新時代下普通高校學風建設路徑的探索
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摘要:新時代背景下，黨和國家高度重視高校的學風建設工作，本文以學生為主體，分析地方普通高校學風建設過程中存在的問題，圍繞管理主體、管理制度、過程管理等方面對學風建設工作進行探索，從而為營造好的學風，有效提升人才培養(yǎng)質量奠定基礎。
關鍵詞:新時代;地方普通高校;學風建設
黨的召開標志著我國已進入中國特色社會主義新時代，基于新的歷史方位，我們黨和國家對高校教育的發(fā)展工作也有了相應的新要求?？倳浽趫蟾嬷袕娬{“為了培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，我們就要以立德樹人為根本任務，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)?！庇纱丝闯鳇h和國家把教育事業(yè)放在國家發(fā)展的首位。根據(jù)教育部《關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》，文件開篇就強調了學風的重要性，認為“學風是大學精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發(fā)展之魂，優(yōu)良學風是提高教育教學質量的根本保證”。因此，在新時代背景下，高校學風建設重要性就更為突顯，需在很大程度上提高學風建設的質量和水平［1］。
一、學風建設存在的問題
針對學風問題，各個學校都做了很多有益的探索。以某高校為例，首先調取了圖書館門禁管理系統(tǒng)156余萬條數(shù)據(jù)，重點分析了近3年間下午2:00～6:00時間段學生進圖書館的人次數(shù)和圖書借閱量的變化趨勢。數(shù)據(jù)反映該時間段年平均進圖書館的人次數(shù)只有12人次左右，圖書借閱量年人均從9．6冊下降到4．9冊書。考慮到獲取知識的途徑已經(jīng)從紙質媒介向網(wǎng)絡、手機等方面變化的因素，但還是反映出學生在課后用于學習的時間在減少，紙質專業(yè)科技文獻資料的參閱量也在逐年減少。其次，調取了食堂就餐收費系統(tǒng)的2364余萬條數(shù)據(jù)，重點統(tǒng)計分析了近3年間學生在早上7:00前、7:30前、8:00前、9:00前等時間段早餐的就餐人次變化。數(shù)據(jù)反映:沒到食堂就餐的學生數(shù)占本年級全部學生數(shù)的比例，一年級的為1．1%、二年級的為19．66%、三年級的為25．98%，說明年級越高，起床越晚，反映出投入學習的時間隨年級升高而減少。剔除少數(shù)學生自備早餐、不吃早餐等因素，通過對學生吃早餐數(shù)(天數(shù)/周)分年級與課程成績進行了相關性分析，結果表明:按時吃早餐天數(shù)越多的學生，課程平均成績越高，不及格門次越少，反映出學生投入學習的時間就越多［2］。以上調查在一定程度上反映了學校學風建設存在的問題，同時，經(jīng)過調查研究，發(fā)現(xiàn)學風建設還存在如下問題:少數(shù)學生學習主動性和積極性較差，學習效果不好，學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，學習主動性較差，完全是被動式學習模式，自控能力較差，沒有良好的學習習慣;有的學生上課遲到、早退，曠課現(xiàn)象較嚴重;有的學生上課紀律較差。不帶教材、不聽講、不做筆記等，上課玩手機(追劇、游戲)、睡覺;一些學生學習成績差，不及格人次和門次偏高等問題。
(一)高度重視，齊抓共管
(1)提高認識，形成全校上下高度重視學風建設工作的良好氛圍。高校的根本任務是立德樹人。學校要建立全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”機制，明確育人目標、聚合育人資源、遵循育人規(guī)律、創(chuàng)新育人機制，不斷提升人才培養(yǎng)的針對性和實效性，切實履行好為黨育人、為國育才的職責使命，形成全校上下高度重視學風建設工作的良好氛圍。
(2)全校上下要高度重視學風建設工作，多方聯(lián)動，齊抓共管，形成合力。優(yōu)良的學風是保障中心工作完成的核心要素。學風建設體現(xiàn)在每一個工作環(huán)節(jié)，涉及學校方方面面工作，需要學校、職能部門、學院、系/教研室等各級部門(單位)協(xié)同，齊抓共管的系統(tǒng)工程，是需要教師、學生全員參與，共同努力。因此，全校上下務必要統(tǒng)一思想認識，各級領導高度重視，不斷完善制度，形成長效機制，促進學風質量的持續(xù)提升。
(3)各級領導，尤其是各教學單位領導，應經(jīng)常深入基層和教學現(xiàn)場檢查教學工作，發(fā)現(xiàn)并及時解決問題，對學風常抓不懈。首先，學校開學報到日，學校黨政領導、相關職能部門負責人，必須深入教學現(xiàn)場，檢查開學準備情況，了解教學情況。尤其是各教學單位黨政班子的全體成員，必須組織好學院的開學教學準備工作，檢查上課情況并聽課，專題會議解決本學院存在的問題;其次，各教學單位要認真組織學院的期中教學檢查工作，并書面上報檢查情況;學校領導及相關部門重點抽查，深入各個學院，了解并解決存在的相關問題;再次，要管好各類考試，尤其是容易忽視的教師隨堂結課考試。學校黨政領導、相關職能部門負責人，尤其是各教學單位黨政班子成員，必須深入考場巡視，檢查考場情況，巡視考風考紀。
(4)要抓好常態(tài)化的學風巡查工作。學校成立由教務處、學工部、人事處組成的校級學風巡查組，以及由學院教學院長、教學秘書組成的學院學風巡查小組。每天安排專人，不定時的巡視。通過常態(tài)化的巡查，使制度得到貫徹，習慣得以養(yǎng)成，風氣得以形成［3］。
