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【摘要】要想使學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)這門科目，教師需要注重對于學(xué)生獨立思考問題能力的培養(yǎng)，能力的培養(yǎng)同時離不開好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點來看，小學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，一定要具備獨立思考問題的能力。因此教師需要采取正確有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生提升思考問題的能力和水平，不能夠僅僅局限于教材的教學(xué)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架，從而提升學(xué)生獨立思考問題的能力，成為教師需要思考和探究的重要問題。本文主要從如何提升學(xué)生獨立思考問題的能力角度出發(fā)，提出相應(yīng)的解決策略，為教師教學(xué)提供借鑒和指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);獨立思考;能力培養(yǎng)

隨著新課程改革的實施，對于學(xué)生獨立思考問題的能力提出了更高的要求，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，對于教師教學(xué)產(chǎn)生了很大的限制。一些教師依然照搬以往錯誤的教學(xué)方法，過度地依賴教材知識的教學(xué)，忽視教師和學(xué)生之間的雙向互動和緊密配合。這樣往往不利于教師課堂教學(xué)的展開，不利于營造輕松活躍的氛圍。因此就需要教師革新教學(xué)觀念，采取行之有效的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣是基礎(chǔ)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力和水平，這對于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有著十分重要的作用，對于學(xué)生未來的成長也有很大的影響［1］。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在學(xué)生能夠獨立地思考問題、解決問題，從而對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要重視對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生只有自身產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，才能更好地提高學(xué)習(xí)效率，從而取得更大的進(jìn)步。例如在進(jìn)行厘米和米的長度單位學(xué)習(xí)時，教師可以在課堂上就隨處可見的物品來進(jìn)行舉例教學(xué)，提問學(xué)生“教室里哪些物體用厘米表示，哪些則是用米來表示?”學(xué)生回答:課桌和椅子的長度、黑板的長度等等這些可以用厘米作為基本單位，而地面的長度和寬度，墻的高度等等這些用米來表示長度，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價，之后再進(jìn)一步幫助學(xué)生一起總結(jié)。教師通過舉例教學(xué)，可以幫助學(xué)生快速掌握厘米和米這兩者之間的區(qū)別，并且將教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系到一起，能夠幫助學(xué)生理解并迅速掌握知識點，靈活運用到實際生活中去。

二、培養(yǎng)學(xué)生的“問學(xué)態(tài)度”是保障

學(xué)生和教師的地位是平等的，因此在教學(xué)過程中，除了教師可以對學(xué)生提出問題外，學(xué)生也可以向教師提問，這種互動是雙向的［2］。只有教師和學(xué)生加強互動，加強合作與交流，才能形成良好的師生關(guān)系，共同促進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)步。學(xué)生通過與教師的問答互動養(yǎng)成獨立思考問題的習(xí)慣，對于開動學(xué)生的腦筋，避免學(xué)生產(chǎn)生惰性，拒絕思考很有幫助。例如在學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)加法和減法的過程中，教師可以先出一個加減法的算術(shù)題:如328+216=?先讓學(xué)生們自己先嘗試解答，當(dāng)學(xué)生算出正確結(jié)果等于544之后，教師在學(xué)生解答完之后故意給出一個錯誤答案，讓學(xué)生判斷老師的答案正確與否，從而進(jìn)一步驗算，如果學(xué)生最后不能指出老師的錯誤所在，那么教師可以以這一題為例，使學(xué)生明白獨立思考問題并且能夠堅持自己的正確答案對于以后的學(xué)習(xí)十分重要，從而使學(xué)生具備“問學(xué)態(tài)度”，使學(xué)生愿意主動問問題，主動地去思考問題，具備獨立思考的能力。

三、借助于多媒體等信息技術(shù)教學(xué)

隨著當(dāng)今時代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息化時代為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很大的便利。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師可以借助多媒體作為教學(xué)工具，幫助學(xué)生擺脫課本教材的局限性，開拓學(xué)生的思維和想象力，從而不斷進(jìn)步［3］。多媒體可以通過視頻或者圖片等多方面展示，幫助學(xué)生將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的知識，從而降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的難度。例如，在進(jìn)行平行四邊形初步認(rèn)識的學(xué)習(xí)中，為了幫助學(xué)生更好地對平行四邊形的具體特性有所了解，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，教師可以借助生活中一些三角形狀的物體作比較，然后將問題拋給學(xué)生“思考為什么自行車前面的設(shè)計結(jié)構(gòu)是三角形而不是平行四邊形?”一旦學(xué)生了解到三角形的穩(wěn)定性特征，兩者對比之下自然也能夠得出平行四邊形具有不穩(wěn)定性的結(jié)論。教師可以在多媒體上播放一些三角形和平行四邊形的動態(tài)圖片，幫助學(xué)生更好地區(qū)分二者的特性和聯(lián)系。

四、結(jié)束語

學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要教師耐心引導(dǎo)與悉心教導(dǎo)，使學(xué)生自覺養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣。由此可見，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適用了，教師需要樹立新的教學(xué)觀念，營造生動有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生擺脫在學(xué)習(xí)上對于老師和家長的依賴性，勇敢地面對學(xué)習(xí)中遇到的難題，多學(xué)多問多思考，才能不斷取得進(jìn)步。因此教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，才能促進(jìn)學(xué)生獨立思考能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張廷濤，張銘．基于信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐［J］．電子技術(shù)，2021，50(2):84－85．

［2］郭映紅，王小玲．網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究［J］．中國教育技術(shù)裝備，2019(13):117－119．

［3］周玉升．巧用3D打印技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的空間感———以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例［J］．中國教育技術(shù)裝備，2019(11):33－34．

作者:吳月 單位:江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)卸甲實驗小學(xué)