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一、提高學(xué)生的認知水平

書起于識。要想學(xué)好寫字，首先必須使學(xué)生對漢字

中學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，它在教育學(xué)生，陶冶學(xué)生，發(fā)展學(xué)生思維能力等方面都起著十分重要的作用。隨著社會的發(fā)展，人們對數(shù)學(xué)教育的要求會越來越高。新課程改革的實施，順應(yīng)了時代的要求，汲取了諸如人本主義教育的理念，教育民主的理念，教育公平的理念，主體性教育的理念，個性發(fā)展理念等。新課程標準實施至今也已不少時日，它帶來了不少變革，不少爭議和不少探索，也促使教育不斷的向前發(fā)展。在這種新標準的指導(dǎo)下我們教師的教學(xué)需要什么？我們學(xué)生的學(xué)習(xí)需要什么？以下結(jié)合幾年來的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

首先，從學(xué)生方面來說，有這樣幾點是很必要的。

一、興趣----不可或缺的動力。

什么樣的學(xué)生最喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？什么樣的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得最好？當(dāng)然是對數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生。課堂上他們專心聽講、積極討論、敢于質(zhì)疑、勇于表現(xiàn)，課后他們潛心鉆研、迎難而上、樂此不疲，大有“誓攀天下高！”的雄心。為什么這些學(xué)生如此喜歡數(shù)學(xué)？通過對學(xué)生學(xué)習(xí)心理進行分析，我們發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動中獲得了成功，努力的價值得到肯定，所以喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡參加數(shù)學(xué)活動。那么如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動獲得成功，使學(xué)生的興趣常存呢？

1、每一個學(xué)生都渴望獲得成功，都想要證明自己的價值。但又并非每一個人都能獲得成功，表現(xiàn)自己。如何才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的過程中獲得成功？這里就需要發(fā)揮教師的作用。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，從學(xué)生的知識水平出發(fā)，結(jié)合平常的教學(xué)活動每一個細節(jié)因勢力導(dǎo)，為每個學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。

2、掌握扎實、完整的基礎(chǔ)知識和必要的學(xué)習(xí)技能是學(xué)生獲得成功和保持興趣的重要條件。六年級的學(xué)生到了畢業(yè)考之前，由于有了一定的學(xué)習(xí)壓力和教師對六年來數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)的復(fù)習(xí)及詳細的指導(dǎo)，學(xué)生的知識比較完整和條理。這一階段許多原來對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，更多的同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣的現(xiàn)象在其他年段也存在。這些現(xiàn)象啟發(fā)我們，如果學(xué)生掌握比較完整和扎實的數(shù)學(xué)知識，必然直接減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生獲得更多的成功體驗，促使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣必須從低年級開始重視和進行。充分發(fā)揮外在動機和內(nèi)在動機及其相結(jié)合的優(yōu)點，利用新、奇的事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過成功的體驗和價值的肯定保持學(xué)習(xí)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

書源于趣。要想學(xué)好寫字，首先必須使學(xué)生對寫字產(chǎn)生濃厚的興趣，尤其是在當(dāng)今形勢下，練好寫字的作用越來越小，如何提高學(xué)生的寫字興趣，是寫字教師必須重視而且急待解決的問題。要使學(xué)生對寫字產(chǎn)生興趣，首先必須使寫字對學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，在寫字教學(xué)過程中，可以通過參觀、展示書法大師的名作等方式，使學(xué)生對我國博大精深的書法藝術(shù)產(chǎn)生仰慕之情，自覺形成吸引力，主動產(chǎn)生興趣；其次是要使學(xué)生充分地認識到寫字作為一種素質(zhì)學(xué)習(xí)的重要性，通過對現(xiàn)實社會對寫字素質(zhì)的要求、掌握寫字技能對工作和學(xué)習(xí)的幫助等進行講解，在講解的過程中注意多引用事例、講究因人而異、循序漸進，使學(xué)生對寫字學(xué)習(xí)的重要性有一個足夠的認識，因為需要而產(chǎn)生興趣；再次是要將寫字學(xué)習(xí)作用一種陶冶情操、增強修養(yǎng)的方式傳授給學(xué)生，使其產(chǎn)生興趣。

二、自主----創(chuàng)新精神的起點。

一個人如果不能自主，何談創(chuàng)新。創(chuàng)新是教育要培養(yǎng)的一項重要能力，而自主是創(chuàng)新能力的起點。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？

