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如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課“動(dòng)”起來，在數(shù)學(xué)活動(dòng)課的組織實(shí)施中，我始終把學(xué)生的自主性擺在首位，讓學(xué)生自主地、積極地參與，動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，推進(jìn)個(gè)體主動(dòng)、積極、和諧、全面發(fā)展?！皠?dòng)”是數(shù)學(xué)活動(dòng)課最大的特點(diǎn)，教師應(yīng)該將“動(dòng)”貫穿于數(shù)學(xué)活動(dòng)課組織和實(shí)施的全過程。

一、選好內(nèi)容，使學(xué)生“可以動(dòng)”

數(shù)學(xué)活動(dòng)課作為一門特殊的課程類型，有著特殊的教學(xué)目的和要求，也就是必須著眼于獲取直接經(jīng)驗(yàn)。以即時(shí)信息為內(nèi)容，以實(shí)踐為主要手段，引導(dǎo)學(xué)生從書本走向?qū)嶋H生活，從課堂走向親身體驗(yàn)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)?；顒?dòng)課比起學(xué)科課程有較好的靈活性，在內(nèi)容的選擇上我們可以很好地體現(xiàn)“可動(dòng)性”。

1.實(shí)踐性內(nèi)容。

實(shí)踐性是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的主要特性，它改變了應(yīng)試教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在參與觀察、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)中拓展知識(shí)，發(fā)展能力。在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，我組織部分學(xué)生到市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，收集材料，然后制成統(tǒng)計(jì)表。如冬瓜1千克2元、草魚1千克12元、五花肉1千克12元等。這次活動(dòng)課，同學(xué)們表現(xiàn)活躍，不但學(xué)會(huì)了調(diào)查，學(xué)會(huì)了整理和分析數(shù)據(jù)，還明白了“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

2.趣味性內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的需要或?qū)W生有興趣的題目來做數(shù)學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的活動(dòng)中，領(lǐng)悟一些數(shù)學(xué)思想和方法。如在班會(huì)課上讓學(xué)生做“摸圖形、說圖形”的游戲。先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，再讓學(xué)生蒙著眼睛分別從學(xué)具袋中隨意摸出一張圖形，并說出它的名稱，看哪組說得又對(duì)又快。這樣可以加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、梯形、平行四邊形等等這幾種圖形的認(rèn)識(shí)，感悟這些圖形的一些基本特征，同時(shí)又活躍了課堂氣氛。

3.競(jìng)爭(zhēng)性內(nèi)容。

有位學(xué)者說：“即使對(duì)毫無直接興趣的智力活動(dòng)，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中?！钡拇_是這樣的，在競(jìng)賽中，個(gè)別同學(xué)對(duì)本來不甚熱情的活動(dòng)也可能變得主動(dòng)參與，枯燥的題目也變得有趣。如“十分鐘口算賽”，學(xué)生都想爭(zhēng)當(dāng)前十名而使整個(gè)過程緊張、愉快，學(xué)生們個(gè)個(gè)都投入，效果很好。

二、放手指導(dǎo)，讓學(xué)生“真正動(dòng)”

要使學(xué)生的主觀能動(dòng)性在活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的“活動(dòng)”，從而真正地“動(dòng)”起來。

1.放手讓學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

開始時(shí)，教師可就活動(dòng)的設(shè)計(jì)和內(nèi)容征求學(xué)生的意見。隨著活動(dòng)的深入開展，可將一部分內(nèi)容交給學(xué)生搜集準(zhǔn)備，這一過程其實(shí)也是學(xué)生的活動(dòng)過程。如讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)了一節(jié)“過一個(gè)有意義的六一”的活動(dòng)課，他們?cè)O(shè)計(jì)了口算賽、畫圖賽、數(shù)字接龍、巧拼七巧板等內(nèi)容，學(xué)生興致高漲，反映良好。

2.放手讓學(xué)生參與活動(dòng)準(zhǔn)備。

學(xué)生參與出題、設(shè)計(jì)的活動(dòng)，會(huì)“動(dòng)”得很投入。從學(xué)具、教具制作，到活動(dòng)場(chǎng)景的布置，均可讓學(xué)生全程參與。教師主要是做好“小主持”的指導(dǎo)。如在“過一個(gè)有意義的六一”這節(jié)活動(dòng)課中，學(xué)生不但把教室布置得五彩繽紛、喜氣洋洋，還自行準(zhǔn)備了許多水果、糖、卡片等獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)優(yōu)勝者。

3.放手讓學(xué)生在活動(dòng)中一展身手。

活動(dòng)課重在過程，只要學(xué)生在活動(dòng)中充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，那么即使學(xué)生在活動(dòng)過程中某項(xiàng)內(nèi)容沒有充分完成，這節(jié)課也是成功的。如活動(dòng)課“房屋設(shè)計(jì)賽”，開始很多教師認(rèn)為大部分學(xué)生將難以完成。后來放手讓學(xué)生用學(xué)過的幾何圖形設(shè)計(jì)自己喜歡的房屋，結(jié)果連最差的學(xué)生也能完成，一些樓房的精美還令人贊嘆不已。當(dāng)學(xué)生看到滿教室展評(píng)的作品時(shí)，都深感自豪。

三、巧選形式，讓學(xué)生“全體動(dòng)”

數(shù)學(xué)活動(dòng)課一定要避免那種“尖子生表演”的場(chǎng)面。在每一次活動(dòng)中，應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的形式是多樣的，如口算賽、應(yīng)用題訓(xùn)練、拼圖訓(xùn)練、調(diào)查觀察、數(shù)學(xué)技能競(jìng)賽等。要從為學(xué)生提供人人都有“動(dòng)”的機(jī)會(huì)的角度出發(fā)，巧選活動(dòng)形式。如“巧拼七巧板”活動(dòng)，表演的只能是部分人，就讓其余同學(xué)做評(píng)委，對(duì)表演作出書面及口頭評(píng)論和打分，活躍了競(jìng)賽氣氛。

四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生“全程動(dòng)”

為確保學(xué)生在活動(dòng)過程的每一環(huán)節(jié)都處于“動(dòng)”中，教師除了讓學(xué)生參與活動(dòng)的準(zhǔn)備工作以外，還必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)合理、有序的活動(dòng)程序，優(yōu)化活動(dòng)課課堂結(jié)構(gòu)。如在“我能行”這節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)中，先以充滿激情的語(yǔ)言導(dǎo)入情境；將學(xué)生分成若干小組，再?gòu)拿拷M中選出“評(píng)委”。搶答題掀起第一個(gè)小高潮，接著又進(jìn)行其他項(xiàng)目的競(jìng)賽。各小組表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)精神，個(gè)個(gè)都熱情高漲。課堂尾聲時(shí)匯報(bào)各小組情況，最后是評(píng)選本次活動(dòng)課的各項(xiàng)之最。這樣的課堂結(jié)構(gòu)，自始至終都讓學(xué)生們處于活動(dòng)的“動(dòng)”中，效果顯著。