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黨中央、國務(wù)院一再要求“積極開展大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長”,明確的指出要把心理疏導(dǎo)作為開展思想政治教育工作的重要方式。然而，隨著社會的急劇變化，高等教育的迅猛發(fā)展和競爭的日趨激烈，大學(xué)生的精神與心靈也經(jīng)受著強烈的沖擊，各種心理問題和精神疾病大幅度增加，有必要進行心理上的疏導(dǎo)。

1思想政治教育心理疏導(dǎo)涵義、科學(xué)依據(jù)

1.1思想政治教育心理疏導(dǎo)的涵義

“思想政治工作中的心理疏導(dǎo)是指教育者在進行教育時，遵循人的思想活動形成與發(fā)展規(guī)律，對人們的思想認(rèn)識問題通過疏通引導(dǎo)，創(chuàng)造條件，讓其充分表達，又善于引導(dǎo)，從而幫助人們理順?biāo)枷胝系K，提高思想認(rèn)識，選擇正確行為方式的一種方法”。其實質(zhì)是思想政治教育工作人員幫助排解教育對象在現(xiàn)實生活中由于遇到矛盾、困難所產(chǎn)生的思想障礙與思想問題，而他們的思想則是代表社會主流的思想，是教育對象需要通過努力應(yīng)有的思想。有別于教導(dǎo)和指導(dǎo)，它更加關(guān)注人文關(guān)懷，幫助人們消除各種由于心理問題引發(fā)的思想困惑，從而提高對象主體的綜合素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)和思想素質(zhì)，促進人的健康、全面發(fā)展，以此來增強思想政治教育的說服力和影響力，提升思想政治教育的效果。

1.2大學(xué)生思想政治教育心理疏導(dǎo)的科學(xué)依據(jù)

1.2.1大學(xué)生思想政治教育心理疏導(dǎo)的理論依據(jù)

首先，心理疏導(dǎo)法符合正確處理人民內(nèi)部矛盾的理論。在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中指出，“凡屬于思想性質(zhì)的問題，凡屬于人民內(nèi)部的爭論問題，只能用民主的方法解決，而不能用強制壓服的方法去解決；企圖用行政命令等強制性方法解決思想是非問題，是沒有效力的、有害的。”其中的“討論、批評、說服教育等方法”就是主張對教育對象曉之以情，動之以理，使其內(nèi)心得到強烈的共鳴，從而改變其原有的錯誤的思想或者行為，達到思想政治教育的目的，這就是疏導(dǎo)教育法的表現(xiàn)之一。其次，心理疏導(dǎo)法符合人的思想品德形成發(fā)展規(guī)律?！叭说乃枷肫返率窃谏鐣嵺`的基礎(chǔ)上主客體相互作用、相互協(xié)調(diào)，并通過教育對象的內(nèi)在思想矛盾轉(zhuǎn)化，使教育對象的知情信意行諸要素在發(fā)展方向上達到一致、在發(fā)展水平上達到平衡，最后形成新的思想品德?！毙睦硎鑼?dǎo)運用說服教育、理論引導(dǎo)、實踐鍛煉等方式疏導(dǎo)教育對象，使正確的思想信息滲入大學(xué)生的心理，成為一種認(rèn)知，從而解決其思想認(rèn)識問題，是從人的思想品德形成規(guī)律出發(fā)的體現(xiàn)。最后，心理疏導(dǎo)法體現(xiàn)以人為本的客觀要求。高校思想政治教育必須以當(dāng)前我國改革開放的不斷深入和擴大，人的主體性日益凸顯為大背景，立足于學(xué)生，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性,充分尊重學(xué)生的個體性差異和心理訴求，引導(dǎo)他們認(rèn)識到自身的不足，并進一步啟發(fā)他們找到解決問題的途徑?！八枷胝喂ぷ鲌猿忠匀藶楸揪褪且鹬厝?、關(guān)心人、為了人、依靠人、發(fā)展人，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)正是體現(xiàn)了以人為本的要旨?！?/p>

