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一、實(shí)施分層教學(xué)方式

中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)不同，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在一定的差異。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程要根據(jù)學(xué)生的水平差異實(shí)行分層教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中要深入了解學(xué)生的水平和能力，按照學(xué)生間的差異設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的要求標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能夠提高英語(yǔ)知識(shí)能力，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，喜歡上英語(yǔ)學(xué)科。例如，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可要求其背誦課文；而英語(yǔ)水平較低、語(yǔ)言組織能力較差的學(xué)生，可要求其通讀全文。教師還要根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面肯定的評(píng)價(jià)，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法。例如，水平較高的學(xué)生，可要求其在課后多閱讀英語(yǔ)讀物，增加英語(yǔ)口感；而水平較低的學(xué)生，則要求其在課后多朗誦教材，增加對(duì)教材的熟悉度，提高其在課堂上的適應(yīng)能力。通過(guò)分層教學(xué)，全面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、多媒體課件輔助教學(xué)

多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式、直觀生動(dòng)的表現(xiàn)手法為高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)增添了很多樂(lè)趣。多媒體課件輔助教學(xué)也能優(yōu)化語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境，增大英語(yǔ)課堂的信息容量，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提高課堂的教學(xué)效率。多媒體的合理使用能夠成為教師授課的得力助手。

（一）合理使用多媒體課件能夠使課堂的容量最大化

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)要受到時(shí)空上的限制，在新課程理念倡導(dǎo)下的英語(yǔ)教學(xué)能夠?qū)φn堂內(nèi)容進(jìn)行多元化的有效整合，在學(xué)生掌握基本語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀、理解以及寫(xiě)作的能力。此外，多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)還能拓寬學(xué)生接受知識(shí)的渠道，豐富課堂的教學(xué)容量，也能夠使教師根據(jù)要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂的教學(xué)實(shí)現(xiàn)多角度、立體化。

（二）合理使用多媒體課件能夠訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力

多媒體輔助教學(xué)能夠有效地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)每單元的具體情況安排視頻播放，對(duì)于難以聽(tīng)懂的部分或重點(diǎn)的部分可以連續(xù)播放幾次，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的聽(tīng)辨，直至完全明白后再朗讀課文，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

三、總結(jié)

綜上所述，高效課堂的建立對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠迅速調(diào)整他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而有效地獲得更多更高效的英語(yǔ)達(dá)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同樣也是增強(qiáng)當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)效果的重要途徑之一。

作者：馬立波單位：河北省邢臺(tái)市第十五中學(xué)