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論文關(guān)鍵詞：地理信息系統(tǒng)(GIS)社會需求市場定位專業(yè)建設(shè)

論文摘要：在分析社會需求的基礎(chǔ)上，定位市場，探討了地理信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程體系設(shè)置、實(shí)踐能力訓(xùn)練以及如何全面提高學(xué)生素質(zhì)等一系列問題，以滿足社會發(fā)展的需求為目的，以增強(qiáng)地理信息系統(tǒng)專業(yè)的生存與發(fā)展能力。

學(xué)科專業(yè)建設(shè)是大學(xué)發(fā)展的永恒主題，要想建設(shè)成為高水平的大學(xué)，高水平的專業(yè)建設(shè)是基礎(chǔ)。按照教育生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，人才質(zhì)量是專業(yè)發(fā)展的核心，滿足社會需求是專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，社會適應(yīng)性是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，戰(zhàn)略規(guī)劃是專業(yè)發(fā)展的基石。地理信息系統(tǒng)專業(yè)是長江大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，目前已進(jìn)人規(guī)劃、建設(shè)階段。筆者在分析社會需求的基礎(chǔ)上，探討了地理信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程體系設(shè)置、實(shí)踐能力訓(xùn)練、以及如何全面提高學(xué)生素質(zhì)以滿足社會發(fā)展需求的一系列問題。

1社會對GIS從業(yè)人員的需求

1)GIS專業(yè)程序員或系統(tǒng)員大致有4方面的要求:①編程語言要求。比如要求熟練掌握cc+十語言，更高要求是精通C#,C十+Java,JSP,中的某種語言，熟悉VC++,JBuilder等編程環(huán)境，熟悉某種建模工具構(gòu)建系統(tǒng)模型;②GIS平臺要求。如要求熟練掌握某種主流GIS平臺及二次開發(fā)技術(shù)，更高要求的是對WebGIS、三維GIS的開發(fā)有一定了解;③數(shù)據(jù)庫技術(shù)要求。熟悉某種數(shù)據(jù)庫，更高要求是能基于Oracle等大型數(shù)據(jù)庫進(jìn)行開發(fā);④要求有一定的項目經(jīng)驗。

2)GIS市場梢售或管理人員這部分人員不開發(fā)系統(tǒng)，做市場或管理，要求有行業(yè)知識與背景，更重要的熟悉市場，懂得一定的管理知識，專業(yè)知識要求不高，只要熟悉相關(guān)GIS軟件就足夠了。

3)相關(guān)行業(yè)的應(yīng)用或分析人員由于80%的信息都和空間位置有關(guān)，GIS作為一種應(yīng)用工具能服務(wù)于眾多行業(yè)，而且GIS也只有在應(yīng)用中才能體現(xiàn)其生命力，特別是行業(yè)的GIS深度應(yīng)用。其要求就是除了有GIS專業(yè)知識外，需要有應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)知識。

4)與GIS相關(guān)的數(shù)據(jù)人員空間數(shù)據(jù)是GIS的核心，對一個GIS項目來說，相當(dāng)大一部分資金用于數(shù)據(jù)的采集、生產(chǎn)與維護(hù)，這個方向?qū)IS人員需求量較大，要求是能熟練使用相關(guān)GIS軟件，比如利用GIS軟件進(jìn)行矢量化，利用軟件對遙感和航測數(shù)據(jù)進(jìn)行處理等。

5)GIS教育或研究人員越來越多畢業(yè)生加入了考研大軍，部分學(xué)生畢業(yè)后仍然從事前面所述的工作，也有部分學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)人高等院?；蛘呖蒲性核鶑氖翯IS教育與研究。GIS教育與研究大致可分為GIS基礎(chǔ)理論研究、GIS實(shí)現(xiàn)技術(shù)研究、GIS應(yīng)用及其探索。相應(yīng)的，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計算機(jī)技術(shù)以及應(yīng)用行業(yè)背景知識上會有更高的要求。

根據(jù)上面的社會需求分析，長江大學(xué)GIS本科畢業(yè)生的市場定位主要分為3類:GIS研發(fā)、GIS市場與管理、GIS應(yīng)用。不同的市場定位對教育的需求是不同的，對于GIS研發(fā)人員來說，計算機(jī)技術(shù)是最重要的，對于GIS市場與管理人員來說，需要有一定的市場分析能力或管理知識，而對相關(guān)行業(yè)的GIS應(yīng)用或分析人員來說，需要有應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)知識。

2基于市場定位，設(shè)置靈活的課程體系

為了讓學(xué)生能滿足社會的需求，必須基于市場定位來調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)方案。具體思路可以概括為以下3點(diǎn):①厚基礎(chǔ)、寬口徑、突出特色;②在課程設(shè)置上突出不同的市場定位，學(xué)生選修時加強(qiáng)擇業(yè)引導(dǎo);③加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