1.2.2心理疏導(dǎo)是應(yīng)對當(dāng)前大學(xué)生心理狀態(tài)的現(xiàn)實需要

目前大學(xué)生處在一個社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展，社會分化程度不斷加大、利益格局多變的時代，加之，他們閱歷淺，不能全面正確的認(rèn)識各種社會問題,研究表明，20%左右大學(xué)生因不能很好的認(rèn)識和適應(yīng)環(huán)境的變化，出現(xiàn)心理困惑或沖突等一般心理問題，比如他們在環(huán)境應(yīng)激方面感到人際關(guān)系冷漠，在自我認(rèn)知方面失調(diào)，如沉迷于網(wǎng)絡(luò)尋求寄托癥，情緒很不穩(wěn)定，經(jīng)常因個人前途迷茫而緊張和壓抑，甚至有些學(xué)生還因經(jīng)濟困難帶來的心理自卑和無望感等都普遍的存在大學(xué)生群體中，這些問題不能解決，任由其發(fā)展蔓延，就會發(fā)展成心理障礙：如神經(jīng)官能癥、抑郁癥、人格障礙和精神病等。因此，必須引入“心理疏導(dǎo)”，正確引導(dǎo)大學(xué)生朝著更為有利和正確的方向發(fā)展。

2大學(xué)生思想政治教育工作中存在的問題

2.1忽視學(xué)生的思想需求，教育內(nèi)容單調(diào)乏味

在調(diào)查研究中，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的思想政治教育效果不明顯、內(nèi)容明顯滯后、教育內(nèi)容缺乏針對性，在廣度和深度上都比較膚淺，教育工作者僅照本宣科的對學(xué)生實施“填鴨式”教育，忽視學(xué)生的需要，不能及時的解答學(xué)生的突發(fā)新問題、現(xiàn)實矛盾問題以及困惑問題等，特別是不能從不同角度、不同深度，對與學(xué)生密切相關(guān)的問題如就業(yè)問題、戀愛問題、人際關(guān)系問題及關(guān)心的社會熱點問題如戶籍問題、住房問題等等給予正確的引導(dǎo)。

2.2忽視學(xué)生的主體地位，教育理念上存在誤區(qū)

傳統(tǒng)思想政治教育中，思想政治教育工作者往往根據(jù)自己的主觀思想意識，自己對問題的主觀理解來教導(dǎo)學(xué)生，而忽視了學(xué)生對問題的感受和理解，完全忽視被教育者的積極性、主動性，忽視學(xué)生的主體地位，不能有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生經(jīng)常是被動的接受，并沒有引起他們真正的共鳴，這樣的教育使思想政治教育失去了應(yīng)有的吸引力和感染力，不能調(diào)動大學(xué)生的積極性，達不到預(yù)期的教育效果。

2.3與時代脫軌，教育手段陳舊落后

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，高校雖然也開始運用部分電子教學(xué)手段，但大部分學(xué)校課堂教學(xué)手段仍然采用單一的“一塊黑板、一支粉筆、一本教案”的灌輸式教育。滿堂灌式的教學(xué)，枯燥無味的內(nèi)容，陳舊生硬的教案，再加上師生間缺乏情感溝通，教育方法僵化落后，沒有從人性的角度出發(fā)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，無法滿足學(xué)生的需求，因而難以取得預(yù)期的效果。

2.4教育工作力度、隊伍及經(jīng)費的問題

首先，目前高校思想政治工作中的心理疏導(dǎo)，尚存在一些流于形式、搞花架子的問題；心理疏導(dǎo)的水平不高、不能適應(yīng)解決心理問題的實際需要；實際的心理調(diào)整和疏導(dǎo)工作往往不能體現(xiàn)人文關(guān)懷，不能有效解決應(yīng)解決的心理問題。其次，大部分的高校思想政治工作還沒完全貫穿到全校的整體工作中去，還沒有形成“全員育人意識”主流，思想政治教育工作缺乏合力。最后，高校思想政治工作在實際工作中，缺少現(xiàn)代化的設(shè)施、設(shè)備和活動場所，資金和設(shè)備的不足，一線的思想政治教育工作人員尤其是輔導(dǎo)員在做思政工作方面的待遇總是不能保證，使得他們的工作積極性大打折扣，教育進程也停滯不前，同時為了應(yīng)對時代及信息技術(shù)的飛速發(fā)展的要求，他們也沒有充足的資金做科研，思想政治教育工作沒有新穎的、吸引人的教育方式方法和內(nèi)容，從而削弱了思想政治教育的實效性和科學(xué)發(fā)展。

