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1了解哲學(xué)家生平軼事，感受哲學(xué)家

魅力在整個哲學(xué)課程的教學(xué)中，如果對一些知名的中外哲學(xué)家都不熟悉的話，就像學(xué)習(xí)了語文不知道幾個作家和詩人一樣。所以，要想引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)哲學(xué)殿堂，就要有意識地讓蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、老子、孔子等大名響徹課堂。在開學(xué)第一課中，筆者就沒有直接進(jìn)入課堂講理論，而是以“哲學(xué)是什么”為主題，與大家暢談中外哲學(xué)家的逸聞趣事，例如談到“哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)”時，筆者給學(xué)生講了“蘇格拉底與失戀者的對話”，“柏拉圖與蘇格拉底的關(guān)于‘愛情、婚姻、幸福、外遇、生活’的對話”；談到“生與死”的話題時，筆者給學(xué)生講了莊子妻死，莊子“鼓盆而歌”的故事，以此牽出天才人物栩栩如生的生活方式和光輝的思想，激起學(xué)生對智者的景仰，對哲學(xué)的親近，深切感受到哲學(xué)家的人格魅力，給學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣開啟了一扇大門。此后的課堂中，筆者也有意識地穿插講述哲學(xué)家們?yōu)榱颂角笳胬矶龀隽艘恍┤な拢缭谥v到“世界的本源”時候，筆者穿插了“哲學(xué)之父”泰勒斯顧著仰觀天象，沒有留神腳下的土地，不小心跌進(jìn)了井里的故事。學(xué)生在輕松的愉悅的課堂氛圍中探求哲學(xué)原理，潛移默化中內(nèi)化為哲學(xué)素養(yǎng)，影響學(xué)生的思想意識、情感乃至行動。

2引導(dǎo)學(xué)生閱讀哲學(xué)書籍，積累哲學(xué)素養(yǎng)

學(xué)習(xí)哲學(xué)如果僅僅局限于教科書，是永遠(yuǎn)不會理解哲學(xué)微妙的之處的，要想讓中學(xué)生真正喜歡上哲學(xué)課堂，引導(dǎo)他們適當(dāng)閱讀哲學(xué)類書籍是非常有必要的。著名哲學(xué)家周國平先生在談到如何學(xué)習(xí)好哲學(xué)這個問題時說：“根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，要真正領(lǐng)悟哲學(xué)是什么，最好的辦法就是讀大哲學(xué)家的原著?！笨墒菍τ谥新毶鷣碚f，他們年齡小、閱歷淺，思維能力弱，而且很多哲學(xué)原著晦澀難懂，接受能力有限，讀原著的可能性較小，因此可以向?qū)W生介紹一些起點(diǎn)較高而有趣的哲學(xué)入門讀物，如《蘇菲的世界》、《哲學(xué)家講的哲學(xué)故事》，以及傅佩榮的《哲學(xué)與人生》等，并邀請有閱讀的同學(xué)定期與筆者探討，在思想的碰撞中，引導(dǎo)他們探求生活的真善美，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會哲學(xué)家們所面對的“問題”，把握哲學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)。在具備初步的哲學(xué)知識和哲學(xué)思維之后，再推薦學(xué)生閱讀中外較有影響的哲學(xué)書籍。

3攫取典型案例，豐富課堂內(nèi)容

哲學(xué)的抽象思維如何通過形象化的東西表現(xiàn)出來，典型案例的恰當(dāng)輔助教學(xué)必不可少。尤其是新版高教版《哲學(xué)與人生》教材，更加重視哲學(xué)的方法論問題，即在指導(dǎo)人生方面所發(fā)揮的作用。在講到“積極行動實(shí)現(xiàn)人生發(fā)展”一節(jié)中，為了讓學(xué)生明白人在行動中才能存在和發(fā)展，并且要積極行動才能實(shí)現(xiàn)人生發(fā)展時候，筆者選取了我校優(yōu)秀畢業(yè)生烹飪班洪泓的案例，洪泓為了實(shí)現(xiàn)咖啡師的夢想，積極行動，每天奔跑于實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練，最后以當(dāng)年最小的年齡獲得了國際ECC咖啡師大賽的海西賽區(qū)亞軍。這種身邊的案例更容易與學(xué)生們產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生明白：不斷行動的奮斗的青春才最美麗。在講到“人生價值和勞動奉獻(xiàn)”一節(jié)中，同學(xué)們對人生價值的終極意義始終無法理解透徹。為解決這一問題，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者引入當(dāng)代雷鋒郭明義的案例，讓學(xué)生感動的同時，也讓學(xué)生明白了一個人的人生價值不是看他從社會、他人那里得到了什么，而是看他為社會、為他人盡到了什么責(zé)任，作出了什么貢獻(xiàn)，個人是通過對社會的奉獻(xiàn)來體現(xiàn)自己人生意義的。

4多種教學(xué)方法并用，打造生動的哲學(xué)課堂

教學(xué)有法，教無定法。對于基礎(chǔ)相對比較弱的中職生來說，要想吸引住他們90分鐘的注意力，必須動用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的預(yù)設(shè)下完成各項(xiàng)任務(wù)。尤其注重所授課班級群體的特點(diǎn)，依據(jù)其特點(diǎn)隨時完善教學(xué)策略和方法。筆者所授課的班級既有思維活躍、能說善演但做事較懶散的導(dǎo)游專業(yè)，又有乖巧聽話、認(rèn)真勤奮但思維相對簡單的幼教專業(yè)，筆者根據(jù)其特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)課堂，在導(dǎo)游班級發(fā)揮學(xué)生表演能力，如“積極行動實(shí)現(xiàn)人生發(fā)展”一節(jié)，筆者發(fā)揮到有專業(yè)能說善演的本領(lǐng)，課前讓他們觀察“光說不動”的現(xiàn)象，上課表演，從而引出所講課題。在幼教專業(yè)，筆者讓大家搜集身邊的案例做成PPT向大家匯報，有名人名流的奮斗，也有平民百姓行動，有身邊同學(xué)的不懈奮斗，也有親戚朋友為了生計(jì)的不斷行動，案例精彩多樣，學(xué)生在大家精心準(zhǔn)備的案例中明白：無論做任何事情，都必須通過積極的行動，才能實(shí)現(xiàn)人生的發(fā)展。其實(shí)，教師要想組織一堂有效的哲學(xué)課堂，讓學(xué)生愛聽且易于接受，需要采用形式多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，變被動為主動。筆者目前正在探討如何把信息化教學(xué)引入哲學(xué)課堂，如利用信息化的圖形、圖像、聲音、動畫等信息化手段貫穿課堂，將抽象問題形象化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造輕松快樂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正成為課堂主人，這是筆者未來課堂中探索的方向。

作者：陳玨帆單位：廈門工商旅游學(xué)校