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內(nèi)容摘要：藝術(shù)課教師需要具備多種素質(zhì)，文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等等。具體地說(shuō)，要具備藝術(shù)教育的新觀(guān)念、綜合的藝術(shù)教學(xué)能力、與人溝通的能力、科研創(chuàng)新的能力等，只有這樣，才能適應(yīng)當(dāng)今藝術(shù)課的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)課教師素質(zhì)能力

藝術(shù)課是世紀(jì)新興的一門(mén)課程，它改變了過(guò)去以音樂(lè)、美術(shù)為主的唱歌、畫(huà)畫(huà)課，成為綜合性的藝術(shù)課程，即音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈等綜合課的相互融合。對(duì)現(xiàn)有的教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求從觀(guān)念到行動(dòng)都要進(jìn)行改革與轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新藝術(shù)課程的教學(xué)要求。因此，藝術(shù)課程教師需具備以下多種能力。

一、藝術(shù)課教師要具有新藝術(shù)教育觀(guān)念

教師要明確藝術(shù)課的教育教學(xué)目的，改過(guò)去“重技輕藝”的教育為關(guān)注學(xué)生的整體人格發(fā)展。通過(guò)各個(gè)階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的藝術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評(píng)價(jià)、交流與合作等藝術(shù)能力，提高生活情趣，形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì)，塑造健全人格，使藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。教學(xué)方法要靈活，由分科的知識(shí)技能教學(xué)，轉(zhuǎn)向不同藝術(shù)學(xué)科的融合以及藝術(shù)與其他學(xué)科的溝通，一般由一科切入貫穿多個(gè)藝術(shù)學(xué)科及人文學(xué)科，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行感知、探究、交流、合作性地學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容要豐富，藝術(shù)老師備課時(shí)注意搜集材料，為學(xué)生提供基礎(chǔ)性的、豐富多彩的內(nèi)容與信息，以拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)環(huán)境上說(shuō)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不是唯一的教學(xué)環(huán)境，藝術(shù)老師要善于利用社會(huì)文化資源，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)環(huán)境從課內(nèi)延伸到課外，從學(xué)校延伸到社會(huì)，藝術(shù)老師要善于創(chuàng)造不同的教學(xué)環(huán)境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)學(xué)生的藝術(shù)能力時(shí)，方式要科學(xué)，過(guò)去評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞用的是比賽與選拔，今天要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)性差異和程度差異，使每個(gè)學(xué)生都能在藝術(shù)活動(dòng)中得到能力的提高，都有成功感。

二、藝術(shù)課教師要具備綜合的藝術(shù)教學(xué)能力

藝術(shù)課的特點(diǎn)就是具有融合性，作為音樂(lè)或美術(shù)教師對(duì)一科的教學(xué)較為熟悉，但同時(shí)具備四門(mén)學(xué)科（音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈）的知識(shí)技能則會(huì)有困難。藝術(shù)教師要善于發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，從熟悉的學(xué)科入手，上好綜合性的藝術(shù)課程。比如一位舞蹈教師，在設(shè)計(jì)教案時(shí)就從熟練的舞蹈知識(shí)或技能下手（切入），把音樂(lè)、美術(shù)、戲劇貫穿起來(lái)，以形成學(xué)生的綜合藝術(shù)能力。比如一位美術(shù)教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，可從美術(shù)的角度著手（切入），把音樂(lè)、戲劇、舞蹈等連接起來(lái)，以順利進(jìn)行藝術(shù)綜合課的教學(xué)。當(dāng)然從哪門(mén)學(xué)科切入也并非只考慮自身的優(yōu)勢(shì)，有時(shí)也可從課程的需要出發(fā)，利用多人上課的形式，找出需要的藝術(shù)教師，在他人的幫助下完成綜合藝術(shù)課教學(xué)。

在藝術(shù)教師中，能具備全面藝術(shù)素質(zhì)的人并不多，新時(shí)期的藝術(shù)課程教學(xué)給音樂(lè)或美術(shù)教師提出了新的要求，在熟知自己專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，盡可能地學(xué)習(xí)、掌握多科藝術(shù)的知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)技術(shù)可能困難，但至少對(duì)常用的四科藝術(shù)門(mén)類(lèi)的知識(shí)層面要有一定的了解。

