論中職聲樂教學(xué)中正確引導(dǎo)聲音審美
前言：本站為你精心整理了論中職聲樂教學(xué)中正確引導(dǎo)聲音審美范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
【摘 要】在中職教育領(lǐng)域中，聲樂是深受學(xué)生喜愛的一門綜合性表演學(xué)科，聲樂演唱者通過主觀聲音和身體各部分器官之間的緊密配合，最終唱出與一定審美標準相符的語言性音響。與其他音樂表現(xiàn)形式相比，聲樂表演具有獨特的藝術(shù)魅力。中職聲樂教師在開展聲樂教學(xué)的過程中，要對中職學(xué)生進行一定的聲音審美教育，重點培養(yǎng)學(xué)生在聲音審美方面的能力，作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，圍繞中職聲樂教學(xué)中聲音審美的正確引導(dǎo)展開討論。
近幾年來，中職教育以及音樂教育都得到了快速發(fā)展，中職人才的質(zhì)量也得到了顯著提高。針對中職聲樂課程的教學(xué)工作來看，在穩(wěn)定發(fā)展的過程中，教師要對整個教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容等進行不斷的反思與審視，特別是在培養(yǎng)學(xué)生聲音審美方面，要給予正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)具有藝術(shù)修養(yǎng)的中職人才。
一、在聲樂教學(xué)中聲音審美的地位
在聲樂教學(xué)中，聲音審美的地位具有基礎(chǔ)性、必要性的特點，這與聲樂藝術(shù)本身的特性密切相關(guān)。聲音是音樂的感官媒介，不管是聲樂表演還是器樂表演，都需要借助感官媒介來讓聽眾感知與接受。聲樂表演者的嗓音就是聲樂藝術(shù)的感官媒介，聲樂表演者對自己的嗓音進行運用來對音樂進行表現(xiàn)，嗓音器官是人的天生具有的發(fā)音器官，人們通過嗓音來直接表達自己的情感。人們憑借自身對嗓音的審美來對聲樂藝術(shù)之美進行感受。在眾多的音樂作品之中，都包含了人性這一特點，對這一特點的理解要基于音樂和人類嗓音聲調(diào)的類型性，人類的嗓音可以借助聲調(diào)來將情緒表現(xiàn)出來。聲樂藝術(shù)傳遞主要通過人類的嗓音來進行，嗓音作為傳遞工具，要想向聽眾傳遞美好的聲音，必須要確保嗓音的品質(zhì)，只有高品質(zhì)的嗓音才能對聲樂藝術(shù)進行完美演繹。所以說，嗓音對聲樂藝術(shù)的傳遞性要求聲樂教學(xué)中要不斷追求培養(yǎng)高品質(zhì)的嗓音。在音樂領(lǐng)域中，聲樂藝術(shù)屬于一種純粹的審美性。聲音審美是整體美學(xué)觀的重要內(nèi)容，在聲樂教學(xué)中發(fā)揮了重要價值。當(dāng)聲音出現(xiàn)問題時，再好的音樂表現(xiàn)也不能讓人感到滿意，聲音的品質(zhì)在很大程度上可以反映聲音運轉(zhuǎn)的正確與否。當(dāng)問題發(fā)生在發(fā)音方面時，要圍繞發(fā)聲技能去積極尋找原因。中職教師在聲樂教學(xué)中，不能僅僅要求學(xué)生進行簡單的發(fā)聲，否則，學(xué)生的發(fā)聲器官就變成了簡單的發(fā)聲機器，聲樂藝術(shù)的價值無法得到充分體現(xiàn)。教師要求中職學(xué)生在聲樂課堂上學(xué)習(xí)掌握聲音的科學(xué)、合理傳遞，這是因為聲樂藝術(shù)需要借助聲音來將情感進行表達與傳遞，所以，學(xué)生要學(xué)習(xí)與掌握發(fā)聲技巧，確保自己可以通暢無阻的發(fā)聲，將情感進行充分的表達。教師對學(xué)生進行技巧訓(xùn)練的目的是為了讓學(xué)生將音樂、歌詞、情感都充分、完美的進行表達，學(xué)生演唱音樂作品的過程，是其真情流露的過程，不是聲音技巧炫耀、賣弄的過程。中職聲樂教師在開展教學(xué)活動時，首先要讓學(xué)生清楚歌唱的目的是通過自己的嗓音來將音樂與情感進行傳遞與表達。教師要幫助學(xué)生正確掌握聲音的概念，一個與自然發(fā)聲規(guī)律相符的聲音概念，在教學(xué)中不斷教授學(xué)生掌握這種美好的聲音，與此同時，還要告知學(xué)生只有美好的聲音是不夠的，美好的聲音只是歌唱的基礎(chǔ)與先決條件，并非是最終目的。