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一、計(jì)算機(jī)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有形象、直觀、生動(dòng)、聲色兼?zhèn)?、?dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，對其合理運(yùn)用可以極大地優(yōu)化教學(xué)過程，并能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官以強(qiáng)化感知或幫助其形成思維想像能力，從而有效地解決教師用語言難以講清、學(xué)生憑視覺難以看明白的重點(diǎn)內(nèi)容。例如，在講解生物必修3腎臟的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，雖然教師借助教學(xué)圖示反復(fù)講解，可學(xué)生仍難以理解，難以掌握。學(xué)生一般難以理解腎小球的濾過作用和腎小管、集體管的重吸收作用，感到既抽象又晦澀；若教師改用Flash動(dòng)畫演示這一過程，則清晰、直觀、明了，學(xué)生能深刻理解結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)基本原理，自然就突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。又如，在講述生物必修1第六章“生物的增殖”時(shí)，教師可用Flash動(dòng)畫演示有絲分裂各時(shí)期細(xì)胞結(jié)構(gòu)的變化，即把抽象的內(nèi)容變?yōu)橹庇^的畫面，自然能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。又如，在講述生態(tài)系統(tǒng)的類型時(shí)，教師可借助計(jì)算機(jī)展示每一生態(tài)系統(tǒng)的典型特征、代表物種，而學(xué)生只要認(rèn)真觀察、仔細(xì)比較，就很容易理解該部分的知識(shí)點(diǎn)。

二、計(jì)算機(jī)具有知識(shí)容量大、信息量多的優(yōu)勢，有利于提高教學(xué)效率

知識(shí)容量大、信息量多，是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一大特點(diǎn)，更是具有傳統(tǒng)教學(xué)方式無法相比的優(yōu)勢。在生物教學(xué)中，教師經(jīng)常需要講述生物的結(jié)構(gòu)特征、生理過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等知識(shí)點(diǎn)，以往教師使用較多的是小黑板、模型、投影儀、掛圖等手段，雖各有其長處，但卻占用了大量教學(xué)時(shí)間，而且一些簡易圖形、演示操作等手段有時(shí)并不直觀明顯，盡管教師花了不少心血，可學(xué)生仍然無法理解。而多媒體集文、圖、像等于一體，具有資源融合、操作簡便、交互性強(qiáng)、省時(shí)高效等優(yōu)點(diǎn)，能在教學(xué)中發(fā)揮其獨(dú)特作用。如在高三生物復(fù)習(xí)中，教師可利用多媒體課件將每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)制成一個(gè)知識(shí)體系，學(xué)生只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以顯示每一知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與外延、應(yīng)用舉例、基礎(chǔ)訓(xùn)練等，這樣的課件不但便于學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，而且為基礎(chǔ)差的學(xué)生提供了反復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大大提高了復(fù)習(xí)效果。又如，在復(fù)習(xí)生物與環(huán)境時(shí)，教師可利用課件實(shí)現(xiàn)個(gè)體、種群、群落、系統(tǒng)等知識(shí)點(diǎn)的對比復(fù)習(xí)，再現(xiàn)其區(qū)別與聯(lián)系，以利于引導(dǎo)學(xué)生抓住每一類型的本質(zhì)屬性。同時(shí)，又能把握其在某些方面的相通性。這一做法既加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，又提高了教學(xué)效率，因而值得推廣。簡而言之，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有運(yùn)用圖像、文字及各種動(dòng)畫和影音資料形象表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，多維整合教學(xué)手段，直觀地呈現(xiàn)生物知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程等方面的特點(diǎn)，利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕教師上課負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，是一種十分強(qiáng)大且有效的教學(xué)武器，因而該教學(xué)形式走進(jìn)生物課堂是一種必然趨勢。信息技術(shù)與應(yīng)用

作者：龍彥單位：井岡山大學(xué)附屬中學(xué)