前言：本站為你精心整理了項(xiàng)目教學(xué)在電子技術(shù)的運(yùn)用探索范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

項(xiàng)目教學(xué)的基本理念

根據(jù)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)思想“以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨”,以及分析和比較諸如德國的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”、澳大利亞的“培訓(xùn)包”,以及上海市“任務(wù)引領(lǐng)型課程”等課程開發(fā)模式及同行的一些著述,遵循并提煉電子技術(shù)基礎(chǔ)課程項(xiàng)目教學(xué)的基本理念:主要目標(biāo)是提高問題解決能力;基本定位是專門化能力培養(yǎng);以工作項(xiàng)目為單位組織課程內(nèi)容,按學(xué)生的具體接受能力和實(shí)踐能力的需要選擇實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí),其中理論知識(shí)以夠用為準(zhǔn)。

項(xiàng)目教學(xué)的具體內(nèi)容

在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)法課程中,要使學(xué)生成為相關(guān)職業(yè)中等應(yīng)用型人才,就必須把電子基本元件、電子基本電路、典型應(yīng)用電路等,以及相關(guān)知識(shí)儀器儀表使用,元件與電路測(cè)試、簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)、電路的制作和電路調(diào)試等技能,作為確立課程內(nèi)容的總要求,以適應(yīng)未來電子類行業(yè)及普通企業(yè)的用工需求。在以項(xiàng)目為導(dǎo)向教學(xué)中,把整個(gè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容分成兩個(gè)部分:一是必修項(xiàng)目:制作可調(diào)輸出的三端穩(wěn)壓電源、分壓式偏置放大電路的組裝和靜態(tài)工作點(diǎn)的調(diào)試、組裝調(diào)試音頻功放電路、三人表決器的制作、四人搶答器的制作或555時(shí)基電路的應(yīng)用。二是選修項(xiàng)目:制作高溫報(bào)警器、制作家用調(diào)光臺(tái)燈、D/A、A/D轉(zhuǎn)換器的應(yīng)用。必修項(xiàng)目是電類專業(yè)必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容,選修項(xiàng)目可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及專業(yè)要求進(jìn)行取舍選學(xué)。

項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合職業(yè)技術(shù)學(xué)校特點(diǎn),學(xué)生實(shí)際情況,就項(xiàng)目教學(xué)的具體實(shí)施進(jìn)行淺述。

準(zhǔn)備階段首先,根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力,結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和現(xiàn)有的教學(xué)資源,開發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目,并且進(jìn)行實(shí)地論證,制作出該項(xiàng)目的產(chǎn)品。一方面,檢驗(yàn)項(xiàng)目的可行性,另一方面,對(duì)項(xiàng)目有個(gè)全面地了解,以便能更好的指導(dǎo)學(xué)生。其次,對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解,準(zhǔn)備與該項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)、材料和信息并確定采用的教學(xué)方法。

