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摘要：農(nóng)村中學美術(shù)課程在發(fā)展的過程中遭遇尷尬，在推行素質(zhì)教育的今天，農(nóng)村美術(shù)教育還有許多不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求地方。農(nóng)村教育的惰性很大、地方政府認識不到美術(shù)教育的重要性，學校受到高考指揮棒的影響，往往都不重視農(nóng)村美術(shù)教育。這樣的境況我們該這樣去面對、解決呢？

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；美術(shù)教育；成長；現(xiàn)狀

目前，我國農(nóng)村中學美術(shù)教育存在著一系列的問題。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，和國家義務(wù)教育相關(guān)政策的逐步實施，農(nóng)民收入普遍提高，家庭負擔也相對減輕，國家實施教育改革，推進素質(zhì)教育已有十年，可在農(nóng)村學校，素質(zhì)教育并沒有引起普遍重視。在高考指揮棒的影響下，多數(shù)學校都只是重視高考所要涉及的科目，而美術(shù)課只是形同虛設(shè)，學生在高考的壓力下也無暇顧及美術(shù)課程。

農(nóng)村中學美術(shù)教育現(xiàn)狀通過以下幾點表現(xiàn)出來：

一、教育管理者教育意識落后，認識不到位

某中學一美術(shù)教師找到校長希望學校能夠提供美術(shù)課上需要的教具（毛筆、宣紙、墨等），校長用不耐煩的口氣說：“畫什么畫喲，網(wǎng)上那么多漂亮的畫，下載來打印就是！”這就是教育管理者思想落后的表現(xiàn)。

在很多人的思想認識中，認為美術(shù)就是畫畫，是一門技法，沒有意識到美術(shù)教育的重要性。學生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中就有美育這一要求，但是大多數(shù)領(lǐng)導都忽視了“美”這個要求，甚至不知道“美”所包涵的意義，只是強調(diào)“智”的教育。

美術(shù)教育標準中指出，美術(shù)課程具有人文學科的特征，能夠幫助學生實現(xiàn)下列價值：

1.陶冶審美情操、提高生活品質(zhì)、提高審美能力。

2.理解美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng)。

3.激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力。

4.調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康，促進學生的個性形成和發(fā)展。面對學校領(lǐng)導的不理解，首先要讓其提高認識、轉(zhuǎn)變觀念。

二、農(nóng)村中學美術(shù)教師要想改變現(xiàn)狀就必須從以下幾個方面做起

1.建立并完善美術(shù)教師的培養(yǎng)和培訓體制提高美術(shù)教師師資的數(shù)量。農(nóng)村美術(shù)教師大多是美術(shù)愛好者，沒有很高的專業(yè)知識，政府可以組建培訓美術(shù)教師的機構(gòu)，便于和其他美術(shù)教師的交流、溝通。另外政府也要采取有效辦法吸引專業(yè)的美術(shù)教師深入農(nóng)村教學。

2.為農(nóng)村中學美術(shù)教師提供更多的學習的機會。美術(shù)主要是指造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)。造型藝術(shù)就是指傳統(tǒng)意識的技法，而視覺藝術(shù)就是人們眼里所見的一切事物。如何來評判我們眼里所見物的“美”與“丑”這就離不開美術(shù)課程里的欣賞部分。只有老師懂得了欣賞才能交學生如何去欣賞。所以政府要為農(nóng)村美術(shù)教師提供美術(shù)學習的機會，比如：組織農(nóng)村美術(shù)教師多參加書畫展覽或自己辦書畫展。

3.開展各種規(guī)模的教學研究活動。組織開展教學研究活動重視美術(shù)課堂的教學優(yōu)化，教師靈活的、創(chuàng)造性的使用教材，用新穎、實用和科學的教學手段合理地安排教學內(nèi)容。

4.定期對美術(shù)教師進行專業(yè)素質(zhì)的考核。對美術(shù)教師進行專業(yè)素質(zhì)的考核，讓農(nóng)村美術(shù)教師養(yǎng)成積極主動學習的良好習慣。

