前言：本站為你精心整理了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

摘要：數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的作用日益凸現(xiàn)，而現(xiàn)實(shí)中數(shù)學(xué)教學(xué)卻與社會(huì)實(shí)際相脫離，為此，數(shù)學(xué)課程的改革提出了數(shù)學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，本文深入分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化

修訂版《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明文規(guī)定：數(shù)學(xué)是在日常生活生產(chǎn)中必須的，也是學(xué)習(xí)中必不可少的一門(mén)學(xué)科。認(rèn)為實(shí)踐能力的培養(yǎng)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生在探索的過(guò)程中了解數(shù)學(xué)和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)探索強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)的情境“做數(shù)學(xué)”，實(shí)際上是一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要的作用，隨著新課程的改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力已經(jīng)成為教育改革的主題，同樣也是數(shù)學(xué)教師面臨的重要任務(wù)，然而生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)在這些方面體現(xiàn)出其重要的效果。

1有利于小學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，知識(shí)不斷更新，在任何一個(gè)崗位上，都不能缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人。雖然每個(gè)人都有創(chuàng)新的潛能，但是要把潛能轉(zhuǎn)換成創(chuàng)新能力，必須要有一個(gè)合適的環(huán)境。在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往注重知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。多數(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)都是在教室黑板上完成，學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)常被忽略，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)缺少創(chuàng)造性的思維，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神受到制約，也就逐漸萎縮了。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)在培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力上的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一、教師創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，不再是照著教材照本宣科，對(duì)教材中學(xué)生不熟悉的內(nèi)容進(jìn)行重組，善于改變舊的東西適應(yīng)新的需要，這樣對(duì)小學(xué)生能起到示范的作用，學(xué)生也會(huì)嘗試做出改變，更能將學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用到生活中去。第二、數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能只是簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，這種方式難以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力，而放手讓學(xué)生去尋找身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能很好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。如在平行四邊形面積計(jì)算公式的教學(xué)時(shí)，教師可以改變以往的教學(xué)方式，那就是先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的面積公式，然后過(guò)渡到平行四邊形的公式上，最后學(xué)生應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情景：“李大爺?shù)幕▓@里有一塊平行四邊形的地，他想種花，請(qǐng)同學(xué)幫忙算算這塊地的面積是多少，李大爺好去買(mǎi)肥料?！睂W(xué)生們通過(guò)對(duì)手中的長(zhǎng)方形、平行四邊形的卡片分割、剪拼、猜想、討論，最后發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，然后和老師、同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的結(jié)論和數(shù)學(xué)家的結(jié)論是完全一樣的，從而獲得成功的喜悅。第三、現(xiàn)在的課堂多數(shù)都是老師講授，學(xué)生接受，這樣的課堂教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生活化的數(shù)學(xué)課堂氛圍更寬松、師生關(guān)系更和諧，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際相結(jié)合，給學(xué)生提供了更多創(chuàng)新的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)踐、探索、交流，在探索中加深對(duì)知識(shí)的理解，產(chǎn)生新的思考的方法，極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

2促進(jìn)發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)知識(shí)是在人類(lèi)的生產(chǎn)、生活中產(chǎn)生的，并廣泛應(yīng)用在生產(chǎn)、生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在當(dāng)今科技迅速發(fā)達(dá)時(shí)代，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為人們生活中解決問(wèn)題必不可少的有利工具。華羅庚說(shuō)過(guò)，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，處處都要用到數(shù)學(xué)。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中卻存在著數(shù)學(xué)與生活相脫離的現(xiàn)象。在我們的數(shù)學(xué)課上，教師更多的是講公式的演算，然后用公式去套用解決問(wèn)題，如果長(zhǎng)時(shí)間通過(guò)老師的講解和練習(xí)來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)，而不知道怎樣把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，試問(wèn)，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還有什么意義呢？在新課程改革中明確指出，要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，而數(shù)學(xué)教學(xué)生活化恰恰對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)發(fā)揮了重要的作用。首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在生活中發(fā)現(xiàn)并提煉有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，收集學(xué)生喜歡感興趣又能引發(fā)學(xué)生思考的數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如商場(chǎng)促銷(xiāo)搞活動(dòng)，讓學(xué)生們到銀行存錢(qián)等等，將這些實(shí)際問(wèn)題與課本知識(shí)相結(jié)合，從中體會(huì)到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，明白了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中處處有用。其次，在生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供了更多機(jī)會(huì)和條件讓學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生親自實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的最有效的辦法之一。例如在課堂上讓學(xué)生扮演商店售貨員，模仿現(xiàn)實(shí)生活情境進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)等等，經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)生有了充分的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)也會(huì)更深刻，對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)起了關(guān)鍵作用。

3有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，如果學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)素質(zhì)就很難培養(yǎng)。但是在許多學(xué)生心中，數(shù)學(xué)就是通過(guò)做練習(xí)，得出結(jié)論，數(shù)學(xué)課就是由一些運(yùn)算符號(hào)、定義、公式等組成，離開(kāi)數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)仿佛就不存在了，這個(gè)問(wèn)題是什么原因造成的呢？一個(gè)重要的原因就是我們數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上長(zhǎng)期留給學(xué)生的印象。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，教材出現(xiàn)了與生活緊密聯(lián)系的教材內(nèi)容，但是僅僅靠這個(gè)是不能解決實(shí)際問(wèn)題的，更多的需要教師對(duì)教材進(jìn)行重組，讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難培養(yǎng)。第一，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師的引入讓學(xué)生眼前一亮，讓學(xué)生感覺(jué)到這些內(nèi)容來(lái)自學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，或者就在學(xué)生們的身邊。相對(duì)于枯燥的內(nèi)容和單純的用公式就可解決的應(yīng)用題，這些更使學(xué)生感到新奇，有趣。在教學(xué)過(guò)程中，不再是老師教學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，更多的是讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自主探索，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生好奇，從而對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的一個(gè)過(guò)程。例如，在教學(xué)方向時(shí)，教師可以帶學(xué)生走出教室，在操場(chǎng)上去感受四個(gè)方位；在學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備工具親自動(dòng)手測(cè)量，通過(guò)步行來(lái)感受厘米、米、千米等不同的長(zhǎng)度單位。第二，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生在生活中感到很有成就感。例如，教師在學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示座位這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)在電影院里找位置這一生活情景引入，學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，并且處處都會(huì)用到，這比教師直接給學(xué)生講解什么叫數(shù)對(duì)，怎么表示數(shù)對(duì)讓學(xué)生更能接受，更有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，會(huì)使他們有更飽滿(mǎn)的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

4結(jié)語(yǔ)

總之，面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們要做到讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的源泉，數(shù)學(xué)模型則是數(shù)學(xué)知識(shí)的濃縮與概括，小學(xué)數(shù)學(xué)中概念、法則、性質(zhì)等等，大多可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到它們的印跡。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須在學(xué)生的已有基礎(chǔ)知識(shí)之上進(jìn)行，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有充分的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能。數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)

［1］劉偉．《“生活化”視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)芻議》［J］．科教導(dǎo)刊（下旬），2015．09．

［2］李森林．《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究與實(shí)踐》［J］．黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2015．06

作者：羅超 單位：秦皇島市海港區(qū)文耀里小學(xué)