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[摘要]在園林相關專業(yè)中，園林工程課程是一門重要課程，各院校園林專業(yè)由于培養(yǎng)目標、師資、地域特點不同，其教學方法、教學內(nèi)容、課時等也存在差異。本文以園林工程課程為例，分析教學安排，實踐教學、理論教學內(nèi)容，提出園林工程課程教學改革構(gòu)想，提高教學質(zhì)量。

[關鍵詞]園林專業(yè);園林工程課程;教學改革

目前，園林施工人員及其繪圖水平不一，園林專業(yè)相關學生畢業(yè)后，面對工程施工項目手足無措，理論和實踐脫節(jié)，甚至有些學生在應用工程施工儀器方面也存在一定問題，這些均會對學生就業(yè)產(chǎn)生影響。為滿足崗位需要，應改革園林工程課程教學模式，提高學生綜合素質(zhì)，發(fā)揮學生積極性與主動性，培養(yǎng)學生解決、分析、認識問題的能力。

1園林工程特點

在園林專業(yè)中，園林工程是一門重要課程，具有較強的應用性與綜合性，主要培養(yǎng)綜合技術人才。學生需要掌握園林工程有關理論知識，具備基本施工技能，這樣才能在實際工程施工中充分運用工程技術與園林藝術，發(fā)揮園林工程構(gòu)筑物自身功能，使其與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)。目前，大部分園林專業(yè)學生注重設計，忽略施工。事實上，設計只有以工程施工為依據(jù)才能實現(xiàn)設計的可操作性。最近幾年以來，各地區(qū)興建大量公園、廣場等園林工程，且項目投資、規(guī)模較大，設計精美，但在實際施工過程中經(jīng)常會出現(xiàn)問題，包含雨季難以排除地面積水、經(jīng)常維修路面等。

2園林工程課程教學問題概述

2.1理論教學問題

教師在園林工程課堂教學中一般是照本宣科，關于施工圖設計、實例教學內(nèi)容少，影響學生學習能力提高，限制學習視野。教學對象為學生，但學生無學習積極性，敷衍了事，也不參與實踐活動，會造成學生被動學習，缺乏主動性。

2.2實踐教學問題

園林工程教學中，實踐課程少，無任何教學改革，主要沿用傳統(tǒng)教學方法。此外，學校缺乏實踐場地、實驗室設施，影響園林工程實踐教學效果。由于社會實踐少直接影響學生實習機會。實踐教學處于薄弱環(huán)節(jié)，學生無法在實踐過程中運用理論知識，理論與實踐未有效結(jié)合，學生動手能力難以提高。

2.3課程安排問題

多數(shù)高校園林工程課程以理論教學為主，實驗教學所占比例少，教學大綱中，教學內(nèi)容包含施工項目組織、照明工程、供電工程、山石景觀工程、水景工程、道路工程以及園林場地工程等。

3園林工程課程課堂教學改革

3.1專題講座

園林工程課程具有較強的實踐性，可邀請相關專家進行講座，指導工作。在課堂教學中，也可以邀請有豐富工程項目經(jīng)驗專家參訪，提出改進學校設施與課堂教學的具體方案；通過專家講座，可針對園林專業(yè)學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，對其采取全面分析，重點剖析園林工程施工過程。

3.2拓展教學內(nèi)容

教師需熟悉教材內(nèi)容，根據(jù)自身教學經(jīng)驗收集教學資料，補充課堂教學內(nèi)容，例如可詳細講解疊水、鋪裝與駁岸等施工流程。通過這種教學手段，調(diào)動學生學習積極性，加強學生學習興趣，能加深學生對施工流程中有關知識的理解。

3.3趣味教學法

園林工程課堂教學內(nèi)容較為枯燥、無趣，要想調(diào)動學生學習興趣，需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式。為增強園林工程課程課堂教學內(nèi)容的趣味性，可以適當開展比賽以及相關活動，打破常規(guī)教學格局，例如開展施工圖設計比賽，展出作品，并進行評選，給予優(yōu)秀學生相應獎勵。

4園林工程課程實踐教學改革探析

園林工程實踐教學主要包含兩個方向：施工方向、施工圖設計方向，按照學生興趣進行重點培養(yǎng)。對于施工方向?qū)W生需掌握豐富理論知識，在此基礎上注重社會實踐，使其在園林工程施工中能夠充分運用理論知識。對于設計方向?qū)W生，是學校培養(yǎng)的重點，需掌握施工圖設計以及相關理論知識，同時需對園林工程現(xiàn)場施工有詳細了解。園林工程設計與園林工程施工有著明顯差異，為確保園林功能設計圖符合實際，學生需重點學習水景設計、排水設計、道路設計、苗木種植以及鋪裝設計等內(nèi)容，嚴格把握整體設計。

4.1施工圖設計實踐教學

目前，園林專業(yè)學生缺少施工圖設計實踐鍛煉，教師對于學生設計指導較少。教師需要按照教材內(nèi)容，指導學生在假定綜合場地基礎上進行設計，并繪制園林工程施工圖。在學生完成設計后，教師在課堂教學時，詳細講解學生設計圖，指出設計圖的不足，使其掌握施工圖繪制步驟、內(nèi)容以及相應規(guī)范。教師在針對學生施工設計圖存在的問題，提出修改建議以后，學生反復修改設計圖，在這一過程中提高園林工程施工圖繪制能力。

4.2施工實踐教學

在大樹移植教學、園林工程實習中，教師可進行現(xiàn)場施工教學，重點講解施工中的有關注意事項，并由學生負責具體的實習項目，這能在一定程度上提高學生動手實踐能力。在學生遇到難以解決或者是爭論問題時，教師可以給予適當幫助，通過具體講解使學生了解理論知識和現(xiàn)場施工之間存在的差異。這種施工實踐教學模式，能有效提高學生實踐能力。

5結(jié)論

通過總結(jié)園林工程課程特點，分析教學中所出現(xiàn)的問題，提出拓展教學內(nèi)容、啟發(fā)教學、趣味教學、多媒體教學、專題講座、案例教學法、施工圖設計實踐教學、施工實踐教學等教學改革方法，獲取顯著效果。具體表現(xiàn)為提高學生學習興趣，確定學習目標，增強學生實踐能力，專業(yè)素質(zhì)與實踐技能明顯提升；學生繪圖能力提高，掌握園林工程設計、施工、管理等知識。教學改革不僅有利于園林工程課程教學的進步，同時也能培養(yǎng)符合園林專業(yè)相關的應用型人才。

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作者：姜大崴 單位：吉林農(nóng)業(yè)大學園藝學院