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一、用多種導入方法激發(fā)學生的學習興趣

1.用講故事做導入。

故事，不止大人喜歡，孩子更加喜歡。也就是說，教師可以利用學生的這一特點，用講故事的方法導入教學，可以極大的提高學生的興趣，好的導入，會使學生積極踴躍的參與到其中，活躍了課堂氣氛，大大提高教學效果。

2.多媒體導入教學。

教師可以利用學校設備——多媒體進行導入教學。課堂上，教師可以利用圖片，視頻等資料，用大屏幕的形式展現(xiàn)給學生，這樣不但是學生的注意力高度集中而且可以使學生對所學知識想要做更深一步的了解，這樣就激起了學生的自主學習興趣。

3.設疑問造成懸念。

課前導入，老師可以在講課之前對本堂要講的知識設置懸念，讓同學帶著疑問去學習，孩子的好奇心被激起，急切的想要獲得答案。但老師不能著急公布答案，一定要讓學生自己去尋找答案，這樣，學生就從被動學習馬上轉變?yōu)橹鲃訉W習，當人獲得答案后，老師要給予準確的評價，好的答案，老師要給予采納，并且對此學生進行表揚。孩子的自信心從老師的夸獎中大大的提高了，這對以后的學習埋下了伏筆。成功的心理促使更愛學習。

二、培養(yǎng)學生學習課外知識提高學習興趣

有些學生和家長只注重課本知識的學習，而忽略了可以開拓知識面的課外知識。作為老師首先要讓學生知道，知識不只是在課本中才有的，課外的知識更是豐富多彩的，減輕學生書本上內容的負擔，增加對課外知識的求知欲望。課外活動是孩子們最為喜歡的形式之一，開展課外活動可以大大的提高學生的學習興趣。

1.培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力。

教師可以利用課前幾分鐘，讓學生進行故事比賽，或是詩歌朗誦比賽。有些膽小的孩子不敢在眾人面前開口說話，那么不要強人所難，否則會造成孩子心理上的壓力。老師可以明確的告訴他，站在前面展現(xiàn)自己是每個孩子最希望的，也是老師最想看到了，如果這次不行，可以只做簡單的自我介紹，老師很期待你的表現(xiàn)。這樣學生首先覺得自我介紹沒有什么困難可言，再有就是不想辜負老師對自己的信任，我想他會大膽的邁出自己的第一步。這樣，老師就達到了教學目的，要比死學書本來的更實際，更有用。

2.為了寫作帶學生參觀。

寫作來源于生活，那么平時學生就要注意身邊事物的觀察理解。為了寫作，教師應當適時的組織學生到校內或校外觀察事物，讓學生的眼中有物，腦中有景。只有這樣，學生有了素材，教師提及寫作時學生才不會感覺到困難，這樣，簡單的練筆幾次，會有很大的收獲。學生喜歡寫作，認為寫作也沒有說的那么難。一個小小的課外觀察，讓孩子眼中有個大的世界，腦海中有了素材，使學生愛上寫作，還有什么比這個更有效的學習方法呢？

3.比賽教學激起興趣。

爭強好勝的心理人人都有，學生也不例外。老師可以利用這個小小的心理因素，進行課前作業(yè)檢查。比如說背誦詩詞的作業(yè)，可以兩人一起背誦，哪個背誦的又快又準，可以進行相應的獎勵，學生們就更想爭得第一;或者可以將學生分成小組進行比賽，這樣團隊的精神也可以發(fā)揮的淋漓盡致，哪個學生都不想因為自己而影響了團隊的分數(shù)，所以會更加的努力學習。競賽的精神也可以激起一個學生對學習的興趣，競爭中獲得知識，真是大開眼界。

三、培養(yǎng)學生的想象能力

1.根據(jù)學生的不同性格特點，進行想象力訓練。

教師可以開展多種形式的想象力訓練，讓學生通過簡單的事物了解更深層次的知識，讓其長生豐富的想象力，開拓思維。

2.結合課本教學進行想象力訓練。

課文的內容體現(xiàn)了作者在創(chuàng)作的過程中想要反映的中心，還有歷史背景等基本內容。然而，大多文章都會有更深層次的意義，這就需要教師在教學的過程中一點一點滲透給學生，讓學生將這些表面文字找不到的答案自己進行歸納總結，通過自己的想象能力來回答這些潛在問題。開拓學生的想象能力。

3.拓展課本內容進行想象力訓練。

語文教師不應把學生的思想禁錮于教材之中，應該擴展課外知識，圍繞著課本內容，講課本中涉及到的知識領域作為課外內容教授給學生，不至于學生只是枯燥的只學書本內容，對課外知識一無所知。如果真的是這樣，那么，這樣的教學就是失敗的教學，書本上的知識只是一個領路表，帶領你走進知識世界，具體走多遠，走多深，要在老師的指點下前行。

作者：張曉霞 單位：吉林省四平市中央東路小學