhì)，一部分社會(huì)工作者是由存心善堂提供的，學(xué)校本身也有老師持有社工證，他們針對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行精神方面的康復(fù)。社會(huì)工作者通過運(yùn)用各種方法、技巧和專業(yè)化技術(shù)，對(duì)智障兒童進(jìn)行教育和培養(yǎng)，完善智障兒童的生理、心理和行為，完善智障兒童的各種功能，提升智障兒童自我?guī)椭?、向人傾訴、與人溝通、生活自理、參與勞動(dòng)的能力，促使智障兒童獲得適應(yīng)社會(huì)的能力。

三、開展心理咨詢康復(fù)活動(dòng)

在學(xué)校心理咨詢康復(fù)活動(dòng)室里，我校主要對(duì)自閉癥兒童正在進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，效果比較明顯。例如2班的樹宏同學(xué)。剛開始進(jìn)行康復(fù)活動(dòng)時(shí)，樹宏在和高老師一起玩投籃游戲，樹宏的反應(yīng)能力確實(shí)跟平常的孩子不一樣，高老師喊他半天，只呆呆地看著，偶爾才動(dòng)一動(dòng)。只有高老師來到他身邊的時(shí)候，他才歪著頭笑了。隨后，樹宏在高老師的帶領(lǐng)下開始做各種康復(fù)訓(xùn)練，走平衡木、玩滑梯等。每做一個(gè)項(xiàng)目，高老師都要鼓勵(lì)他樹宏“真棒”。高老師說，經(jīng)過兩年多的康復(fù)，樹宏有了不錯(cuò)的進(jìn)步。以前樹宏從來不說話，不與人交流，經(jīng)常亂發(fā)脾氣，還經(jīng)常自殘，很小的時(shí)候就用牙咬自己?，F(xiàn)在好多了，會(huì)叫“爸”、“姨”、“媽媽”了。吃飯的時(shí)候，護(hù)理部阿姨說“拿筷子，樹宏”，他就很乖地去拿筷子。在教學(xué)中，教師針對(duì)殘疾孩子的具體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合康復(fù)，多重干預(yù)，缺陷補(bǔ)償、潛能開發(fā)等，能有效解決或改善殘疾學(xué)生在運(yùn)動(dòng)、感知、言語、語言、認(rèn)知、心理和社會(huì)功能等方面的問題，提高相關(guān)方面的功能或機(jī)能，并進(jìn)一步內(nèi)化為學(xué)習(xí)和生活能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。

作者：高晶單位：廣東省汕頭市存心特殊教育學(xué)校教師