演唱者要利用自己的聲音來對歌曲中的信息、內(nèi)涵、情感進行傳遞與表達，將自己對作品的理解與感受分享給聽眾，讓聽眾在欣賞的過程中感受音樂之美，聲音的審美效應(yīng)隨之而產(chǎn)生，這是中職學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的終極目標。作為音樂表演中的重要組成部分，聲樂藝術(shù)本身具有審美的要求，優(yōu)質(zhì)的歌唱表演應(yīng)該讓人感受到音響美、思想美、情感美、語言美等。其中，聲音美是整體聲樂美的核心，聲樂屬于聽覺藝術(shù)，聲音美是給聽眾的第一感受。演唱者通過自如、通暢、美妙的聲音，加之語言和心靈上的修飾，為聽眾帶來高度美的享受。所以，在中職聲樂教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生對聲音的審美。
二、中職聲樂教學(xué)中正確引導(dǎo)聲音審美的途徑
（一）讓學(xué)生全面認識美的聲音
在我們的日常生活環(huán)境中，客觀存在著許多美的事物與美的聲音，我們要積極的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造這些美好的事物、聲音。學(xué)生在認識美的聲音的過程中，會產(chǎn)生不同的觀點與看法，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何辨別聲音的好壞。首先，有美的聲音的客觀存在。我們可以從世界范圍來觀察、聆聽著名歌唱家的演唱，他們具有明亮、飽滿、圓潤且具有極強感染力的聲音，將歌聲自然、優(yōu)美的呈現(xiàn)給聽眾。也就是說，與自然規(guī)律相符且優(yōu)美的聲音是客觀存在的。其次，擁有健全的主體視聽器官，聲音是聲樂藝術(shù)傳遞的工具，聲音對于主體的聽覺健全性提出了要求，否則，自然、美妙的聲音都是沒有意義的。最后，在鑒賞過程中，眼睛和耳朵要發(fā)揮作用。也就是說，眼睛和耳朵的健全只是前提，在鑒賞過程中，還要確保眼睛和耳朵可以發(fā)揮出應(yīng)有的作用。在聲樂教學(xué)中，教師對學(xué)生耳朵的訓(xùn)練是十分重要的，經(jīng)過訓(xùn)練的耳朵會對美的聲音更加敏感。所以，中職音樂教師要對學(xué)生的耳朵進行訓(xùn)練，確保其在對聲音美進行鑒賞時，可以發(fā)揮出應(yīng)有的作用。當(dāng)上述三個條件同時存在時，美的聲音被正確、完整地認識與理解，其審美價值將得到更充分的體現(xiàn)，學(xué)生在對美的聲音進行體會感受的過程中，建立起對聲音的正確概念。
（二）探索與訓(xùn)練美的聲音
在認識了解到美的聲音是客觀存在的基礎(chǔ)上，我們要對產(chǎn)生這種聲音的方法進行探索，然后有步驟有計劃的對這種美的聲音進行訓(xùn)練，積極尋找正確的歌唱方法。在訓(xùn)練聲音技術(shù)的過程中，要關(guān)注呼吸問題，呼吸其實是一個生理功能。在發(fā)聲過程中，呼吸是最重要的因素之一，我們要對其重要性給予正確的評價。面對藝術(shù)性強且技術(shù)難度高的作品，要認識到呼吸的輕松分布要多于強烈的呼吸，演唱者使用適量的氣息來讓聲帶振動，同時產(chǎn)生音波，發(fā)出高低不同的音。所以說，只有正確的呼吸才能確保準確音的生理特性存在，也就是說，正確的呼吸是音高所需頻率產(chǎn)生的基礎(chǔ)與前提，同時也是恰當(dāng)音量、響度和音質(zhì)產(chǎn)生的保障。除了呼吸之外，共鳴也是美好聲音產(chǎn)生的重要因素之一，共鳴可以讓聲音的音量和音質(zhì)發(fā)生改變，同時也能提高聲樂的響亮度。在中職聲樂教學(xué)中，教師在關(guān)注生理因素的同時，還要關(guān)注學(xué)生的心理因素。聲樂作品的演唱不只是生理的物質(zhì)運動，還是復(fù)雜的心理活動。當(dāng)演唱者存在情緒低落、恐懼、害怕、怯場等不良心理情緒時，就會對演唱產(chǎn)生負面影響。演唱者的心情和正常人是一樣的，不可能始終保持愉快、興奮的狀態(tài)，也是會出現(xiàn)起伏變化的，作為演唱者，必須要加強自身的心理素質(zhì)，當(dāng)自己產(chǎn)生負面情緒時，要自覺克服自己的不良情緒，特別是在演出的過程中，要盡可能的保持愉快、興奮的精神狀態(tài)，否則就會直接影響演唱的狀態(tài)，導(dǎo)致聲音沉悶枯燥、呆板單調(diào)，無法激發(fā)聽眾的興趣與共鳴，而在良好情緒的支持下，有助于演唱者順利的完成演唱，同時獲得令人滿意的結(jié)果，獲得聽眾的一致好評。教師在聲樂教學(xué)中要時刻提醒學(xué)生保持發(fā)生器官的放松。