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一應用電子專業(yè)cdio培養(yǎng)框架

1專業(yè)建設思路改變傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念

借鑒國外先進的職業(yè)教育模式，以能力為本，確立應用電子專業(yè)人才培養(yǎng)目標和方案。通過注重培養(yǎng)學生系統(tǒng)工程技術(shù)能力，尤其是項目的構(gòu)思、設計、開發(fā)和實施能力，以及較強的自學能力、組織溝通能力和協(xié)調(diào)能力，吸收世界先進的工程教育理念，建立符合國際工程教育共識的課程體系。把知識（學科知識）、能力(工程設計等能力）、社會（對學生工程項目設計和施工等知識能力的需求）融合起來，以能力為導向，以學科知識和社會需要(以項目能力為核心）為依托，三者作為整合課程組織結(jié)構(gòu)的經(jīng)緯。

2專業(yè)設計框架基于專業(yè)建設的全新理念

我們確定了以項目設計為導向(Design-DirectedLearning)、以能力培養(yǎng)為目標的應用電子專業(yè)CDIO人才培養(yǎng)模式，通過項目設計將整個專業(yè)體系系統(tǒng)地、有機地結(jié)合起來。具體來說，就是所有需要學習和掌握的專業(yè)知識都圍繞工程項目設計這個核心展開，并形成一個有機整體，讓學生在掌握技能的同時，引出相關專業(yè)理論知識，使學生在技能訓練過程中加深對專業(yè)知識、技能的理解和應用，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。按照CDIO項目教學的要求，制定課程體系、能力大綱和整合課程計劃，實踐“教學工廠”教學理念，在做項目的過程中，師生緊密配合，攜手解決企業(yè)所面對的成本、質(zhì)量以及產(chǎn)品性能等難題。通過項目的學習，學生能將所學的知識應用于多元化、多層次的實際工作環(huán)境，從而全面培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，以應付未來的挑戰(zhàn)。

二創(chuàng)新實踐及特色

1課堂立體化教學模式

建立起由教室到實訓室、由虛擬到真實、由課堂到課外、由基礎到進階再到創(chuàng)新、由書本到網(wǎng)絡的立體化學課堂，如圖1所示。與重慶鋼鐵集團公司等企業(yè)簽定定單式人才培養(yǎng)協(xié)議，從11級開始每年50人單獨組班，簽定本專業(yè)師生參與、承接該廠的產(chǎn)品研發(fā)任務協(xié)議，并承接該廠的專用設備設計任務，共同研發(fā)綜合機電教學實驗臺，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學。

2真實應用電子產(chǎn)品制作的項目

教學法本專業(yè)教學活動設計的依據(jù)是實際工作的內(nèi)容和要求，專業(yè)以真實的應用電子產(chǎn)品的制作為項目載體，兼具內(nèi)容趣味性、情景真實性、過程可操作性、結(jié)果可檢驗性的學習情景。建立產(chǎn)學研結(jié)合構(gòu)架，通過雙方溝通、協(xié)商，本著互惠雙贏的原則，與業(yè)內(nèi)重慶博森電器公司、重慶三木電子公司等企業(yè)簽定產(chǎn)學研協(xié)議，進一步建立穩(wěn)定的校外產(chǎn)學研結(jié)合實訓基地，并聘請基地的工程技術(shù)人員為各專業(yè)學生頂崗實習的指導教師。

3基于工作過程的教學層次

基于應用電子應用產(chǎn)品開發(fā)的實際工作過程，根據(jù)教學方法源于能力訓練需求、能力訓練效果有賴于教學方法而采取一套行之有效的教學方法。與重慶市的重慶四聯(lián)集團等相關企業(yè)合作開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)、虛擬運營等數(shù)字化教學資源，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳送到課堂，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習工程。在建成的校外實習基地正常發(fā)揮其育人職能的同時，進一步選擇條件優(yōu)良的機電一體化企業(yè)為本專業(yè)的產(chǎn)學研結(jié)合的重點協(xié)作單位，并開展實質(zhì)性的工作。

4加強“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍培養(yǎng)

推行第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度CDIO要求達到工程知識和能力雙重效果，要在學習過程中實現(xiàn)學生知識和能力的雙重獲取，教與學的方式就必須有所改變。因此，通過加強專業(yè)教師在能力標準開發(fā)、課程設計、行業(yè)聯(lián)系、教材開發(fā)、現(xiàn)場教學方法、評估鑒定工具制訂、職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育等方面的培訓，提高教師的職業(yè)教育教學能力，強化教師專業(yè)技能培養(yǎng)，改善教師“雙師”素質(zhì)。此外，實訓設備均為模擬生產(chǎn)現(xiàn)場的實際情況而自己二次開發(fā)制作的，設備與該課程的培養(yǎng)目標結(jié)合更加緊密，針對性更強，真實地模擬了畢業(yè)后到生產(chǎn)第一線工作的過程，提高學生的職業(yè)技能。

三結(jié)語

實踐證明，把CDIO教育理念引入到應用電子專業(yè)教學過程中，采用以創(chuàng)新的教學方法，使應用電子專業(yè)的教學不僅僅生動、有趣，還能夠很好地使學生把學到的知識再及時地應用于實踐中，使學生體會到專業(yè)的廣泛用途，并對本專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。經(jīng)過初期的教學實踐，該模式已得到學生的充分認可，學生學習的積極性明顯提高，成就感增強。另一方面，教師的CDIO能力存在不足，教學經(jīng)費投入還需加大，與企業(yè)的合作不夠深化，這需要在今后的實踐中去進一步研究和解決。

作者：李會軍張曉琴單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院