5.專人專用，改變美術(shù)教師“師資”浪費的現(xiàn)象。在農(nóng)村有些學校就算是有美術(shù)教師也會去上其他的科目，沒有讓資源的到合理地利用，造成“資源”的浪費，學校應(yīng)該要專人專用，發(fā)揮其最大的利用價值。

6.進行區(qū)域內(nèi)的美術(shù)教師交流。如“城鄉(xiāng)交流”、“學校交流”等方式以緩解學校美術(shù)師資不足的問題。

三、教育選拔制度因素

在農(nóng)村農(nóng)民過著的都是日出而作，日落而息的生活，農(nóng)民迫于改變現(xiàn)狀不讓下一代也重復地過著千篇一律的生活，急于靠考大學來改變現(xiàn)狀，實現(xiàn)脫貧致富的愿望。農(nóng)村美術(shù)教育受到高考制度的影響，使學校領(lǐng)導、教師、家長都不重視美術(shù)這一學科，學生也受到各方面的壓力放棄學習這一學科。

1.由于片面追求“升學率”、“排名”的影響。學校把美術(shù)學科放到次要位置也是很正常的事了。所以要想改變目前農(nóng)村中學美術(shù)教學現(xiàn)狀，關(guān)鍵是應(yīng)該首先改變目前的教育評價制度。

2.由于升學的壓力，美術(shù)教學根本沒有引起學校、社會、學生足夠的重視。在當前的素質(zhì)教育體制下，無論是社會還是學校仍然是把應(yīng)試教育作為首選。

3.美術(shù)教材在農(nóng)村中學實行起來也有不少困難，中學美術(shù)教材內(nèi)容安排方面較少考慮到學生的個性傾向和心理水平、沒有針對農(nóng)村學生心理發(fā)展水平和個性特點。

4.城鄉(xiāng)差異是中國的基本國情，城鄉(xiāng)學校之間教育教學環(huán)境、條件存在較大差距。我國的高考選拔制度對城鄉(xiāng)學生來說是一場相同終點不同起點的比賽。

農(nóng)村家庭教育達不到我們所預想的目標，在農(nóng)村大多數(shù)父母會外出打工，讓其子女留在家，也就是人們所說的留守兒童。這些留守兒童一般都是由爺爺、奶奶帶，爺爺、奶奶大多會有溺愛思想，在教育上的一些方式很不到位，也有些孩子要在七、八歲是才開始進入學校學習，這讓農(nóng)村學生在兒童時期在家庭教育上就晚了一步。在學校教育上，農(nóng)村的教學環(huán)境、教學水平和城市都比之不足。

城鄉(xiāng)之間既然是一場相同終點不同起點的比賽，那農(nóng)村的學生就只有在起跑之后的路程中努力趕上起點高的城市學生，從而導致了農(nóng)村學生只注重高考所要涉及的科目，而忽視美術(shù)學科。

農(nóng)村美術(shù)教師要認清這一事實，在教授課程的時候要注意不要只顧傳授美術(shù)專業(yè)知識，而要讓美術(shù)課程和其他學科相聯(lián)系其來。

美術(shù)學科不是一個孤立的學科，它和其他學科是相互影響、相互滲透的。比如：

語文課本中的一些插圖和內(nèi)容的結(jié)合、排版，數(shù)學當中的幾何，在學到立體幾何的時候很多學生都感到頭痛，如果讓學生掌握了美術(shù)課程中的立體構(gòu)成，那不是很容易解決了嗎？把美術(shù)學科和其他學科結(jié)合起來難道還怕學生不感興趣嗎？這樣既學習了美術(shù)知識也解決了其他學科所煩惱的問題。

總之要想改變農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀還需要多方人士的努力，教育管理者提高認識的同時也政府和家長的支持、學生的理解。這樣才能達到“新課程”制定的“建立促進學生全方面發(fā)展額評價體系”。農(nóng)村美術(shù)教育才能擁有更寬廣的道路。超級秘書網(wǎng)：