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一、興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的先決條件

研究發(fā)現(xiàn)，興趣是一些學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有興趣學(xué)生就不會(huì)自主學(xué)習(xí)。興趣的培養(yǎng)和興趣的保持同等重要。網(wǎng)絡(luò)本身就是學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，給學(xué)生布置一定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)，是培養(yǎng)興趣的初始階段。但隨著學(xué)習(xí)的深入，可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏從而缺乏學(xué)習(xí)的興趣。那么首先，教師與學(xué)生要建立良好的關(guān)系，及時(shí)溝通，這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并解決問題。再次，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生積極的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同的表現(xiàn)。學(xué)生是有待點(diǎn)燃的火把，他們的潛力是無法比擬的，只要在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了習(xí)慣，培養(yǎng)了興趣，自主學(xué)習(xí)必然能收到良好的效果。

二、師生觀念的轉(zhuǎn)變是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的必要條件

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)過程中，教師的主要職能不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“獨(dú)角戲”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)師”，這里主要強(qiáng)調(diào)的是“導(dǎo)”，要在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生將對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣和學(xué)習(xí)融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)習(xí)計(jì)劃，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的探索。那么教師在整個(gè)學(xué)習(xí)中是設(shè)計(jì)者、啟發(fā)者、指導(dǎo)者、監(jiān)控者。學(xué)生也早已習(xí)慣了“老師教、學(xué)生學(xué)”的模式。自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，一定要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到未來的社會(huì)是一個(gè)要求人們必須終身學(xué)習(xí)、一個(gè)需要不斷自我發(fā)展和提高的社會(huì)，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求是能獨(dú)立解決問題，況且學(xué)生的個(gè)體不同，接受知識(shí)的能力不同，自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)更為重要。學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變了，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)提高了，自主學(xué)習(xí)的積極性就高，成果就更顯著了。

三、學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（一）教師指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃教師要在自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，指導(dǎo)學(xué)生制定針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、符合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生就可以在不同的學(xué)習(xí)階段有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃之前，教師要充分了解學(xué)生的個(gè)體情況，根據(jù)個(gè)體差異制定不同的計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃在內(nèi)容上要涵蓋英語學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，并且要與課堂教學(xué)相融合，不能和教學(xué)活動(dòng)脫節(jié)。要讓每一位學(xué)生都能了解自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中都有所收獲。

（二）在課堂上創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境課堂教學(xué)中要形成寬松的自主學(xué)習(xí)的氛圍，營造和諧的充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受到師生之間沒有代溝沒有距離。在課堂教學(xué)中要精講多練，組織學(xué)生在課堂上完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)材料，發(fā)表自己的見解，討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，并最終掌握知識(shí)點(diǎn)。教師還可針對(duì)學(xué)習(xí)材料布置討論、表演的題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生成為課堂的主角，就會(huì)熱愛課堂、熱愛學(xué)習(xí)、充滿激情。

（三）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的自主學(xué)習(xí)方法大學(xué)教師有責(zé)任傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而提高自己的英語學(xué)習(xí)水平。比如老師可以針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有的知識(shí)水平為學(xué)生制定一些開放性的問題，供學(xué)生研究和思考，從而培養(yǎng)他們對(duì)信息的搜集、整理、分析和處理能力，拓寬他們的思想和學(xué)習(xí)的空間。或者鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，檢測(cè)自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，分析原因，不斷改善和提高自主學(xué)習(xí)的能力，通過一系列學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的自主學(xué)習(xí)方法，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)的狀況，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)監(jiān)控能力學(xué)生的年紀(jì)尚小，缺乏自主學(xué)習(xí)的耐力，在自主學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，教師要利用教學(xué)和課余時(shí)間多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，控制自己執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，排除干擾，保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。教師利用網(wǎng)絡(luò)手段及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并給予關(guān)注，從而幫助學(xué)生制作學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力，完成布置的任務(wù)，繼而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)估能力在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束以后，教師要幫助學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)聽課、作業(yè)、考試等方式檢測(cè)自己的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的不足，借鑒好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并不斷完善自己的學(xué)習(xí)方式和方法，使得自己的學(xué)習(xí)過程更合理更有效，使得學(xué)生在教師的不斷幫助下養(yǎng)成自我檢測(cè)自主學(xué)習(xí)效果的能力，學(xué)會(huì)自我評(píng)估，從而收到自主學(xué)習(xí)的良好效果。培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生英語終身學(xué)習(xí)能力的必由之路，只有養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，才能有效的開展自主學(xué)習(xí)，才能成為一名合格的大學(xué)畢業(yè)生，才能在人生職業(yè)生涯中取得卓越的成效。

作者：劉娟音單位：河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院