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化工專業(yè)聯(lián)盟建設(shè)是人才協(xié)同培養(yǎng)的基礎(chǔ)和重要保障

目前，化工聯(lián)盟已在中石化武漢分公司、湖北宜化集團(tuán)有限責(zé)任公司等20家石化、化工企業(yè)建立了掛牌實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)為化工人才協(xié)同培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障和人力資源。1．是實(shí)施工程教育，踐行卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。本科生培養(yǎng)計(jì)劃中實(shí)踐性課程占全部課程的15％，其中校外實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)又占實(shí)踐性課程學(xué)時(shí)的40％。沒有穩(wěn)固實(shí)習(xí)基地作為保障，本科生培養(yǎng)計(jì)劃顯然無法全面落實(shí)。因此，化工聯(lián)盟內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)為本專業(yè)實(shí)施工程教育，全面落實(shí)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃提供了必要的基礎(chǔ)和保障。高校教師通常具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，但往往缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而企業(yè)指導(dǎo)教師恰恰又存在著教育教學(xué)理論的局限，他們一般具有十多年的化工行業(yè)經(jīng)歷，具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)習(xí)過程中，校企指導(dǎo)教師通力合作、互為補(bǔ)充、協(xié)同指導(dǎo)，為實(shí)施工程教育提供了切實(shí)的師資保障。2．能有效解決高校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張的困境。從20世紀(jì)90年代后期開始，我國高校實(shí)施了大規(guī)模的擴(kuò)招。高校大規(guī)模的擴(kuò)招既是我國高等教育由“精英教育”走向“大眾化教育”的必然發(fā)展趨勢，又是提高國民素質(zhì)和教育水平的必由之路。近10年來，高校用于學(xué)生實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)幾乎沒有提高，但物價(jià)的飛漲致使學(xué)生的實(shí)習(xí)費(fèi)﹑路費(fèi)﹑食宿﹑實(shí)習(xí)材料費(fèi)等加起來大大超出預(yù)計(jì)的花費(fèi)，這無疑加重了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?；ぢ?lián)盟內(nèi)高校學(xué)生到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)基地的企業(yè)不僅不收取任何實(shí)習(xí)或管理費(fèi)用，同時(shí)為實(shí)習(xí)學(xué)生提供工作餐，還為實(shí)習(xí)學(xué)生提供住宿方面的優(yōu)惠或幫助。學(xué)校通過實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和綜合素質(zhì)，企業(yè)通過學(xué)生實(shí)習(xí)又能及時(shí)觀察和了解需要的人才。實(shí)習(xí)基地的人文關(guān)懷和優(yōu)惠政策給同學(xué)們留下了良好的印象，實(shí)習(xí)基地日益成為學(xué)生就業(yè)的重要選擇對(duì)象。實(shí)習(xí)基地建設(shè)只有堅(jiān)持校企雙方共建、共享、互惠共益的原則，才能進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。3．是雙師型教師培養(yǎng)的搖籃。高校擴(kuò)招以后，原有的師資力量顯得捉襟見肘，于是高校大量吸收從高?；蜓芯吭寒厴I(yè)的博士以補(bǔ)充自己的師資。高校的青年教師大部分是“從學(xué)校到學(xué)?！钡陌渭馊瞬?，缺少在化工企業(yè)從業(yè)的經(jīng)歷，工程能力普遍較低。因此，我校制定了“青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃”。青年教師（含博士）必須到企業(yè)掛職鍛煉一年，以熟悉化工生產(chǎn)過程的操作與控制，深化學(xué)科理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，提升工程能力。這既有利于指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，又有利于在專業(yè)課的講授中理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)效果。4．是畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)主場。畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力和工程能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)模式由于多種原因已不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求。以實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)裝置為背景，采用真題真做的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)能力、提高工程能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。我校化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做最近4年的比例大約是：2009屆34％，2010屆35％，2011屆37％和2012屆39％，呈逐年遞增的趨勢。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，校企指導(dǎo)教師有效合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)同一致，共同指導(dǎo)學(xué)生，產(chǎn)生了“1＋1＞2”的協(xié)同效應(yīng)。

校企教師協(xié)同指導(dǎo)“三實(shí)一設(shè)”，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力

“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)－生產(chǎn)實(shí)習(xí)－畢業(yè)實(shí)習(xí)－畢業(yè)設(shè)計(jì)”是一個(gè)由低到高、循序漸進(jìn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是結(jié)合專業(yè)課程、融合專業(yè)知識(shí)、貫穿化學(xué)工程與工藝3化工專業(yè)聯(lián)盟人才協(xié)同培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐專業(yè)四年工程教育與工程實(shí)訓(xùn)的紐帶。在各類實(shí)習(xí)中，學(xué)生是實(shí)踐的主體，扮演著“參與者”的重要角色。但化工行業(yè)的“高危性”和“嚴(yán)格規(guī)范性”嚴(yán)禁實(shí)習(xí)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在實(shí)習(xí)車間只能處于“動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、不動(dòng)手”的狀態(tài)。因此，在不同的實(shí)習(xí)階段，校企指導(dǎo)教師為實(shí)習(xí)學(xué)生制定了不同的實(shí)習(xí)指導(dǎo)方案和培訓(xùn)計(jì)劃，以滿足不同實(shí)習(xí)階段對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)的要求。

