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一、農村幼兒教育的社會價值

(一)農村幼兒教育有利于促進社會公平，具有社會補償功能

農村幼兒教育在村部父母文化水平較低、家庭經濟能力較差以及單親家庭等弱勢群體中發(fā)揮著不可替代的重要地位。通過實施義務補償性幼兒教育，能夠最大限度的幫助村部兒童群體，特別是弱勢群體在語言學習、社會認知等方面取得較好的成績，扶助弱勢群體擺脫貧窮循環(huán)圈，實現了社會教育的公平，推動了社會的不斷進步。第二，兒童階段大腦發(fā)展具有較大的潛力、可塑性以及可修復性，幼兒教育能夠有效改善大腦結構與身體發(fā)育水平?？茖W研究表明，幼兒教育能夠對兒童進行較早的干預與影響，通過比較適宜的大腦訓練與肢體訓練，能夠發(fā)現部分兒童的先天缺陷，并通過一定的科學手段對大腦進行重塑與修復，保障兒童群體的健康成長。

(二)農村幼兒教育是國家安全與社會穩(wěn)定的重要保證

教育是國家安全與社會穩(wěn)定的基礎，幼兒教育是社會教育體系的重要組成部分。幼兒教育能夠為孩童提供一個優(yōu)秀的成長環(huán)境，優(yōu)秀的成長環(huán)境能夠有效改善孩童的大腦結構與發(fā)育水平。幼兒教育能夠從根源上灌輸給兒童一種正確的人生觀、世界觀以及價值觀，能夠培養(yǎng)兒童正確的學習動機，提高兒童適應社會的能力，鑄就兒童群體形成優(yōu)秀的學習品格，增強兒童的自我控制能力與情感調節(jié)能力。農村幼兒教育質量水平直接關系到國家安全與社會的和諧穩(wěn)定，良好的幼兒教育能夠培養(yǎng)接受教育的個體擁有一個良好的心態(tài)。通過正確思想的培養(yǎng)，其影響作用具有一定的長效性與潛隱性。幼兒教育從本質上為被教育個體提供了一個良好的成長環(huán)境，有效地降低了青少年犯罪的可能性，提升了個體融入社會的行為，為整個國家安全與社會和諧穩(wěn)定提供了重要保證。幼兒教育實踐過程中，要在全國范圍內推進幼兒教育工作，最大限度地避免地域幼兒教育的不平衡，從起點上實現國家教育的公平性，為社會的全面可持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展打下堅實的基礎。

(三)農村幼兒教育是國家核心競爭力與人力資源建設的基礎

在國際幼兒教育的快速改革與發(fā)展環(huán)境背景下，國內幼兒教育事業(yè)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)與機遇。幼兒教育作為社會教育體系的起點階段，對后期的小學教育、中學教育、大學教育等各個階段均產生深遠的影響。高質量的幼兒教育是后期各個階段教育良好的開端，是被教育個體潛意識、人生觀、價值觀與世界觀形成的重要基礎，對兒童群體一生將產生較大影響。兒童群體的健康成長是決定社會各個家庭幸福程度的關鍵因素，是社會人力資源體系建設的基礎。社會經濟、政治與文化快速發(fā)展的環(huán)境背景下，世界各國在經濟、政治以及文化上競爭激烈，就本質而言是各國人才之間的競爭。兒童群體是國家建設的未來，是支撐國家未來發(fā)展的中堅力量，幼兒教育逐步成為城市與農村共同關注的焦點，教育實踐過程要努力實現國內城市與農村的幼兒教育公平，提升國家綜合國力與核心競爭力，促進社會的全面可持續(xù)發(fā)展。

二、中國農村幼兒教育優(yōu)秀資源的開發(fā)策略

(一)開發(fā)農村廣闊的自然資源

基于生態(tài)文明的視角審視人與自然的關系，人與大自然之間是一種和諧統一、融合一體的自然狀態(tài)。相對城市，農村具備獨特、廣闊的自然資源，農村兒童群體享有最為原始的自然景觀。大自然原始的生命力能夠啟發(fā)孩子的悟性，培養(yǎng)兒童的美感，陶冶孩子的情操，鍛造兒童群體的優(yōu)秀品格。農村得天獨厚的自然資源是培養(yǎng)幼兒群體探索精神、鍛煉孩子堅韌品格的真實課堂，是幼兒教育理論得以實踐的重要場所。幼兒群體在了解自然、感悟自然、發(fā)現自然的過程中，他們的智慧將受到很大啟迪，他們對世界萬物的興趣與科學研究的愿望也會不斷被激發(fā)出來。

(二)開發(fā)農村豐富的情感資源

幼兒教育的關鍵是培養(yǎng)兒童群體優(yōu)秀的心理狀態(tài)，通過正確的價值觀去影響兒童群體的潛意識。相對城市，農村具有豐富的情感資源，城市是權利本位為主，農村是倫理本位為主，村部人際關系、情感關系充沛，為兒童群體營造了一個健康向上的心理場。農村豐富的情感關系促使兒童群體潛意識里形成一種互幫互助的重要理念，有助于兒童群體后期成長過程中合作意識與社交能力的培養(yǎng)，有助于兒童群體社會化認知與社會化行為意識的形成。幼兒教育實踐過程中要高度重視農村情感資源的開發(fā)，通過組織相關的教育活動，培養(yǎng)兒童群體的情感意識，加深兒童對家鄉(xiāng)的感情，保證兒童群體社會性認識的良性發(fā)展。

(三)開發(fā)民間傳統的藝術資源

民間藝術是中國優(yōu)秀傳統文化的重要組成部分，是不同時代、不同區(qū)域優(yōu)秀文化的歷史沉淀，具有深層次的教育價值。在農村幼兒教育教學的過程中，教育者要高度重視農村民間傳統藝術資源的挖掘，兒童群體親身感受、認知、學習民間藝術的內涵，感受農村勞動人民為滿足自身精神生活創(chuàng)造出來并得以流傳的藝術，加深兒童群體對家鄉(xiāng)傳統文化的尊重與熱愛，培養(yǎng)幼兒群體高尚的情操與豐富的情感，引導學生對科學知識與社會發(fā)展產生濃厚的興趣，激發(fā)幼兒群體正確的學習動機。農村優(yōu)秀的教育資源為幼兒教育提供了真實、生動的教學材料，有效地擴展了兒童群體的學習空間，促進了兒童群體的身心健康與知識學習的全面發(fā)展。

三、結語

中國幼兒教育是一項復雜的系統工程，科學保障兒童群體接受優(yōu)秀的幼兒教育已然成為國內全面推進國家人力資源建設、增強國家核心競爭力、提升綜合國力的奠基性工程。農村幼兒教育是中國教育體系的重要組成部分，關系到國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略決策的制定，關系到社會整體結構的穩(wěn)定，具有重要的全局性、引導性與基礎性價值。實踐過程中，要高度重視農村兒童群體的教育工作，深入挖掘農村幼兒教育的優(yōu)質資源，促進幼兒群體的全面發(fā)展。（本文來自于《蘭州教育學院學報》雜志。《蘭州教育學院學報》雜志簡介詳見）

作者：王海燕單位：朔州高等師范?？茖W校學前教育系