3大學(xué)生思想政治教育進行心理疏導(dǎo)的具體策略

3.1堅持以人為本，尊重學(xué)生的個體差異性

任何教育和思想交流必須從了解入手。每一名大學(xué)生都是與眾不同的，每個個體的個性心理思想狀況都有其獨特性，這是由其自身以往的家庭環(huán)境，生活環(huán)境及自身經(jīng)歷等綜合作用的結(jié)果，我們對大學(xué)生進行思想政治教育就必須遵循這種客觀的規(guī)律，了解他們的成長歷程，分析他們個性心理形成的原因，如此才能更好的對其進行思想教育。大學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀還不穩(wěn)定，思想靈活多變，這就要求教師要經(jīng)常深入學(xué)生，了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想實際，才能把學(xué)生的一些錯誤傾向克服在萌芽狀態(tài)，才能提高思想政治工作的效率。

3.2增強思政工作者心理疏導(dǎo)的意識和能力

高校政工干部是實施人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作的核心力量。學(xué)生工作一線的輔導(dǎo)員和總支書記要把熱愛教育事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，把關(guān)愛獻給學(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生中間，與學(xué)生建立起相互信任的良好互動關(guān)系，真正成為學(xué)生的引路人。同時要提高思政教育心理疏導(dǎo)隊伍的整體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變他們的思路，與時俱進，同時要把大學(xué)生思想政治教育心理疏導(dǎo)作為輔導(dǎo)員考核的一項重要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，思政工作者本身教育培訓(xùn)以及心理咨詢教師的進一步提高的相關(guān)制度也應(yīng)不斷的得到完善，教師本身的水平要達到要求，自身心理首先是健康積極的，具有基本的政治覺悟，不會因自己的不良情緒而給學(xué)生造成負(fù)面的影響。

3.3構(gòu)建一體化的疏導(dǎo)支持環(huán)境

高校思政工作不僅是高校的職責(zé)，也是全黨、全社會的大事，各個部門、各類人員都要各就其位、各司其職、相互支持、協(xié)同努力、形成合力。高校自身應(yīng)該構(gòu)建和諧的校園環(huán)境，給心理疏導(dǎo)方法的運用創(chuàng)造良好的校園氛圍；應(yīng)該構(gòu)建一套完善的從上到下的疏導(dǎo)工作機制，給心理疏導(dǎo)方法的實施提供機制保障。國家和地方政府部門對高校思政教育心理疏導(dǎo)方法的運用予以高度重視，并在政策和資金上盡量給予必要的支持。同時大學(xué)生在思想政治方面出現(xiàn)問題也需要社會的輔助和支持。家庭也應(yīng)該支持和配合高校的思想政治教育工作，并及時反應(yīng)孩子的思想和心理動態(tài)，利于高校有針對性的做好思想政治教育工作。高校在進行思想政治教育時必須把高校建設(shè)、政府支持、社會協(xié)助、家庭配合緊密結(jié)合起來，形成學(xué)校、政府、社會、家庭四位一體的開放型、立體化、高效性的育人網(wǎng)絡(luò)，為心理疏導(dǎo)方法在高校思想政治教育中的良性運行提供環(huán)境保證。

3.4綜合利用多種形式，解決大學(xué)生的心理癥結(jié)

學(xué)生的個體需求和個體差異性，決定了思想政治教育中心理疏導(dǎo)的多樣性，因此，在思想政治教育中要綜合利用多種形式解決大學(xué)生的心理癥結(jié)。在心理疏導(dǎo)的方法上，應(yīng)該有所創(chuàng)新，采用學(xué)生們樂于接受的形式和方法。對于現(xiàn)有的一些方法如實踐鍛煉法和自我教育法重視發(fā)揮人的主體性，要給予重視并在原有基礎(chǔ)上進一步的開發(fā)。我們不僅要繼續(xù)發(fā)揚傳統(tǒng)的師生交流活動像座談會或是談心等之類，還要積極運用現(xiàn)代技術(shù)手段，特別要利用便捷的網(wǎng)絡(luò)，有針對性的開辟受學(xué)生歡迎的網(wǎng)站、網(wǎng)頁、利用QQ、E-mail、微博、微信等，搭建師生交流的有效的平臺，加強網(wǎng)上疏導(dǎo),構(gòu)建思政教育的多樣性疏導(dǎo)平臺，推動大學(xué)生進行自我教育，不斷提高自我調(diào)試能力。

作者：賈香香 單位：中國礦業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院