前言：本站為你精心整理了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)路徑分析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

現(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生仍舊處在被動(dòng)接受的狀態(tài)之下，為了很好地貫徹落實(shí)新課程改革，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高小學(xué)生的課堂參與度，發(fā)揮小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，通過(guò)多樣化的教學(xué)路徑，營(yíng)造出和諧的輕松的愉悅的課堂氛圍，讓小學(xué)生積極主動(dòng)的融入到參與到語(yǔ)文課堂活動(dòng)當(dāng)中，逐漸培養(yǎng)他們主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，使得學(xué)生的主體地位得到很好的發(fā)揮。

一、激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)主動(dòng)提問(wèn)的必要性

在傳統(tǒng)的說(shuō)教模式之下，學(xué)生在課堂當(dāng)中處于被動(dòng)地位，老師是課堂活動(dòng)的主體，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性比較低，學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量都不是很理想，語(yǔ)文成績(jī)的提高不太顯著，而且在這種氛圍和環(huán)境的影響下，學(xué)生即使經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)語(yǔ)文素養(yǎng)很難養(yǎng)成，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力也沒(méi)能得到很好的培養(yǎng)。小學(xué)生在生理和心理等方面都有其自身的特點(diǎn)，他們的自制力差，認(rèn)知能力和水平有限，思維方式和思考能力存在一定的局限性，另外，小學(xué)生這個(gè)年齡階段的孩子比較活潑，多動(dòng)，好奇心較強(qiáng)，因此，在課堂當(dāng)著你很難集中注意力。小學(xué)語(yǔ)文老師可以充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)以及求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)和指導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，積極主動(dòng)在課堂上進(jìn)行思考和提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)的方式幫助小學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，并且為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)主動(dòng)提問(wèn)的課堂教學(xué)路徑

調(diào)查研究結(jié)果表明，激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)主動(dòng)提問(wèn)的教學(xué)模式具有很強(qiáng)的實(shí)用性，但在具體的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中還要注意一方面要結(jié)合小學(xué)生的生理心理發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以及特點(diǎn)，另一方面還要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題等的意識(shí)和能力，確保小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。下面簡(jiǎn)單介紹了關(guān)于激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主動(dòng)提問(wèn)的幾點(diǎn)課堂教學(xué)路徑：

1.鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

由于小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少以及認(rèn)知水平有限，因此，小學(xué)生普遍存在著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對(duì)遇到的很多問(wèn)題和知識(shí)都存在著或多或少的疑問(wèn)。小學(xué)語(yǔ)文教師要耐心地解決學(xué)生的疑問(wèn)，鼓勵(lì)和支持小學(xué)生對(duì)身邊的事物質(zhì)疑，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，同時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，激發(fā)他們拓展思維的能力，讓他們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂上盡情的發(fā)散思維，通過(guò)積極主動(dòng)提問(wèn)的方式感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力，讓他們?cè)诤椭C的課堂氛圍下獲取和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

2.重視提問(wèn)的質(zhì)量和數(shù)量，提高提問(wèn)的魅力。

在激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主動(dòng)提問(wèn)的過(guò)程當(dāng)中，切記不要只追求提問(wèn)數(shù)量的增加，而不顧提問(wèn)質(zhì)量，這樣很容易忽視小學(xué)語(yǔ)文提問(wèn)的重點(diǎn)，提問(wèn)的內(nèi)容很亂很散，甚至出現(xiàn)一類問(wèn)題多次提問(wèn)的現(xiàn)象，造成小學(xué)語(yǔ)文課堂時(shí)間利用率以及小學(xué)語(yǔ)文提問(wèn)實(shí)效性的降低，從而影響到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主動(dòng)提問(wèn)的魅力，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重提問(wèn)質(zhì)量和數(shù)量，增強(qiáng)主動(dòng)提問(wèn)的實(shí)效性，找準(zhǔn)提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)，靈活變通，提高小學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文課堂主動(dòng)提問(wèn)的質(zhì)量和效果。

3.把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)，優(yōu)化提問(wèn)內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合小學(xué)生的思維活動(dòng)特點(diǎn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)當(dāng)中，為了更好地激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的熱情和興趣，小學(xué)語(yǔ)文教師要合理高效地運(yùn)用課堂上的提問(wèn)時(shí)間，依據(jù)小學(xué)生的興趣點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)激發(fā)小學(xué)生的提問(wèn)思維，在這種情況下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題，而且所提問(wèn)題的內(nèi)容也會(huì)在很大程度上得到優(yōu)化，在這個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高潮點(diǎn)，學(xué)生的思維達(dá)到了活躍的狀態(tài)，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也更加的積極主動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握度在一定程度上也會(huì)得到提高，情感態(tài)度同時(shí)也會(huì)得到不同程度的升華。

4.問(wèn)題要言簡(jiǎn)意賅、切中要害。

小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生所提出的問(wèn)題能夠緊抓本節(jié)課的教學(xué)要求，同時(shí)還能夠促使問(wèn)題得到簡(jiǎn)化。小學(xué)語(yǔ)文教師一方面要熟悉教材內(nèi)容，另一方面還要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的剖析，挖掘教材的知識(shí)點(diǎn)，找出課文的重難點(diǎn)、點(diǎn)睛之處、情感突出點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，這樣才能夠更好地引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生圍繞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)提問(wèn)，從而提高小學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的興趣和熱情。小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)和指引學(xué)生用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)所要提問(wèn)的問(wèn)題，問(wèn)題的針對(duì)性要強(qiáng)，所提問(wèn)題一定要緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及情感爆發(fā)點(diǎn)等，并且所提出的問(wèn)題要有利于加深小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和掌握，這樣才真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文主動(dòng)提問(wèn)環(huán)節(jié)設(shè)置的目的，從而在一定程度上提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平的提高和發(fā)散性、創(chuàng)造性思維方式的養(yǎng)成。

三、小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教師在新課程改革理念的指導(dǎo)下，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)意識(shí)和能力，激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)主動(dòng)提問(wèn)的有效性，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和理解，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生知識(shí)水平的提高、小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主動(dòng)提問(wèn)激發(fā)的課堂教學(xué)路徑的選擇和創(chuàng)新需要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)語(yǔ)文教師要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂活動(dòng)當(dāng)中探索出適合自己的教學(xué)路徑，最大限度的提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

作者：張春紅 單位：吉林省雙遼市臥虎鎮(zhèn)中心小學(xué)校