前言：本站為你精心整理了成人英語培訓的英語思維引導范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：隨著各國文化交流、貿(mào)易往來的深入，英語交流越來越普及。近幾年，我國的成人英語培訓愈來愈受到重視。然而，多數(shù)的成人英語培訓處在一種“填鴨式教學”中，如何進行創(chuàng)新性教學呢，如何引導和培養(yǎng)學生的英語思維呢？本文認為，從宏觀層面來講，一要注重文化背景的教學，二要注重英語環(huán)境的構(gòu)建。具體的措施有兩個，第一個是同時加強英語的輸入和輸出，減少轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)；第二個是創(chuàng)新課堂教學方式。通過這樣的教學，教師可以更好地引導和培養(yǎng)學生的英語思維。

關鍵詞：成人英語培訓；英語思維；文化；引導與培養(yǎng)

一、引言

隨著經(jīng)濟全球化進程的推進，英語成為一種重要的溝通工具，英語這項基礎技能逐漸被一些大型企業(yè)所重視。雖然如今英語教育已經(jīng)普及至九年義務教育階段，但是由于我國的教育資源分布不均，所以并不是大多數(shù)學生都可以自如地運用英語。職場人士需要在工作崗位上繼續(xù)參加相關的英語培訓，以此提升自己，以在經(jīng)濟一體化的新背景下抓住涌現(xiàn)的新機遇。

二、英語思維引導和培養(yǎng)的意義

近年來，我國的成人英語培訓行業(yè)發(fā)展勢頭很好，為社會輸入了一批又一批英語素質(zhì)較高的人才。但是，我們可以看到一些學校的英語教育只注重對學生技能的提升，忽視了對學生英語思維的培養(yǎng)。何為英語思維呢？打個比方，就是當我們看到pen這個單詞時，腦海里第一浮現(xiàn)出來的不是“筆”這個詞，而是一個筆的圖像。英語作為一種語言，一種交流工具，其更多地反映的是思維方式、民族傳統(tǒng)。語言是思維的載體，學習一門語言，應不僅在于對單詞、發(fā)言、語法的掌握，它應是一種思維的培養(yǎng)過程。同時，通過培養(yǎng)英語思維，我們可以更好地學習和運用英語。人們?nèi)绻囵B(yǎng)了較好的英語思維，那么使用英語時會更加得心應手。在成人英語培訓中，一些學生缺乏英語交流的大環(huán)境，因此英語教師要注重對學生英語思維地引導和培養(yǎng)，這樣英語思維的培養(yǎng)與英語技能的提升才能夠相互促進。

三、引導和培養(yǎng)英語思維的途徑

成人英語培訓中，英語思維的引導和培養(yǎng)很重要。那么成人英語培訓機構(gòu)應該如何培養(yǎng)學生的英語思維呢？本文認為以下幾個方面應得到重視。第一，注重文化背景的輸入。中西方文化有著很大的差異。語言是溝通兩種文化的橋梁。如果在學習英語時，學生不注重所學語言的文化背景，那么學生在使用英語溝通時往往會有著很大的障礙。例如，中國人見面時喜歡說“你好，你打算去哪”。如果問外國人說“hello,whereareyougoing”，這樣的行為是不禮貌。因此，在成人英語培訓時，教師應注重中西方文化的差異性，讓學生了解文化的多樣性。第二，注重英語環(huán)境的構(gòu)建。英語思維就是學生使用英語時，不再是“英語——中文——內(nèi)涵”這樣的理解方式，而是直接由英語到其含義。也就是說，英語的使用應該做到同漢語一樣。英語培訓機構(gòu)應該要注重英語環(huán)境的構(gòu)建。我們最初學習漢語時并沒有刻意訓練，但是我們可以很好地表達自己的意思，這可以歸結(jié)為周圍的中文環(huán)境。同樣的，倘若英語學習能夠做到這一點，學生置身于一個好的英語環(huán)境之中，有利于學生英語思維的培養(yǎng)。英語環(huán)境可以分為兩個方面：第一個是聽（說）英語的環(huán)境，成人英語培訓的過程中可以多鼓勵學生用英語交流，多采用外教上課的方式；第二個是讀（寫）英語的環(huán)境，培訓教師應該多鼓勵學生閱讀英文的報紙、雜志、書籍。具體來講，成人英語培訓可以采取以下措施加強對學生英語思維的培養(yǎng)。第一，加強英語的輸入和輸出，減少學生的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。教師在進行文化輸入的同時，要鼓勵學生多閱讀英文的原著、報紙、新聞。中國人的思維大多是“螺旋式”的，英語則強調(diào)邏輯，強調(diào)各個篇章之間的關系。因此，成人英語培訓機構(gòu)可以在課上進行閱讀英語文章的示范，即著重一篇文章，對其結(jié)構(gòu)進行剖析。

教師在課后布置讀書任務，要求學生寫出讀書筆記。如此一來，學生又有輸入又有輸出。在大量閱讀的基礎上，學生可以減少其中的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。在聽說能力的培養(yǎng)上，成人英語培訓機構(gòu)可以鼓勵學生無論是課上還是課下使用英語交流。例如，成人英語培訓機構(gòu)可以開展“培訓英語日”活動，這一天學生在培訓班上必須使用英語交流。另外，成人英語培訓機構(gòu)可以雇用外教來構(gòu)建英語環(huán)境。第二，改革教學方式，進行課堂創(chuàng)新。成人英語培訓機構(gòu)的教師要積極探索更加新穎的教學方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓英語變得有趣。例如，教師可以在課堂教學時鼓勵學生將所學的內(nèi)容進行改編，從而將知識內(nèi)化。在聽說課上，教師要多鼓勵學生表達，習慣用英文交流。為了激發(fā)學生學習的熱情，課堂教學可以采用一些熱門的英美劇作為聽說素材。教師可以鼓勵學生將這些劇中的情景演繹出來，以此使學生更好地掌握英語的發(fā)音方式及語調(diào)等。此外，企業(yè)可以在內(nèi)部專門開設商務英語課程，滿足職員的職業(yè)訴求。

參考文獻：

[1]劉小銀.培養(yǎng)學生的英語思維習慣[J].教育，2014.30

[2]邱誼萌.英語專業(yè)批判性思維課程設計[J].當代外語研究，2015.09

[3]譚江玲.淺談英語思維能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2009.S5

作者：陸兮 單位：浙江郵電職業(yè)技術(shù)學院