1、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種機會。首先可以從數(shù)與計算這一類學(xué)習(xí)難度較低、前后聯(lián)系緊密的學(xué)習(xí)內(nèi)容開始讓學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)。比如：學(xué)完乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法后學(xué)習(xí)乘數(shù)是三位數(shù)的乘法就可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。再者，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些比較直觀的知識。比如：周長、面積、體積、統(tǒng)計圖等。這一階段教師可以提出一些學(xué)習(xí)目標，采用“任務(wù)驅(qū)動”的方式指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過前兩階段的訓(xùn)練學(xué)生基本具有一定的自學(xué)能力和掌握一些自學(xué)方法，這時便可以讓學(xué)生自學(xué)一些比較抽象的知識。但這一階段仍然需要教師的輔導(dǎo)和學(xué)生的合作。

2、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動需要占用課堂的大部分時間，尤其是剛開始嘗試自主學(xué)習(xí)時更需要大量的時間去適應(yīng)和探索。二節(jié)課的時間能學(xué)習(xí)一節(jié)課的內(nèi)容就算不錯。這樣的訓(xùn)練必然影響數(shù)學(xué)教學(xué)進度。這就要求教師要更新教育思想，從學(xué)生的長遠考慮，為孩子的未來著想。為學(xué)生提供足夠的自學(xué)時間，讓學(xué)生有完整的自學(xué)過程，在自學(xué)過程中豐富經(jīng)驗、積累方法、獲得啟發(fā)。

3、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。教師要在教學(xué)活動中有意識的訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達、質(zhì)疑、遷移、類推、對比、實驗、分析、歸納、綜合等學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高自學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。自主不是放縱。脫離教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實的也是無意義的。教師要把握好學(xué)生主體性的發(fā)揮和自己主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

三、實踐----素質(zhì)的升華。

實踐活動和生活經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的鞏固和歸宿。沒有實踐，學(xué)習(xí)只能是紙上談兵。

1、改革教材、融入實踐。我們在教學(xué)活動中要從學(xué)生的生活實際情況出發(fā)大膽地改革教材，將一些不符合或不貼近學(xué)生生活實際的內(nèi)容改為學(xué)生生活中經(jīng)歷的內(nèi)容，從而減輕學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率！如：教學(xué)《比例尺》這一部分內(nèi)容的例5時，我并不利用原來的題目進行教學(xué)，因為學(xué)生對于南京和北京是比較陌生的，這樣的題目不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我請學(xué)生自己從地圖上量出兩個自己感興趣的地區(qū)之間的距離，再結(jié)合比例尺求出實際距離。教學(xué)例6時，我將題目中長方形操場的長和寬用本校操場的長和寬代替，再將題目出示給學(xué)生。學(xué)生看了這些題目都非常興奮、躍躍欲試，急切地想知道那兩個地方離多遠，學(xué)校的操場畫在紙上有多大。于是，他們積極的投入學(xué)習(xí)活動中，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

2、改進作業(yè)、進行實踐。僅靠替換教材內(nèi)容是“治標不治本”。要真正引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好知識還得將學(xué)習(xí)活動和實踐活動結(jié)合起來，成為學(xué)習(xí)實踐活動。學(xué)生學(xué)習(xí)新知以后，課后常有許多練習(xí)題幫助學(xué)生進行鞏固。解答這些問題其實類似于“應(yīng)試”，因為題中的條件都是編者設(shè)定好了的。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生思維比較有局限性、不靈活，更別談創(chuàng)新。我們可以大膽地改變練習(xí)方式：讓學(xué)生學(xué)習(xí)新課后立即進行實踐應(yīng)用。如：學(xué)習(xí)《比例的應(yīng)用》后用比例知識使兩杯(一大一小)水的甜度相同，并請同學(xué)品嘗驗證。這些實踐活動的結(jié)果表明：學(xué)生不僅能在活動中很好地實踐新知，還能獲得許多教材中未提及的豐富的知識，從而建構(gòu)起完整且科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。這些對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維具有很高的價值。