(二)制度建設，重在長效
(1)修訂完善《學分制管理辦法》《學籍管理條例》，完善學分制與績點管理辦法，嚴格學籍處理，切實執(zhí)行黃牌警告、留(降)級、退學試讀、退學制度，對不良學風形成約束效應;加強課堂考勤，及時處理違紀，嚴格過程管理;修訂完善《考試管理條例》，加強考試管理，嚴肅考風考紀。
(2)加大對學習成績優(yōu)秀學生的表彰獎勵力度，嚴格學籍處理與上課違紀、考試作弊處分力度，確保優(yōu)良學風的長效機制。學校充分運用各種政策，如發(fā)揮各種獎學金(如國家獎學金、綜合評分獎勵、學年先進評選、三好學生評比、各種社會企業(yè)獎學金)的激勵作用，加大對學習成績優(yōu)秀學生的表彰獎勵力度，樹立學生愛學習、比學習，爭取良好成績的風氣;對于學習成績優(yōu)異、三年綜合測評成績排名前列的學生，以及在高級別全國大學生競賽中獲得優(yōu)異成績的學生，優(yōu)先推薦免試攻讀碩士研究生。
(三)過程管理，細化責任
(1)要充分發(fā)揮學院、師生在學風建設工作中的核心作用。要把學風建設，融入每一個教師、每一個學生的日常教學行為中，融入平時的每一節(jié)課堂的教學活動中，融入教學管理的每一個環(huán)節(jié)中，融入課堂教學質量的監(jiān)控中，成為一種習慣，成為一種風氣。
(2)要發(fā)揮學生工作的作用。學生工作部(處)要持續(xù)深化學風整頓工作，持續(xù)落實“六抓六促”(即抓目標，促重點;抓規(guī)范，促行為;抓自習，促學習;抓班風，促學風;抓差生，促成效;抓紀律，促考風)工作，持續(xù)推進學風建設;做好考勤統(tǒng)計工作，及時進行遲到、曠課等學生的思想教育及違紀處分工作。
(3)要堅持嚴格的成績管理制度。相關管理人員、各任課教師都應具有良好的職業(yè)道德和原則性?？荚嚽安坏靡暂o導答疑等形式泄題，考試結束兩周內必須登錄成績，成績一經(jīng)評定不得改動。嚴禁考試后跑分、要分、改分等不正之風，發(fā)現(xiàn)一起就堅決嚴肅處理一起。
(4)要加快學校信息化管理建設。使學生出勤、宿舍管理等工作信息化，推進大數(shù)據(jù)建設，進而能及時準確反映真實、有效的教風學風情況［4］。
(四)刻苦學習，努力上進，學生是學風建設的主體
學生是學風建設的主體。良好的學風是衡量一所高校辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標，是全面推進素質教育，為社會培養(yǎng)高素質人才的關鍵。
(1)學生要樹立正確的價值觀和學習觀。要加強德育教育，引導學生樹立正確的價值觀、學習觀、成才觀和就業(yè)觀;同時狠抓養(yǎng)成教育，制定學風督查辦法，評定優(yōu)良學風班集體;要開展輔導員、班主任和導師的談心活動，加強學生與老師的交流，引導學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，鼓勵學生班級開展主題教育、團日活動等活動，激發(fā)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
(2)學生要模范遵守國家及學校《學生管理規(guī)定》《學生違紀處分條例》，遵守課堂紀律。學生是學習的主體，良好的課堂紀律和穩(wěn)定的教學秩序靠廣大師生的共同努力。首先，要明確學習目的，端正學習態(tài)度，熱愛學習，奮發(fā)向上，有所成績，有所創(chuàng)新;其次，要努力遵守課堂紀律，做到按時上課、不遲到、不早退、不曠課，做到上課認真聽講，獨立完成作業(yè)，積極參與課堂;再次，要模范遵守學校的各項規(guī)章制度，尤其是《學籍管理條例》《考試管理條例》等規(guī)章制度，牢記學生的天職是學習，考試不作弊，爭做優(yōu)秀學生。
(3)學生要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重自己能力的培養(yǎng)與提高，爭做品學兼優(yōu)、動手能力強的優(yōu)秀學生。首先，學生不僅要積極參與課堂學習，學習好專業(yè)知識，還要積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中，參加各種形式的學科競賽、大創(chuàng)項目、課外科技活動、第二課堂等活動;其次，學生需要積極參加教師的科研課題，參加各種專業(yè)學術報告會，培養(yǎng)自己的學習興趣，注重動手能力的培養(yǎng)。三、結語新時代背景下，高校立身之本在于立德樹人，學風建設是高校立德樹人的重要載體。正如總書記指出，一所高校的學風，猶如陽光和空氣決定萬物生長一樣，直接影響著學生學習成長。好的學風，能夠為學生學習成長營造好氣候，創(chuàng)造好生態(tài)。學風建設是關系到地方普通高校人才質量的培養(yǎng)和輸出，在地方普通高校建設中，學風建設是一項長期性、系統(tǒng)性工程，也是高校發(fā)展的永恒主題。因此，地方普通高校應該緊抓機遇與挑戰(zhàn)，結合自身的辦學理念，緊密圍繞學生為主體，高度重視，齊抓共管，構建長效制度建設，過程管理，細化責任，加快推進學風建設工作，提升高校人才培養(yǎng)質量。
參考文獻:
［1］教育部關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見［EB/OL］．(2011-12-02)．
［2］甘壽國．關于高校學風建設的調查與分析［J］．高教探索，2009(6):108-113．
［3］劉建清，唐鑄文，程遠志．關于加強地方高校教風學風建設的思考［J］．學校黨建與思想教育，2018(24):59-60．
［4］王濤．基于“三全育人”理念的高校學風建設研究［J］．學校黨建與思想教育，2018(15):76-78．
作者：郭西平 單位：西安工程大學