“校－企－研”協(xié)同合作，培養(yǎng)學(xué)生工程能力與創(chuàng)新思維

21世紀(jì)急需的是卓越工程師和復(fù)合型的人才，具有創(chuàng)新思維能力更為重要?！靶＃螅小眳f(xié)同合作，作為推進(jìn)高等院校和科研院所科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)生產(chǎn)力的有效途徑，在高等院校本科生的“科技創(chuàng)新”活動(dòng)中起著重要的作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近3年有15％的學(xué)生參與了老師的科研活動(dòng)。學(xué)生參與課外科技活動(dòng)，在“校－企－研”科研小組的協(xié)同指導(dǎo)下，親身感受到科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究的環(huán)境與氛圍，激發(fā)了對(duì)科學(xué)研究的興趣，從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)知某個(gè)化工產(chǎn)品從實(shí)驗(yàn)階段到工業(yè)生產(chǎn)過程所經(jīng)歷各個(gè)階段，提高了自身的實(shí)際動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。有些同學(xué)提出了自己的獨(dú)特見解，通過論證后被采納，從而激發(fā)了他們表現(xiàn)自我的參與精神。學(xué)生通過文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)操作和論文撰寫，初步掌握了科學(xué)研究的基本步驟，為以后的研究工作或進(jìn)一步深造奠定了基礎(chǔ)。在工程設(shè)計(jì)中，學(xué)生豐富了社會(huì)知識(shí)，有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與企業(yè)的專家或工程生接觸，在充滿學(xué)術(shù)氛圍的群體中，自己的個(gè)性品質(zhì)得到了鍛煉；另外，指導(dǎo)教師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、對(duì)工作認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)、對(duì)工程問題注重細(xì)節(jié)的工作方法、無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任感以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，都能給學(xué)生留下深刻的印象，為使其成為社會(huì)主義接班人和卓越工程師奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

舉辦化工聯(lián)盟大賽，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新、實(shí)踐成才的熱情

2012年5月武漢工程大學(xué)舉辦了首屆化工聯(lián)盟內(nèi)的化工設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)大賽。這次化工設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)大賽共吸引了16所高校的39支隊(duì)伍參與角逐，最終產(chǎn)生一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)8名，三等獎(jiǎng)16名?；ぴO(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)大賽的作品通常以化工專業(yè)為主體，以土木工程、自動(dòng)化、機(jī)械、市場營銷和動(dòng)畫等專業(yè)為輔助，多專業(yè)協(xié)調(diào)合作、共同完成。在設(shè)計(jì)過程中，同學(xué)們還需到化工設(shè)計(jì)院專門學(xué)習(xí)Aspen軟件進(jìn)行流程模擬、DMS軟件實(shí)現(xiàn)三維配管設(shè)計(jì)和3DMAX軟件模擬廠區(qū)漫游?；ぴO(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)大賽打破了高校教育原有的“課堂、課本、教師為主”的被動(dòng)教育模式的突破，是對(duì)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、學(xué)生為本”的主動(dòng)教育模式的積極探索，使學(xué)生由以往被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)，將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合起來。這對(duì)學(xué)生工程技術(shù)能力方面的培養(yǎng)和多專業(yè)交叉融合也起到了推動(dòng)作用，是對(duì)化工人才工程教育培養(yǎng)的一個(gè)重要補(bǔ)充。

聯(lián)盟內(nèi)高校在教研項(xiàng)目、教材編寫方面開展合作，建設(shè)具有化工特色的教材體系

2012年計(jì)劃出版《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》、《化工原理（雙語）》、《化工原理課程設(shè)計(jì)》、《化工工藝學(xué)》、《化工產(chǎn)品研究和開發(fā)》、《化工專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》和《物理化學(xué)（雙語）》等立足于卓越工程師人才培養(yǎng)的系列教材。教材編寫以理論為指導(dǎo)，聯(lián)系化工生產(chǎn)實(shí)際來展開。聯(lián)盟內(nèi)高校共同申報(bào)教研項(xiàng)目，在化工專業(yè)教育宏觀改革發(fā)展、人才培養(yǎng)模式改革、課程與教學(xué)體系改革等方面進(jìn)行研究與實(shí)踐。

本文作者：吳元欣王存文丁一剛喻發(fā)全劉漢紅孫煒田琦峰王忠劉生鵬樊慶春作者單位：武漢工程大學(xué)