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制作過多媒體教材的同仁們都會有這樣的體會：多媒體教材的界面設計應盡量簡潔。雖然人們都有好奇求新求變的欲望，但是在面對新的環(huán)境時卻又喜歡事情是簡單、清楚的。

什么是多媒體教材界面設計的簡潔性呢？

多媒體教材界面設計的簡潔性是指界面的清晰度、復雜度以及教學內容含量等應該與學習者的能力相當。即針對不同知識結構層次的學習者，可以設計復雜程度相當的界面，使學習者把注意力完全放在界面的內容上，而不是被吸引到界面的形式上；使學習者的思想、意念必須放在使用系統(tǒng)的功能上，而不是放在如何與計算機進行交流上。

一、多媒體教材中界面設計簡潔性的設計依據

1、依據學習者的視覺心理，設計簡潔流暢的界面。

首先從視覺流程來分析，我們知道：人眼的生理構造--晶體，只能產生一個焦點，而不能同時把視線停留在兩處或兩處以上的地方，只有先看什么，后看什么，再看什么依次順序進行。人們在閱讀一種信息載體時，視線總有一種自然的流動習慣，普遍都是從左到右，由上到下，由左上方沿著弧形線向右下方流動的過程。如圖所示：

其注意值隨著下移逐漸遞減，在此流動線上的任何一點都比流動線外的任何點明顯，這種對界面視覺順序感受的無形流動線，我們稱它為"視覺流程"。也就是說：視覺流程的形成是由人類的視覺特性所決定的。

其次從視覺心理的角度來分析，學習者在通過多媒體教材進行學習時，其對界面內的諸多構成的注意程度是不同的。在一個長方形界面中心線上劃出三條等距離的平等線，便在中心線上出現三個等距離的"焦點"，當學習者在這三個焦點上來回移動視線時，便會發(fā)現第一個焦點（中心線上部分處）最為引人注目。這就是界面中最佳的"焦點"方位，即視覺中心。而圍繞這個最佳焦點，人的注意力將呈放射狀由中心向外圍平緩遞減，這就是界面的最佳視域區(qū)。

最佳視域區(qū)第三，在界面的色彩使用上，人的視覺興趣點又受色彩的影響,如：純度高的、對比度高的或明度高的色彩在界面中，不論是文字，還是色塊或背景，往往會給學習者較強的刺激。

在多媒體教材界面的設計中，正確運用視覺流程對視覺進行導向的作用，恰當處理最佳視覺區(qū)對學習者視覺心理的影響，組織好自然流暢的視覺導向，對不同性質的教學信息的有序、簡潔的設計，從而引導學習者準確有效地接受教學信息。這不僅有助于學習者獲取教學信息，還可以減輕學習者的心理壓力。

2、依據多媒體教材具有的美學特點，設計簡約明快的界面。

多媒體教材是具有科學美、藝術美和形式美。其科學美首要的一點就是簡明，即界面內的知識信息簡明。多媒體教材的界面還充滿著藝術特質和形式的美感，其布局結構和色彩配置均遵循著美學的特點。優(yōu)秀的界面設計，雖然界面的形式簡單，但內容深遂、豐富，可以引起學習者豐富的聯想，激發(fā)學習者的學習熱情。它內在的東西是豐厚的，是設計者經過廣泛搜集，經過去粗取精，提煉出來的。誰能說世界名畫"最后的晚餐"因是一個平面的藝術品而失去她亙古的魅力呢？簡潔的背后意味著深厚的意義！

學習者在通過多媒體教材進行學習時，教學內容是以多媒體教材的界面一屏一屏的呈現的，依據學習者的"先入為主"的學習心理，清晰明快的界面是邏輯思維和形象思維最好的起點，它也符合學習者由點到面，由淺入深的認知過程。因此，在設計界面時，充分利用人機交互界面，積極創(chuàng)設教學情境，準確傳遞教學信息。針對不同知識結構的學習者，設計簡約明快的界面。

3、依據教學內容的需要，設計清晰明智的界面。

我們設計與制作的多媒體教材主要是輔助教學、學習者自學或用于網上遠程教學。一方面，多媒體教材所展示的內容應是教學中的重點、難點內容，應以認知理論、建構理論為指導，選擇適用多媒體呈現的教學信息，避免將多媒體教材制作成教科書，面面俱到，冗長枯燥，應重點、難點突出，交互友好方便，界面文字內容準確、精練。另一方面，教學內容是具有系統(tǒng)性的，界面的層級是有邏輯關系的，這要求在界面的設計中，根據知識體系的劃分，設計出封頁、主頁、各級子頁等，一個子頁面內的教學內容一般應是同一個層級的內容。也就是說：我們設計制作的多媒體教材可以滿足學習者根據自己的學習需求，隨意跳轉到某一級界面，都能很明確、清晰地讀解該頁所呈現的教學信息。設計中，還要依據多媒體教材的不同類型，如演示型、匯報型、訓練型、模擬實驗型等多媒體教材的特點，創(chuàng)設恰當的學習情境，集多媒體教材之優(yōu)長，從多層次、多角度、多媒體等方面簡化其復雜性，設計出清晰、明智、易于操作的多媒體教材的界面。

二、多媒體教材界面設計簡潔性的主要體現

多媒體教材界面設計的簡潔性主要體現在以下幾個方面：

1．界面整體設計樣式上的簡潔

我們常見的多媒體教材界面設計的樣式有："L"型、反"L"型、"D"型、上下型、左右型、拼圖型、混合型等。如何選擇適合我們設計制作的多媒體教材的界面樣式，關鍵是將教學中心內容（重點知識信息）擺放在界面的視覺最佳區(qū)，符合學習者的視覺心理；合理劃分知識內容呈現區(qū)域和交互、幫助信息呈現區(qū)域，以達到界面整體設計上的簡潔。

2．界面元素排列布局上的簡潔

在多媒體教材中，界面的初始元素一般有：窗口、菜單、圖標、按鈕、對話框、熱字（熱鍵、熱區(qū)）等。窗口：界線清晰，應盡量充滿屏幕；菜單：可采用菜單串、下拉式菜單、擴展式菜單等，但同一類項目最好采用同一種形式的菜單。圖標：整體圖標選擇一致，圖標應醒目、形象，但不可過大。按鈕：有單選按鈕、復選按鈕、多選按鈕和隱含按鈕等。相同或同類按鈕在大小、形狀、色彩及字體的使用上應基本一致，以免混淆。隱含的按鈕具有神秘感，容易激發(fā)學習者的興趣，也有利于畫面設計的簡潔。對話框：結構、大小、背景、位置應盡量一致，主題內容、選擇路徑清楚明了。熱字（熱鍵、熱區(qū)）同一級的鏈接方式，熱字的字體顏色、熱鍵的大小、熱區(qū)的大小及位置的設計應基本保持一致。界面的諸元素在排列布局上，一般情況是：窗口占屏幕的大部分或充滿屏幕（多選用640＊480）；菜單位于界面的上部；按鈕位于界面下部或右邊；對話框常為新開窗口，多位于界面中央。