今天的藝術(shù)課對(duì)教師的要求特別高，不僅要了解、掌握藝術(shù)的學(xué)科，而且對(duì)人文學(xué)科要求也很高。教師的知識(shí)面要寬，視野要開(kāi)闊，對(duì)文學(xué)、地理、歷史等學(xué)科要不斷地學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)科以及藝術(shù)學(xué)科與人文學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，尋求各學(xué)科間的連接與溝通的方法，把多領(lǐng)域的教學(xué)變成一個(gè)充滿(mǎn)選擇性，富有趣味、不斷生成的有機(jī)整體。教師要不斷提高自己的教學(xué)組織能力或課程設(shè)計(jì)能力，學(xué)會(huì)探究性、活動(dòng)性、生成性的教學(xué)，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

三、藝術(shù)課教師要具備與人溝通的能力

（一）藝術(shù)課教師與其他教師合作的能力

藝術(shù)課的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，可由一個(gè)人上課，也可由多個(gè)人上課，這就要求藝術(shù)課教師在備課及上課時(shí)，與不同學(xué)科的教師合作，才能完成教學(xué)任務(wù)，備課時(shí)就要考慮如何充分利用本校的教師資源，要主動(dòng)與人溝通，爭(zhēng)取他人的理解與支持，以合作的形式備好課、上好課。

（二）藝術(shù)教師與學(xué)生平等相處的能力

在舊的教學(xué)模式中，教師是至高無(wú)上的，有特殊的權(quán)利與地位。但當(dāng)今的藝術(shù)教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，把學(xué)生看成與自己平等的人，要尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，教師是導(dǎo)演，同時(shí)也是演員，藝術(shù)教師要走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生一起參與探究、發(fā)現(xiàn)，以自己靈活、有趣的教學(xué)方式去贏(yíng)得學(xué)生的理解與尊重。

（三）藝術(shù)教師與社會(huì)溝通的能力

藝術(shù)課的教學(xué)，由于上課形式的轉(zhuǎn)變，由課內(nèi)延伸到課外，由學(xué)校延伸到社會(huì)。藝術(shù)教師要有開(kāi)放的思想，備課時(shí)就要考慮如何使用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源作教材，比如當(dāng)?shù)氐奈幕z址、博物館，傳統(tǒng)的戲曲文藝等，都可用作教學(xué)材料。藝術(shù)教師要學(xué)會(huì)與社會(huì)上的人打交道，與人溝通得到社會(huì)各界的支持，才能順利實(shí)施藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

四、藝術(shù)教師要具備培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展藝術(shù)能力的能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣

“興趣”是最好的老師，有了興趣就像種子發(fā)了芽，只要培育方法得當(dāng)，就會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。然而過(guò)去的音樂(lè)、美術(shù)課變成了成人式的教學(xué)活動(dòng)，它扼殺了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，有時(shí)甚至限制了學(xué)生的藝術(shù)思維能力，把藝術(shù)理解成知識(shí)與技能，使很多可能成為藝術(shù)家的人才在搖籃里就死亡了。因此，藝術(shù)教師要設(shè)計(jì)、上好每一節(jié)課，使每節(jié)課都生動(dòng)有趣，讓每節(jié)藝術(shù)課在學(xué)生心中留下美好的記憶，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的追求欲望，為學(xué)生以后的藝術(shù)學(xué)習(xí)提供寬闊的平臺(tái)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)敏銳的觀(guān)察力、感知力

中小學(xué)藝術(shù)課并不是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)工作者，而是要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使其成為完美的人。因此，藝術(shù)教師對(duì)學(xué)生不能過(guò)多過(guò)高地要求表現(xiàn)藝術(shù)的能力，一是時(shí)間不允許，二是各方面的環(huán)境及師資不允許。重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)藝術(shù)的觀(guān)察、感知力，引導(dǎo)學(xué)生用美的標(biāo)準(zhǔn)去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感受美，即學(xué)會(huì)欣賞美。

