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一、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村幼兒教育師資力量薄弱

城市的幼兒園會(huì)有幾名教師，而農(nóng)村的幼兒園一般就只有一名教師，并且很少有專業(yè)的幼師。農(nóng)村的幼兒教師也很少有機(jī)會(huì)接受繼續(xù)教育，增加他們的知識(shí)。農(nóng)村幼兒教育師資力量薄弱的問題很明顯，大部分農(nóng)村的幼兒園教師有小學(xué)化教育傾向，農(nóng)村的幼兒教育難以讓孩子們?cè)谟變航逃龑W(xué)習(xí)中學(xué)到豐富的知識(shí)，從多方面鍛煉提高。

（二）農(nóng)村家長(zhǎng)教育觀念存在問題

在農(nóng)村有部分家長(zhǎng)并不重視孩子們的學(xué)習(xí)問題，甚至不讓孩子去幼兒園，忽視幼兒教育的重要性。再加上很多的農(nóng)村家長(zhǎng)自身文化水平并不高，在教育方面也很難給予孩子正確的引導(dǎo)，幼兒教育的缺失，讓他們從一開始就處于落后的位置。

（三）農(nóng)村幼兒園幼兒入學(xué)率低

由于農(nóng)民的收入水平比較低，幼兒教育又不屬于義務(wù)教育的范疇，很多農(nóng)村的家長(zhǎng)覺得幼兒園需要交學(xué)費(fèi)，還不如把孩子留在家里。而且農(nóng)村的幼兒園比較少，孩子上幼兒園的接送很不方便，這些問題都會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園的幼兒入學(xué)率很低。

（四）農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)施不健全

農(nóng)村幼兒園建設(shè)的經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致幼兒園的設(shè)施不健全，條件簡(jiǎn)陋，不能夠滿足孩子們學(xué)習(xí)和活動(dòng)的要求，很多開發(fā)孩子們智力的設(shè)置和場(chǎng)所都不具備，在經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展比較低的農(nóng)村，幼兒教育發(fā)展需要的很多設(shè)施都很難配置，這樣會(huì)影響農(nóng)村孩子的素質(zhì)和全面發(fā)展。

二、發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的對(duì)策

在農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中存在的現(xiàn)狀問題嚴(yán)重影響到了我國(guó)農(nóng)村幼兒教育工作的整體質(zhì)量，十分有必要采取措施，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)幼兒的健康成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。

（一）制定關(guān)于農(nóng)村幼兒教育的相關(guān)政策

國(guó)家要考慮到我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的現(xiàn)狀，農(nóng)村幼兒教育的特殊性，積極為我國(guó)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒教育的監(jiān)督和引導(dǎo)工作，糾正和避免農(nóng)村幼兒教育過程中出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村幼兒教育不斷發(fā)展。

（二）對(duì)農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)

教師對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)有著重要的作用，要想讓孩子全方面的得到發(fā)展，就需要教師有著十分專業(yè)的素質(zhì)，強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。我國(guó)的幼兒教育發(fā)展比較落后，農(nóng)村幼兒教師于城市教師之間也存在著很大的差距，需要對(duì)農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提高他們的綜合素質(zhì)，這樣才能培養(yǎng)出全方面發(fā)展的孩子。對(duì)農(nóng)村幼兒教師的培養(yǎng)可以從以下方面著手進(jìn)行：

1.主要以對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)為主，提高幼兒園教師的教育教學(xué)水平以及對(duì)幼兒教學(xué)的技能。

2.在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師之間組織教學(xué)研究活動(dòng)，增加教師之間相互交流的機(jī)會(huì)，讓她們互相學(xué)習(xí)，交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（三）端正家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量

加大對(duì)家長(zhǎng)宣傳幼兒教育重要性的力度，使得農(nóng)村的幼兒家長(zhǎng)能夠認(rèn)清幼兒教育對(duì)于孩子的重要意義，多和家長(zhǎng)溝通，向他們傳遞教育觀念。讓家長(zhǎng)能夠參與到孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)、游戲和生活中，讓孩子們的家長(zhǎng)看到幼兒園帶給孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)，改變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)。從我國(guó)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的實(shí)際情況來說，如果只是依靠農(nóng)村的幼兒教育機(jī)構(gòu)很難讓農(nóng)村的孩子們都得到接受幼兒教育的機(jī)會(huì)，需要加強(qiáng)幼兒園機(jī)構(gòu)和家庭、社會(huì)之間的溝通，發(fā)動(dòng)社會(huì)的力量，為農(nóng)村幼兒教育發(fā)展創(chuàng)造一定的條件，從而滿足農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的需要。只有這樣我國(guó)的農(nóng)村幼兒教育才能發(fā)展的越來越好，農(nóng)村的孩子才能得到更好的教育。

（四）加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒教育的投入

幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重中之重，國(guó)家應(yīng)該積極加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒教育的投入，讓每個(gè)孩子都能夠有接受教育的機(jī)會(huì)，這對(duì)于教育的發(fā)展和綜合實(shí)力的提高都有著重要作用。不能忽視農(nóng)村的幼兒教育問題，政府要積極增加對(duì)農(nóng)村幼兒教育的資金投入，促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。

（五）為教師創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍

為農(nóng)村幼兒教師創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境能夠激發(fā)他們對(duì)工作的熱情，而且良好的工作氛圍也能有效的幫助孩子們更好的學(xué)習(xí)。要搞好農(nóng)村幼兒教育必須全社會(huì)的共同努力，政府要對(duì)農(nóng)村的幼兒教育發(fā)展有足夠的重視，促進(jìn)我國(guó)幼兒的全面發(fā)展?？傊?，幼兒教育屬于非義務(wù)教育階段，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中比較緩慢的一環(huán)，農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀更是不容忽視的。作為農(nóng)村幼兒教師要不斷完善自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多參加培訓(xùn)，提高自身的素質(zhì)。農(nóng)村幼兒教師要多和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，提高農(nóng)村幼兒家庭教育質(zhì)量，當(dāng)孩子們的家長(zhǎng)開始重視幼兒教育的時(shí)候，農(nóng)村的幼兒教育就能更好的全面發(fā)展，從而為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

作者：劉淑霞單位：龍井市德新鄉(xiāng)九年一貫制民族聯(lián)校