從低音開始就對發(fā)聲器官進行訓(xùn)練，確保發(fā)生器官的放松與自由，同時在整個音樂中要始終保持放松狀態(tài)，學(xué)生就可以在自然規(guī)律限定的高音上將聲音輕松的發(fā)出來，學(xué)生在接受訓(xùn)練的過程中，不要急于發(fā)出過大的聲音，而要將關(guān)注點放在如何保持發(fā)聲器官的松弛操作，并且將其升至正確的位置上，在正確發(fā)音的基礎(chǔ)上可以更好地塑造科學(xué)優(yōu)美的聲音。在學(xué)習(xí)基本發(fā)聲方法時，要確保正確性，而不是盲目的追求藝術(shù)性。通過訓(xùn)練來逐步對自己的呼吸進行控制，然后找準聲音位置，最終可以自如的進行歌唱。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的聲音技巧得到了扎實的掌握，為難度較高的聲樂作品的完美演繹奠定了良好的基礎(chǔ)。很多學(xué)生會認為具有提升好嗓音的人才能在聲樂表演中獲得成功，他們過高的重視了自身條件而忽視了科學(xué)訓(xùn)練的重要性。在訓(xùn)練過程中，中職學(xué)生一定要保持端正的態(tài)度，通過自己不懈的努力以及長期的練習(xí)，美好的聲音最終將會在科學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。中職教師要和中職學(xué)生一起來共同探討聲音審美的奧秘。
（三）創(chuàng)造美的聲音
通過科學(xué)的方法來學(xué)聲音實施技術(shù)訓(xùn)練，在日積月累的練習(xí)中，身體的技能將得到強化，演唱者的聲音也將不斷成熟，最終發(fā)出與自然相符的淳樸聲音，同時確保這種美的聲音得到持續(xù)的延續(xù)。這種通過科學(xué)訓(xùn)練而得到的美的聲音，在對音樂作品進行詮釋演繹的過程中進行創(chuàng)作，屬于感情流露的需要，而不是對自己技能的炫耀以及才華的顯示。不同的演唱者對統(tǒng)一音樂作品的內(nèi)涵會有不同的理解，因此會對作品的演唱進行不同的處理，這些都是個體創(chuàng)造的體現(xiàn)，與人們認識美到發(fā)現(xiàn)美，再到創(chuàng)造美的思維是一致的。在科學(xué)發(fā)聲技術(shù)的支持下，我們可以將自己的嗓音進行訓(xùn)練，最終將自己具有個性且符合自然美規(guī)律的聲音唱出來。中職聲樂教師要對學(xué)生的發(fā)聲方法進行判斷，確定其是否與自然規(guī)律相符。在尊重學(xué)生自然發(fā)聲的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行純粹的引導(dǎo)，通過漸進的聲音訓(xùn)練來對學(xué)生的嗓音進行訓(xùn)練與發(fā)展，教師在協(xié)助學(xué)生訓(xùn)練發(fā)展聲音的過程中，要遵循科學(xué)性、穩(wěn)定性、漸近性的原則，幫助學(xué)生逐步實現(xiàn)音質(zhì)的美化、音域的擴展以及音樂風(fēng)格的完善，同時避免出現(xiàn)嘩眾取寵或者過于夸張的效果，指引學(xué)生走向正路，然后放手讓學(xué)生不斷研究、探索、創(chuàng)造屬于自己的藝術(shù)發(fā)展之路。
三、結(jié)束語
中職聲樂教學(xué)要高度重視聲音審美的引導(dǎo)工作，在聲樂藝術(shù)中，主要通過演唱者的聲音來傳遞音樂作品的思想、內(nèi)涵與情感。聲音訓(xùn)練是聲樂教學(xué)的重點與難點，單純的訓(xùn)練聲音技術(shù)是比較簡單的，但是對于聲樂藝術(shù)來說，會失去聲音審美的意義。因此，在中職聲樂教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的聲音審美。
參考文獻：
[1]容世杰.審美,聲樂教學(xué)的靈魂[J].歌唱藝術(shù),2018,(09):13-16.
[2]李翊靖.探究我國民族聲樂發(fā)展中聲音審美的諸多視野——也談在聲樂教學(xué)研究中構(gòu)筑新的思維模式[J].音樂創(chuàng)作,2018,(08):172-174.
[3]仲勤.在中職聲樂教學(xué)中審美教育的應(yīng)用[J].北方音樂,2017,37(15):153.
作者：松·克西克臺 單位：新疆藝術(shù)學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)校
