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一、手繪表現(xiàn)技法的重要性

（一）手繪表現(xiàn)是創(chuàng)造性思維表達(dá)的重要手段。藝術(shù)心理學(xué)家魯?shù)婪?#8226;安海姆指出，形象化思維表現(xiàn)與大腦思維活動(dòng)有其他手段不可替代的同步性。在藝術(shù)設(shè)計(jì)初期，抽象、含混和不確定的形象、構(gòu)思居多，手繪表現(xiàn)能夠讓這些形象深化，并借助人工手繪表達(dá)出來，再通過視覺反饋給大腦，激發(fā)進(jìn)一步的思考，如此反復(fù)完成藝術(shù)設(shè)計(jì)方案的完善和優(yōu)化。手繪表現(xiàn)的缺失，將降低學(xué)生的獨(dú)立思考與設(shè)計(jì)能力，而過多地依賴計(jì)算機(jī)模型庫則會(huì)使學(xué)生的頭腦變得更加僵化、死板，毫無創(chuàng)新。從長遠(yuǎn)角度看，手繪表現(xiàn)更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究和創(chuàng)新能力。

（二）手繪表現(xiàn)是學(xué)生個(gè)性風(fēng)格表達(dá)的重要方式。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種典型的文化創(chuàng)新行為，核心在于創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)。因此，個(gè)性化和獨(dú)創(chuàng)性就成為藝術(shù)設(shè)計(jì)的生命。手繪表現(xiàn)更容易體現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)格、美學(xué)修養(yǎng)和審美追求。設(shè)計(jì)大師的成長離不開深厚的手繪功底，如勒•柯布希耶、路易斯•康、礬崎新等，他們許多的優(yōu)秀設(shè)計(jì)是在寥寥幾筆的手繪草圖中產(chǎn)生的，手繪表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性風(fēng)格和良好設(shè)計(jì)意識(shí)方面有著天然的優(yōu)勢，良好、扎實(shí)的手繪表現(xiàn)設(shè)計(jì)能力是一切優(yōu)秀設(shè)計(jì)理念、思想、思路產(chǎn)生起點(diǎn)與開端，是學(xué)生設(shè)計(jì)靈感產(chǎn)生的源泉、藝術(shù)展現(xiàn)與個(gè)性風(fēng)格揮發(fā)的重要方式。

（三）手繪表現(xiàn)是學(xué)生掌握電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)的普及，輕手繪、重電腦思想普遍存在，忽視了學(xué)生手繪表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，學(xué)生手繪能力的降低直接影響藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的提高；在課程教學(xué)過程中出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)用草圖完整表達(dá)設(shè)計(jì)想法的現(xiàn)象，使學(xué)生不得不依靠語言、手勢等的幫助向老師描述，有的甚至只會(huì)使用電腦中模型進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過在教學(xué)中的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，手繪功底扎實(shí)、設(shè)計(jì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，其應(yīng)用電腦進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的能力同樣出色；而不踏實(shí)進(jìn)行手繪訓(xùn)練，完全依賴電腦的學(xué)生整體藝術(shù)設(shè)計(jì)能力也較差。手繪表現(xiàn)能力成為學(xué)生利用電腦進(jìn)行更高藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

二、手繪表現(xiàn)技法課程教學(xué)的改進(jìn)與實(shí)施

國內(nèi)已有多所高校開設(shè)了室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，但關(guān)于手繪表現(xiàn)技法課程教學(xué)還沒有形成一個(gè)較為成熟的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑覀冊诮梃b其他院校教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從不同的角度對手繪表現(xiàn)技法課程教學(xué)進(jìn)行了探索性的改進(jìn)和實(shí)施。具體措施可以歸納為以下幾點(diǎn)。