2實(shí)施階段項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施階段是整個(gè)教學(xué)的核心關(guān)鍵。在教學(xué)過程中,老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的組織和必要的引導(dǎo)。項(xiàng)目實(shí)施前:要有針對(duì)性地進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施動(dòng)員。一是:讓學(xué)生了解該項(xiàng)目活動(dòng)的教學(xué)意義,項(xiàng)目應(yīng)完成的任務(wù)。二是:知道該項(xiàng)目活動(dòng)需要哪些知識(shí)、技術(shù),可以通過什么方法獲得。三是:讓學(xué)生知道該項(xiàng)目的實(shí)施流程及考核辦法等。四是:拿出該項(xiàng)目的成果展示。通過實(shí)施動(dòng)員讓學(xué)生從整體上了解整個(gè)項(xiàng)目的各個(gè)階段,做到對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施心中有數(shù),增強(qiáng)實(shí)施項(xiàng)目的自信心,從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到項(xiàng)目教學(xué)中來。項(xiàng)目實(shí)施中:項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)性、知識(shí)的綜合性和學(xué)生全面能力的培養(yǎng)。首先,盡可能把純專業(yè)知識(shí)與項(xiàng)目課程相融合,做到“做中學(xué)”、“學(xué)中做”、“學(xué)做一體”。在項(xiàng)目教學(xué)中,老師不再是以書本為中心按部就班的講,而是以項(xiàng)目教學(xué)為主線,將相關(guān)知識(shí)分解到各子項(xiàng)目中,讓理論學(xué)習(xí)與實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練“滲透”在一起,并根據(jù)學(xué)生在制作項(xiàng)目過程中的問題進(jìn)行及時(shí)解惑,對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生加深理解,從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)需求。通過按要求制做項(xiàng)目,讓學(xué)生在看似“自然”的過程中學(xué)習(xí)所必須掌握的教學(xué)內(nèi)容。其次,重視完成項(xiàng)目過程中同學(xué)間的相互配合,相互協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力,并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行整合,合理劃分學(xué)習(xí)小組,并確定組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的全面實(shí)施,諸如任務(wù)分工、人員組織與協(xié)調(diào),并經(jīng)常把項(xiàng)目的進(jìn)展情況以及出現(xiàn)的問題及時(shí)與老師溝通。為了使每個(gè)學(xué)生都能夠得到鍛煉,組長(zhǎng)實(shí)行輪流制。在項(xiàng)目制作完成后,根據(jù)各小組在整個(gè)項(xiàng)目制作過程中的人員合作、解決問題能力、以及項(xiàng)目完成情況,評(píng)選出表現(xiàn)出色的小組。最后,要避免把職業(yè)技能簡(jiǎn)單的理解為技能操作,注重職業(yè)情境中實(shí)踐智慧的養(yǎng)成,培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作過程中做出判斷并采取行動(dòng)的綜合職業(yè)能力。

評(píng)價(jià)階段教學(xué)效果評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)的重要階段,成功地評(píng)價(jià)不僅可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,還可以促進(jìn)學(xué)生掌握相應(yīng)課程知識(shí)、提高實(shí)踐動(dòng)手能力。每個(gè)項(xiàng)目完成后,從學(xué)習(xí)態(tài)度(學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)程度)、學(xué)習(xí)能力(學(xué)習(xí)方式方法、選擇學(xué)習(xí)資源的合理性和有效性)、技能操作(動(dòng)手能力、操作熟練程度)、學(xué)習(xí)效果(獨(dú)立或合作完成項(xiàng)目或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的數(shù)量與質(zhì)量)等方面,對(duì)完成的項(xiàng)目的過程進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。單項(xiàng)目評(píng)價(jià)可從學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行,通過不同角度對(duì)項(xiàng)目過程進(jìn)行總結(jié),找出閃光點(diǎn)和存在問題,從而使學(xué)生總體能力得到更快提升。a.學(xué)生自我評(píng)價(jià):每個(gè)學(xué)生通過書面形式對(duì)整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行回顧和總結(jié),評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、技能操作和學(xué)習(xí)效果四個(gè)方面的情況,總結(jié)體驗(yàn)和收獲,反思存在問題。b.學(xué)生之間評(píng)價(jià):以組為單位進(jìn)行學(xué)生之間評(píng)價(jià),當(dāng)評(píng)價(jià)某位學(xué)生時(shí),同組的其余學(xué)生是評(píng)委。通過在項(xiàng)目的收集資料、制定方案以及制作過程中該同學(xué)的表現(xiàn),指出好的方面,同時(shí)提出不足之處。c.教師評(píng)價(jià):教師在學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià),幫助學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)、過程和效果進(jìn)行反思,以便在以后的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和制作中改進(jìn)和提高。摘要：項(xiàng)目教學(xué)法是一種以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)法，通過師生共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握相關(guān)的操作

作者：宗小青單位：中核建中核燃料元件有限公司職教中心