（三）培養(yǎng)學(xué)生在生活中的藝術(shù)表現(xiàn)力

培養(yǎng)學(xué)生具有較高的欣賞美的能力不是目的，最終要把對(duì)美的感知能力運(yùn)用在生活中。對(duì)生活起到一定的美化作用。比如有的學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)時(shí)寫(xiě)得雜亂無(wú)章，教師改作業(yè)看也看不清，藝術(shù)教師就要提醒整齊就是美、對(duì)稱(chēng)美就是美的其中一個(gè)原則。由此，同學(xué)們會(huì)聯(lián)想很多對(duì)稱(chēng)的東西，比如自己的課桌、自己的床鋪等等。生活中處處有美好存在，關(guān)鍵是如何用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)。教師可常指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美的生活，比如，把身邊的環(huán)境衛(wèi)生搞好，用廢棄的物品做成藝術(shù)品來(lái)美化生活。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象、敢于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)作品要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，藝術(shù)教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，今天創(chuàng)作的泥塑前衛(wèi)汽車(chē)模型，也許就是若干年后的創(chuàng)新型汽車(chē)。藝術(shù)教師要通過(guò)各種渠道培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的藝術(shù)能力。

五、藝術(shù)課教師要具備掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力

如今的互聯(lián)網(wǎng)已走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，現(xiàn)今的學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解的東西很多，如果作為藝術(shù)教師不能熟練地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查找、下載資料，不可想象他還能否當(dāng)好藝術(shù)教師。教師備課時(shí)要能制作課件，把有關(guān)的信息盡可能多地儲(chǔ)存起來(lái)，以備上課使用。藝術(shù)教師要熟悉錄音、錄像設(shè)備的使用方法，藝術(shù)課上課時(shí)也許經(jīng)常用到，掌握好現(xiàn)代化的教學(xué)工具，是每個(gè)藝術(shù)教師必備的基本能力。

六、藝術(shù)課教師要具備科研創(chuàng)新能力

（一）創(chuàng)新上好每一節(jié)課

藝術(shù)課的教學(xué)有沒(méi)有規(guī)律？有沒(méi)有統(tǒng)一的固定模式？受傳統(tǒng)思想的影響，教師總把備課寄托在參考書(shū)上，上課要求有一定的模式。然而現(xiàn)在藝術(shù)課的教學(xué)中，需要每節(jié)課都要有創(chuàng)新，同一節(jié)課也都有不同的上法。怎樣在沒(méi)有固定模式的教學(xué)中設(shè)計(jì)出最好的教案，是每位藝術(shù)教師追求的目標(biāo)。備課時(shí)要盡可能多地查資料與他人一起設(shè)計(jì)多種上課的方案，選擇適合自己的個(gè)案，因此，每次的備課、上課都是一種創(chuàng)新的工作。

（二）善于總結(jié)撰寫(xiě)論文，備存資料促進(jìn)教學(xué)

藝術(shù)課的成功與失敗，對(duì)于教師都是財(cái)富，教師要善于總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，把較高質(zhì)量的課都錄成像，為以后的上課積累材料。藝術(shù)教師最怕的是閉門(mén)造車(chē)，要常聽(tīng)別人上課，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，把多個(gè)人的同一節(jié)課的不同教法作一比較，找出成功點(diǎn)。用寫(xiě)文章的方法把它寫(xiě)下來(lái)，也即教學(xué)論文。由于上課時(shí)有自己的真情實(shí)感，因此，寫(xiě)出的經(jīng)驗(yàn)論文對(duì)別人或自己以后的教學(xué)會(huì)有重要的指導(dǎo)意義。教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)晶成科研論文，反過(guò)來(lái)以科研促進(jìn)藝術(shù)的教學(xué)工作，是每個(gè)藝術(shù)教師必須具備的能力。

當(dāng)今，藝術(shù)教師需要多種專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以上所說(shuō)的各種能力是必備的，新時(shí)代呼喚新的藝術(shù)教師，愿藝術(shù)教師們從藝術(shù)及人文學(xué)科方面提高自己的多方文化、藝術(shù)修養(yǎng)，全面提高自己的素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)前藝術(shù)課的教學(xué)工作，為祖國(guó)培養(yǎng)更多人格健全的人。

參考文獻(xiàn)：

教育部藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社00年7月

騰守堯藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀00年4月