按照這個思路來制定人才培養(yǎng)方案，其中學(xué)科知識模塊的構(gòu)建與課程體系的設(shè)計是人才培養(yǎng)方案中重要的方面，應(yīng)適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)規(guī)格的需要，使培養(yǎng)的人才不僅能適應(yīng)企業(yè)對技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的需要，熟練地解決本專業(yè)的技術(shù)問題，同時還要依據(jù)市場的變化和需要，較快地適應(yīng)不同技術(shù)領(lǐng)域之間的轉(zhuǎn)換。

在課程體系設(shè)置中，按照厚基礎(chǔ)、寬口徑的要求，加強(qiáng)計算機(jī)、英語等能力的培養(yǎng)，保證其課程和應(yīng)用的不斷線;專業(yè)課程以大專業(yè)為基礎(chǔ)設(shè)置，同時體現(xiàn)不同市場定位的需要，設(shè)置模塊化的專業(yè)方向，根據(jù)市場需求情況，進(jìn)行動態(tài)實(shí)施，具體措施如下:

1)計算機(jī)技術(shù)是GIS專業(yè)的基礎(chǔ)，特別是對于開發(fā)人員來說，計算機(jī)技術(shù)要求更高。因此，在課程設(shè)置中強(qiáng)調(diào)“三個一”(一個GIS平臺、一個數(shù)據(jù)庫平臺、一門編程語言)，要求每個學(xué)生能夠精通一門編程語言，熟悉一個數(shù)據(jù)庫平臺，能基于一個GIS平臺進(jìn)行操作和二次開發(fā)。

2)設(shè)置模塊化的專業(yè)方向，體現(xiàn)不同就業(yè)方向的需要。如設(shè)置一些高級計算機(jī)技術(shù)課程模塊，如計算機(jī)圖形學(xué)、網(wǎng)絡(luò)編程、數(shù)字圖像處理等課程，這主要是針對部分學(xué)生將來可能從事軟件開發(fā)的需要而設(shè)置的;設(shè)置一些管理類課程，這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生既懂地理信息數(shù)據(jù)處理又懂管理，將來成為GIS市場銷售或管理人員而設(shè)置的;設(shè)置一些應(yīng)用專業(yè)模塊，如數(shù)學(xué)地質(zhì)、沉積巖石學(xué)等課程，將我校的一些優(yōu)勢學(xué)科核心課程開設(shè)為GIS專業(yè)的應(yīng)用專業(yè)選修課，注重整合資源、交叉融合，充分發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科的輻射作用，引導(dǎo)部分同學(xué)選修，將GIS作為工具，以后從事這個領(lǐng)域的行業(yè)分析與應(yīng)用工作。

3)對學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)、課程選擇引導(dǎo)。學(xué)時是有限的，學(xué)生的精力和時間有限，學(xué)生的興趣各異，在課程設(shè)置中將需要的、可能需要的分開，能夠讓學(xué)生有所為有所不為，分階段量力而行。為了減少學(xué)生選課、就業(yè)的盲目性，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方協(xié)商，讓學(xué)生能夠利用寒暑假時間到企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)，了解企業(yè)，明確自己的職業(yè)傾向，有利于課程選擇。另一方面學(xué)校積極鼓勵學(xué)生到與本校建立友好關(guān)系的其他高校學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)，以便畢業(yè)后能在更大范圍內(nèi)尋找工作。超級秘書網(wǎng)

3將專業(yè)的發(fā)展與社會的發(fā)展相結(jié)合，全面提高學(xué)生素質(zhì)

一個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定好后，培養(yǎng)方案的具體實(shí)施具有一個較長的周期，而現(xiàn)代社會的發(fā)展在急劇加速，新的科學(xué)技術(shù)層出不窮。往往存在這樣一種情況，即畢業(yè)的學(xué)生踏上社會時會沮喪的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校所學(xué)的一些技術(shù)已趨于過時，要勝任現(xiàn)在的工作必須重新學(xué)習(xí)新的技術(shù)。這個矛盾永遠(yuǎn)存在。要解決這個矛盾可以從以下2個方面人手:

1）對本專業(yè)進(jìn)行預(yù)測性教育研究，即對影響未來專業(yè)發(fā)展的主要因素及其相互關(guān)系進(jìn)行分析，將專業(yè)的發(fā)展與社會的發(fā)展相結(jié)合，預(yù)測并試圖控制隨著時間的推移而出現(xiàn)的發(fā)展態(tài)勢或未來趨勢圈，從而使高等教育為“一個尚不存在的社會培養(yǎng)人”，來滿足未來社會的需要。目前，已有部分教育研究人員展開了這方面的研究，這是緩解上述矛盾的一種方法。

2)加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，滿足社會發(fā)展的長遠(yuǎn)需要，即前面提到的隱性需求問題，這才是解決上述矛盾的根本性方法。21世紀(jì)教育國際研討會提出:"21世紀(jì)最成功的勞動者，將是全面發(fā)展的人，是對新思想和新機(jī)遇最開放的人。”對于高校來說，對學(xué)生能力的培養(yǎng)，除了要能滿足社會顯性需求外，還要求能培養(yǎng)學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力、社會適應(yīng)能力、團(tuán)隊合作意識以及創(chuàng)新精神，即人的可持續(xù)發(fā)展能力。