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一、努力提高農(nóng)村英語教師的思想道德素質(zhì)

一個合格的農(nóng)村英語教師，不僅應(yīng)掌握英語專業(yè)知識，懂得教育教學(xué)活動規(guī)律，具備過硬的教育教學(xué)能力，還必須有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，這樣在教學(xué)中，才能不斷提高對教師道德的認(rèn)識，規(guī)范自身的教師道德行為，才能培養(yǎng)出崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì)，充分調(diào)動和發(fā)揮教師自身的積極性和創(chuàng)造性。教師良好的道德人格不是與生俱來的，也不可能自發(fā)地形成，而是在后天的社會實踐中形成的。教師只有在教育實踐中，通過努力學(xué)習(xí)，認(rèn)識到社會發(fā)展的規(guī)律和特點，了解到社會主義教師道德的內(nèi)容和意義，并通過自身的修養(yǎng)內(nèi)化為自己的道德情感、意志和信念，進而外化為自己的道德行為和習(xí)慣，才能形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。

1.積極更新觀念

善于用科學(xué)的世界觀看問題這要求我們每位參與新課改的教師都要清楚地認(rèn)識到自己所肩負(fù)的歷史使命。推進課程改革創(chuàng)新，教師起著至關(guān)重要的作用。因此，我們要擺正自己的位置，教師不再是“灌輸者”，而是課程的體驗者、開發(fā)者、建設(shè)者、執(zhí)行者和評價者。我們的任務(wù)不再是照本宣科的“行家里手”，不再是帶著知識走向?qū)W生，而是帶著學(xué)生一起走向知識的海洋，因材施教，自由翱翔。

2.必須改變角色

新課改不但要求我們更新觀念，努力改變思想，而且要求教師必須改變角色。這主要體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間的關(guān)系上。實施課改以后，教師在課堂上的角色也有所改變，已從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新的培養(yǎng)。課堂上，英語教師要營造出一種溫馨、和諧、真誠、寬松和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師的教態(tài)要和藹可親，要善于走進學(xué)生的心里，拉近師生之間的距離，切莫死板著臉，擺出一副威嚴(yán)相，那會拒學(xué)生于千里之外，教學(xué)效果也會事倍功半。要知道，笑容是心靈綻放的花朵，是源自靈魂深處的真誠。美國密歇根大學(xué)心理教授詹姆士說:笑容比皺眉頭所傳達(dá)的訊息要豐富得多，我們應(yīng)當(dāng)把微笑當(dāng)做金科玉律每天奉行不悖，讓人生笑容之花期延伸到人生之春夏秋冬的每一天?！睂W(xué)生只有真正體驗到了來自教師的溫暖與關(guān)愛，才能對老師產(chǎn)生由衷的尊敬與愛戴，才會樂于參與、接受老師布置的各項任務(wù)。正如《學(xué)記》中所說“，親其師，信其道”正是這個道理。

二、積極提高教師自身素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)

面對新課改，教師們有了必須要不斷提高自身素質(zhì)的迫切感和使命感。必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的“內(nèi)存”，努力培養(yǎng)自我創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。通過多種途徑掌握新知識、新方法、新手段，再通過琢磨、歸納、總結(jié)，結(jié)合別人的新知識、新方法、新手段的基礎(chǔ)上，從實際出發(fā)，勇于創(chuàng)造屬于自己風(fēng)格特點和個性化的教學(xué)方法與教學(xué)手段。

1.努力提高教師自身專業(yè)素質(zhì)

鼓勵學(xué)生習(xí)慣老師用英語組織課堂教學(xué)作為一名合格的英語教師，首先口語必須說得流利、清晰。這是組織英語教學(xué)的先決條件。其次，教師教態(tài)要有親和力，要自然、親切、熱情、真誠。只有這樣才能消除學(xué)生的畏懼心理和戒備心理，多表揚學(xué)生，給予學(xué)生充分的肯定和認(rèn)可，讓他們充滿自信。鼓勵學(xué)生多開口，沖破自我封閉防線。因為口語的發(fā)展也會促進聽力的發(fā)展，它們是相輔相成、緊密聯(lián)系的。再次，教師要善于運用多種教學(xué)手段組織教學(xué)，根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同的問題，讓每個學(xué)生都參與進來，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生每節(jié)課都“學(xué)有所得”、“學(xué)有所樂”、“學(xué)有所創(chuàng)”，讓課堂教學(xué)真正"活“起來”、動“起來。

2.教師平時多讀書，讀好書

形成讀書的習(xí)慣，對于教師非常重要?？赡芎枚嘟處熞膊辉?xì)想讀書讀什么，讀書讀多少的問題，只知道要讀，必須讀。在師范時，老師就給我們說過，如果想要給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水?，F(xiàn)代人要求更高，一桶水還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要有源頭活水，不然，這桶水最多也只是死水。這活水就依賴我們不斷的去讀書。有人說：閱讀不只是一種悠然閑適、趣味盎然的生活情趣，它更是一種嚴(yán)肅的靈魂的考驗和思想的洗禮，這觀點促使我思考教師的讀書。教師是一個比較特殊的群體，教師的讀書的確不同于一般怡情悅性等極具個性、極私人化的閱讀，作為教師，不僅需要讀書陶冶性情，更需要教師讀書了解國內(nèi)外的教學(xué)改革動態(tài)，學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。只有這樣，你的課堂才能充滿生機與活力，你在教學(xué)中才能做到得心應(yīng)手，左右逢源，你也才能真正成為一個讓學(xué)生喜愛的充滿人格魅力的教師。實踐是永無止境的，創(chuàng)新也是永無止境的。時代呼喚著創(chuàng)新精神，時代需要創(chuàng)新精神。讓我們這些教育工作者們都能與時俱進，繼往開來，勇于探索，敢于創(chuàng)新。

作者：吳旭 單位：通榆縣向海蒙古族鄉(xiāng)四井子學(xué)校