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摘要:新課改下小學(xué)美術(shù)教育的目的,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“美”的教育和“術(shù)”的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的美術(shù)教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù),逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵字:娛樂(lè)性趣味性氣氛臨摹示范

目前的美術(shù)教育還存在許多問(wèn)題,輕視美育,片面地理解“術(shù)”育,為畫(huà)而畫(huà),忽略?xún)和瘏⑴c美術(shù)活動(dòng)的基本素質(zhì)全面和諧的發(fā)展,使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中,缺乏表現(xiàn)的愿望,機(jī)械地畫(huà),這就勢(shì)必造成教育上的偏差。針對(duì)這些現(xiàn)象,新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程教學(xué)的安排上,考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)以及美術(shù)教學(xué)的規(guī)律,注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力。在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方式的布局上,注意開(kāi)放性和立體性,希望能拓展教師的教學(xué)思路,真正做到以人為本、因材施教、因地制宜,以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、教材內(nèi)容選擇和安排上注意娛樂(lè)性

教材內(nèi)容是學(xué)生創(chuàng)造愿望的最基本源泉。在選擇教材上,我采取了幾種做法。

1.拓寬原教材主要形式——臨摹的內(nèi)涵,使臨摹教材內(nèi)容由刻板機(jī)械模仿而轉(zhuǎn)化為有變化、有生氣的創(chuàng)作。在美術(shù)教學(xué)中,有相當(dāng)一部分內(nèi)容要求學(xué)生臨摹臨摹是一種比較古老的學(xué)畫(huà)方法,一種踩在巨人肩上上樓的好方法,確能幫助兒童掌握一定的繪畫(huà)技能,登堂入室,但也帶來(lái)不少弊端:思維受束博,畫(huà)面效果呆板,千篇一律。我認(rèn)為應(yīng)拓寬臨摹概念,以原作為主,但可取舍。形式、內(nèi)容、構(gòu)圖、表現(xiàn)對(duì)象基本相似即可,色彩亦可加以變化,這樣能給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的機(jī)會(huì),加強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí),使他們求異思維、想象力、情感的表現(xiàn)有舒展的可能,并照顧學(xué)生的個(gè)別差異。

2.補(bǔ)充生動(dòng)有趣的情境添畫(huà),找錯(cuò)改畫(huà)。單純的課本內(nèi)容,并不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要,通過(guò)補(bǔ)充,達(dá)到內(nèi)容的完善。在內(nèi)容的選擇上也要符合兒童特點(diǎn)。每個(gè)小朋友的想法各異,通過(guò)互相描述,可進(jìn)一步豐富想象,然后提供片段的描繪(指導(dǎo)),給學(xué)生以一定的想象再以補(bǔ)畫(huà)的形式要求學(xué)生創(chuàng)造一幅情境畫(huà),我在啟發(fā)學(xué)生作想象畫(huà)的時(shí)候,啟發(fā)學(xué)生做到:①范圍往廣處想;②題材往新處想;③構(gòu)思往妙處想;④構(gòu)圖往巧處想。兒童畫(huà)就本意來(lái)說(shuō),是為了用自己的畫(huà)表現(xiàn)自己的意愿。因此,兒童畫(huà)也可稱(chēng)為“兒童意愿畫(huà)”,這種意愿畫(huà)有很大的創(chuàng)造性,充分展示了兒童擴(kuò)散性思維的發(fā)展程度。

二、講解、示范注意形象性,趣味性

美術(shù)教育的基本方法是講解、示范,運(yùn)用這些方法時(shí),必須注意趣味性、形象性。

1.我在講解示范時(shí),語(yǔ)言注意兒童化、形象化,使學(xué)生易于理解和接納。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在講解時(shí),不僅要了解兒童的心理,還要熟悉兒童語(yǔ)言、掌握兒童的心理特點(diǎn)。對(duì)兒童難以理解的概念,教師要加以解釋。同時(shí),根據(jù)兒童比較喜歡用重疊字,我在講解各種動(dòng)物特征時(shí),多用諸如“長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子”“大大的耳朵”“圓圓的腦袋”“尖尖的嘴”“胖胖的身體”等,這樣有助于小學(xué)生的理解,更適于他們依靠表象作畫(huà)的特點(diǎn)。

2.各種示范形式交替運(yùn)用。美術(shù)課中的示范也是美術(shù)教學(xué)中的重要一環(huán),示范得法,往往事半功倍,在教學(xué)中,我作了以下嘗試:表演示范。對(duì)所畫(huà)物體作仔細(xì)描繪并加以說(shuō)明,根據(jù)低年級(jí)特點(diǎn),我畫(huà)一部分,學(xué)生跟我畫(huà),我畫(huà)完,學(xué)生也畫(huà)完。這方法主要在教較難的內(nèi)容和新生時(shí)采用,一般不多用。學(xué)生參與示范。師生合作,共同作畫(huà),學(xué)生較能掌握操作過(guò)程與技能。

三、為學(xué)生作畫(huà)創(chuàng)設(shè)氣氛

課堂上作畫(huà)是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng),和諧優(yōu)美的創(chuàng)作氣氛,能使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造佳境。具體做法是:

1.教師以情景角色,朋友身份,真誠(chéng)信任的態(tài)度進(jìn)行巡回指導(dǎo),為學(xué)生創(chuàng)作服務(wù)。在一個(gè)班級(jí)中,學(xué)生作畫(huà)的能力有多種層次。我分別對(duì)待不同層次的學(xué)生,對(duì)好的鼓勵(lì)獨(dú)立,創(chuàng)新更上一層樓;對(duì)中等水平的鼓勵(lì)進(jìn)一步提高,給與適當(dāng)指導(dǎo);基礎(chǔ)差的采取迎合的態(tài)度,以鼓勵(lì)為主。

2.恰當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù),使兒童創(chuàng)作過(guò)程中視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和諧活動(dòng),更好地提高作畫(huà)水平。選擇一些適合學(xué)生的輕松愉快的音樂(lè),學(xué)生得以感染,在音樂(lè)聲中想象,在無(wú)形中受以啟發(fā),畫(huà)起來(lái)更有勁,有利于技能表現(xiàn)和創(chuàng)造性發(fā)揮。

總而言之,我們美術(shù)課的目的不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成美術(shù)家、畫(huà)家,而是提高學(xué)生的審美文化素質(zhì)、發(fā)展創(chuàng)造性思維,陶冶其情操,在生活中認(rèn)識(shí)美和欣賞美。因此,要讓美術(shù)課的總體思路與“課標(biāo)”的要求相一致,就要以學(xué)生發(fā)展為本,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣和能力出發(fā),把三維目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。只有這樣,教者才能有勁頭,學(xué)者才能有興趣,才能成功地上好美術(shù)課。