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摘要:教學(xué)設(shè)計(jì)對于教育技術(shù)學(xué)學(xué)科體系發(fā)展有重要作用,是將教與學(xué)原理轉(zhuǎn)化到教學(xué)過程和教學(xué)材料中的一種實(shí)踐方式,是將教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論結(jié)合起來的主要工具。加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)工作,有助于提高教學(xué)的科學(xué)化程度,但是目前我國的教學(xué)設(shè)計(jì)存在很多問題,如教條化、形式化現(xiàn)象比較嚴(yán)重,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽略了不同學(xué)生之間的差異,也沒有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?因此很長一段時(shí)間內(nèi),我國針對教學(xué)設(shè)計(jì)的研究基本上都是借鑒和消化國外的研究理論,專業(yè)性和適用性都較差,要讓小學(xué)教師接受教學(xué)設(shè)計(jì)理論并應(yīng)用于實(shí)際中,就要將教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)能力

小學(xué)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和發(fā)散思維,對學(xué)生的綜合發(fā)展有至關(guān)重要的作用。但是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在一些問題和缺陷,傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,導(dǎo)致教師大多采用填鴨式的理論知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式,大部分教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)都是依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn),教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性,因此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力迫在眉睫。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)能力的意義和構(gòu)成

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力指的是在教學(xué)過程中,教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教科書內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程,更加科學(xué)高效地完成教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度的全面發(fā)展。因此,全面的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅需要教師有全面的專業(yè)知識(shí),還需要教師有良好的教育學(xué)、教育心理學(xué)知識(shí),教師還要對小學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有一定的了解。教學(xué)活動(dòng)與一般的人類活動(dòng)不同,它起到傳承人類文明的關(guān)鍵作用,教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵就是通過科學(xué)合理的設(shè)計(jì),讓教學(xué)活動(dòng)更加高效地得以表現(xiàn),

教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)知識(shí)方面,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備正確的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀和知識(shí)觀,對教學(xué)設(shè)計(jì)有一定的了解,例如如何開展教學(xué)設(shè)計(jì),知道信息加工理論的相關(guān)知識(shí)等;

(2)態(tài)度和意識(shí),包括溝通交流的意識(shí),自主學(xué)習(xí)的意識(shí),對數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)有一定了解,在教學(xué)中能夠做到深入探究等;

(3)教學(xué)設(shè)計(jì)能力,根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需求,教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力應(yīng)該包括四個(gè)方面,即:分析能力、設(shè)計(jì)能力、評價(jià)能力、調(diào)整能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的內(nèi)涵分析

(一)分析技能

分析技能是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的重要組成部分。對于教材或者課程的分析,隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷深入,出現(xiàn)了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,教師需要在教學(xué)中不斷深入理解。教師應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)新性地使用教材,深入鉆研,力求全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。對于教學(xué)問題和教學(xué)任務(wù)的分析,主要是確定教學(xué)任務(wù)的深度、廣度和可能出現(xiàn)的各種問題,要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的分析方法,分析教學(xué)任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)和技能之間的關(guān)系,根據(jù)學(xué)生的不同水平形成不同的教學(xué)方法。對于學(xué)生的分析,教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到兒童思維和數(shù)學(xué)高度抽象特性之間的關(guān)系,權(quán)衡學(xué)生年齡特點(diǎn)和思維能力之間的關(guān)系,并且在關(guān)心班級整體的情況下,還重視學(xué)生之間的個(gè)體差異,這樣才能實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標(biāo)。

(二)設(shè)計(jì)技能

在對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況有了全面深入的分析后,教師要確定教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計(jì)教學(xué)具體活動(dòng),并構(gòu)建能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。設(shè)計(jì)技能包括如下幾個(gè)方面:教學(xué)過程設(shè)計(jì),數(shù)學(xué)知識(shí)具備較強(qiáng)的抽象性和邏輯性,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整體呈現(xiàn)螺旋上升的特點(diǎn),因此教師要有意識(shí)地優(yōu)化教學(xué)整體設(shè)計(jì)。教師應(yīng)該具備從整體到局部的設(shè)計(jì)思想,在這個(gè)基礎(chǔ)上對每節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì),把握好每節(jié)課同其他課程的位置關(guān)系,然后再對具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。對于教學(xué)策略的設(shè)計(jì),應(yīng)該包括教學(xué)組織策略、教學(xué)管理策略和教學(xué)傳遞策略等,教師在熟悉多種教學(xué)策略和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)境的不同,組合出多種不同的教學(xué)方案,并且由于小學(xué)生比較好動(dòng),因此教學(xué)管理和教學(xué)組織方面的設(shè)計(jì)同樣重要。教學(xué)媒體的設(shè)計(jì),小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)屬于入門知識(shí),較為形象和直觀,運(yùn)用教學(xué)媒體開展教學(xué)活動(dòng)能夠起到良好的效果,教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體,例如掛圖、小黑板等。

(三)課后調(diào)整和發(fā)現(xiàn)問題的能力

教師對課堂教學(xué)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),但是在實(shí)際教學(xué)中仍然可能出現(xiàn)與預(yù)期不符的狀況,在課堂互動(dòng)中學(xué)生可能提出新的問題,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生提出的問題和學(xué)習(xí)需求,對課堂教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步研究和調(diào)整,目的是對沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的部分以及沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救。

三、結(jié)語

綜上,小學(xué)數(shù)學(xué)教師的設(shè)計(jì)能力顯得越來越重要,教師在工作過程中要不斷學(xué)習(xí)和鍛煉自己,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)理論知識(shí),并積極地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn):

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作者：賈和 單位：貴州省甕安縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校