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小學(xué)英語是母語教育的初步階段，有著至關(guān)重要的作用，小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、認(rèn)字、閱讀、寫作、交際等能力。而且閱讀能力能夠影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以說在小學(xué)語文教學(xué)中要注重閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中以教師為主體，學(xué)生通過教師的講授來接收知識(shí)，可在這樣的模式下，學(xué)生知識(shí)被動(dòng)的接收，缺乏思考的空間。因此新課標(biāo)提出了探究性閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀和討論，主動(dòng)的獲取知識(shí)。

一、探究閱讀教學(xué)模式的優(yōu)勢

1.相較于傳統(tǒng)模式，學(xué)生具有積極主動(dòng)性，能夠在自主閱讀中學(xué)習(xí)，并且掌握好知識(shí)。

2.探究閱讀要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情況下，可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。增強(qiáng)同學(xué)間的互動(dòng)，能夠大大提高學(xué)生與人溝通的能力。

3.探究性閱讀可以開發(fā)和挖掘?qū)W生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、探究閱讀教學(xué)模式中教師要注意的問題

1.鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。文章的基本要素是字、詞，學(xué)生認(rèn)識(shí)字詞才能夠理解文章的中心意思。探究性閱讀需要學(xué)生自主閱讀，因此教師要將生僻的字詞告知學(xué)生，減少閱讀障礙。字詞會(huì)有一詞多義的現(xiàn)象，因此要讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合語境來理解文章內(nèi)容。比如算賬，它的基本意義是計(jì)算賬目，例如他是一個(gè)會(huì)計(jì)，他正在算賬。算賬還有另外一層意思就是吃虧后再較量的含義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師備課時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣愛好來選擇講解的文章，選擇文章時(shí)一般情況下都是以課本為主，在此基礎(chǔ)上可以選擇課外資料上的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。在小學(xué)語文中，學(xué)生感受到閱讀的樂趣才能養(yǎng)成探究性閱讀的習(xí)慣，因而在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)選擇有趣的文章，引起學(xué)生的閱讀興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高課堂效率。

3.設(shè)置問題來引導(dǎo)學(xué)生思考。問題式探究性閱讀的起點(diǎn)，教師在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，可以根據(jù)內(nèi)容來提出問題，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而更好的理解文章內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)《小苗與大樹的對(duì)話》時(shí)，教師可以提出問題，比如小苗和大樹為什么要進(jìn)行對(duì)話，小苗和大樹指的又是誰呢？……讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。

4.擴(kuò)展課外讀物。教師可以利用雜志、互聯(lián)網(wǎng)上的文章，讓學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，以此來提高閱讀能力。老師可以在課前設(shè)置故事環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己讀到的文章分享給同學(xué)們，通過探究性閱讀來提高學(xué)生的閱讀能力。

三、結(jié)語

小學(xué)語文探究閱讀教學(xué)模式對(duì)教師是一種挑戰(zhàn)，教師需要廣泛的閱讀才能夠滿足學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)出探究閱讀教學(xué)模式的好處。

作者：王德學(xué) 單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣五棵樹中心小學(xué)校