（一）優(yōu)化、創(chuàng)新手繪表現(xiàn)技法課程教學(xué)大綱。室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)中手繪表現(xiàn)技法課程的原理、方法和應(yīng)用等是相互融合的，但要注重新觀念、新技能和新方法的及時(shí)更新。如：對于固定的課程教學(xué)內(nèi)容，可以及時(shí)更新工程實(shí)例；對于實(shí)踐教學(xué)可以采取項(xiàng)目的形式，具體細(xì)化為多個(gè)小任務(wù)、小步驟完成；而對于項(xiàng)目課題的設(shè)計(jì)、實(shí)施，則可以采用真題真做的任務(wù)分配形式，并與項(xiàng)目課題報(bào)告結(jié)合起來。

（二）改變手繪表現(xiàn)技法課程的課堂教學(xué)形式。要使手繪表現(xiàn)技法課程發(fā)生根本性改變，就需要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，由教師傳授型轉(zhuǎn)向項(xiàng)目任務(wù)型，以項(xiàng)目任務(wù)為中心，學(xué)生分組合作共同完成教學(xué)任務(wù)，即“分組合作教學(xué)”。由教師設(shè)計(jì)、提供項(xiàng)目課題，并進(jìn)行任務(wù)分配，學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)就是給學(xué)生一種知識(shí)認(rèn)知理論、理念，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造想象。以項(xiàng)目任務(wù)為中心，師生、生生相互交流、相互探討，在交流中發(fā)現(xiàn)新問題、解決問題，產(chǎn)生新的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（三）改進(jìn)手繪表現(xiàn)技法課程教學(xué)方式、方法。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)技法臨摹訓(xùn)練方式，可以要求學(xué)生在臨摹訓(xùn)練過程或各環(huán)節(jié)中通過改變臨摹作品視角，建立新的觀測點(diǎn)來練習(xí)臨摹，也可以在原有畫面的基礎(chǔ)上或別人看不見的角度加入自己的創(chuàng)意，以及通過改變室內(nèi)家居原有布局、格調(diào)、風(fēng)格等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)手繪表現(xiàn)技法課程的最直接目的是使學(xué)生掌握各種手繪表現(xiàn)技能。我們可以通過提供實(shí)際真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)，如：提供一些設(shè)計(jì)上不夠理想的空間，鼓勵(lì)學(xué)生對原有空間結(jié)構(gòu)、布局，甚至是設(shè)計(jì)語言、色彩等進(jìn)行改進(jìn)，賦予原空間以新的含義。通過鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)思考、創(chuàng)意，加強(qiáng)學(xué)生對手繪表現(xiàn)技法的重視。

（四）增加手繪表現(xiàn)技法課程的校外學(xué)習(xí)任務(wù)。在室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)手繪表現(xiàn)技法課程教學(xué)過程中，我們有意識(shí)地增加學(xué)生校外學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能及時(shí)消化、理解手繪表現(xiàn)技法原理等基本理論知識(shí)，增強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)，提高實(shí)踐能力；并將手繪表現(xiàn)技法課程作業(yè)與學(xué)生的課外速寫、資料收集及藝術(shù)裝飾市場調(diào)研等結(jié)合起來。

（五）利用手繪表現(xiàn)技法課程社會(huì)實(shí)踐開展教學(xué)。手繪表現(xiàn)技法課程是室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，而社會(huì)實(shí)踐是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)不可缺少的第二課堂。我們堅(jiān)持這一原則，積極帶領(lǐng)學(xué)生到施工、競賽現(xiàn)場參觀，明確藝術(shù)設(shè)計(jì)與客觀實(shí)際結(jié)合的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期到藝術(shù)設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)，親自參與現(xiàn)場設(shè)計(jì)；盡可能多地組織學(xué)生參加設(shè)計(jì)競賽，聘請有豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)師到校任教、為學(xué)生提供輔導(dǎo)。室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的手繪表現(xiàn)技法課程在“以學(xué)生為中心，以實(shí)踐為主導(dǎo)，以項(xiàng)目分組教學(xué)為主要形式”下進(jìn)行了積極的探索改進(jìn)，取得了一定效果，提高了學(xué)生的手繪表現(xiàn)能力，為真正培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的學(xué)生奠定了基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)了室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)與市場的接軌。