再者，從教師方面來說，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)做角色轉(zhuǎn)變的準備。首先，教師思想觀念的更新，認識到課程改革的必要性和重要性。教師要擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念，樹立正確的人才觀，質(zhì)量觀和學(xué)生觀。其次，教師知識結(jié)構(gòu)的更新，從課程改革來看，新的高中數(shù)學(xué)課程標準中，增加了很多新的知識內(nèi)容。有些內(nèi)容是教師學(xué)過的，也有內(nèi)容是教師沒有學(xué)過。為了適應(yīng)教學(xué)，中學(xué)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)通過自學(xué)，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)或一些培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)理論水平。數(shù)學(xué)文化課的開設(shè)，綜合課程的開設(shè)，要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師要了解數(shù)學(xué)史，了解數(shù)學(xué)文化的教育價值，了解數(shù)學(xué)在其它相關(guān)學(xué)科的應(yīng)用等。也就是說數(shù)學(xué)教師不僅精通自己的專業(yè)知識，還要擴大知識面，對跨學(xué)科的知識有所了解。隨著社會的發(fā)展，我們所面對的學(xué)生也會更加復(fù)雜化，這就要求教師必須不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學(xué)工作

中國書法具有悠久的歷史，是一門傳統(tǒng)藝術(shù)，曾經(jīng)是無數(shù)中國人的驕傲，也曾經(jīng)使無數(shù)人終身陶醉其中，無數(shù)文人騷客、書法大師留下的不朽之作成為了當(dāng)今的珍寶，足以說明書法藝術(shù)在人們心中的重要地位。但隨著時代的進步、科學(xué)的發(fā)展，書法的作用和影響正在逐漸發(fā)生變化。

按照傳統(tǒng)觀念，書法既是一種工具，是我們工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是必須掌握的一種技能，同時書法也是一門藝術(shù)，它可以陶冶我們的情操，是個人素質(zhì)的一種體現(xiàn)，既然是藝術(shù)則說明不是每個人輕而易舉就能掌握和達到的。所以對于那些不希望在書法領(lǐng)域有所成就的人而言僅僅只是一種工作、學(xué)習(xí)工具；而對于那些追求書法藝術(shù)而言，書法才會成為藝術(shù)，也可能成為一種享受和一種成就。

在古代的私塾教育中，書法是一種主要的學(xué)習(xí)對象，是衡量一個人學(xué)術(shù)造詣的重要依據(jù)，凡屬學(xué)者則有很高的書法造詣；在近代教育中，隨著社會的不斷發(fā)展，一個人需要學(xué)習(xí)的知識越來越多，書法往往只是一種工具，書法學(xué)習(xí)的重要性逐漸減弱，尤其在應(yīng)試教育中，只要求學(xué)生會寫字，能完成考試答卷、得高分就行，至于字寫得怎么樣無關(guān)緊要，這嚴重阻礙書法藝術(shù)的普及和發(fā)展；更為不幸的是，現(xiàn)代社會隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和個人計算機的逐漸普及，“無紙”辦公已經(jīng)成為一種時尚、一種趨勢，越來越多的人認為要趕上時代的步伐，必須學(xué)好計算機，至于會不會寫字并不十分重要，書法作為工具的功能也在逐漸消失，這對書法這門具有悠久歷史的中國傳統(tǒng)藝術(shù)而言是一種莫大的悲哀。在這種形勢下，如何在中小學(xué)生中開展書法教育是擺在每個教育工作者面前的一道難題。

隨著教育研究工作的逐漸深入，這道難題正在逐漸解開，思路也逐漸明朗。根據(jù)社會發(fā)展的需要，中小學(xué)教育逐漸從應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育，書法教育也隨之發(fā)生了很大的變化。素質(zhì)教育下的書法教育，即通常所說的寫字教學(xué)，既不局限于寫字僅是一種工作和學(xué)習(xí)的工具，又不強行要求追求書法藝術(shù)，而是作為中小學(xué)生必須具備的一種素質(zhì)，同時很多學(xué)校將寫字作為素質(zhì)教育的一個突破口，這就在茫然中給我們的寫字教育指明了方向，也對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。

在新的形勢下，寫字教師必須改變思路，迅速地從應(yīng)試教育中解脫出來，將寫字教育溶入到素質(zhì)教育中去，以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的開展寫字教育。根據(jù)素質(zhì)教育下的寫字教育要求和我以往練習(xí)寫字的心得，為適應(yīng)新形勢的要求，寫字教育應(yīng)從以下幾個方面進行努力：