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1戶外運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

1.1戶外運(yùn)動(dòng)種類豐富。比如：登山、攀巖、漂流、滑雪、滑傘、野營(yíng)、探險(xiǎn)、穿越、定向越野、自行車等運(yùn)動(dòng)[3]，這些運(yùn)動(dòng)都是在大自然中進(jìn)行，具有自然性和不可知性。

1.2因?yàn)槿藗冊(cè)谖粗淖匀画h(huán)境中活動(dòng)，具有一定的探險(xiǎn)性和危險(xiǎn)性。這被當(dāng)下很多在滿足自身生存條件下，更加的趨向于參加一些挑戰(zhàn)環(huán)境、戰(zhàn)勝自我的年輕人所喜愛(ài)。在自然環(huán)境中，由于自然的原生態(tài)，多變性，所以具有一些不可知、不可控因素。人們?cè)谶@樣的環(huán)境中要面對(duì)的不僅是動(dòng)物們帶來(lái)的一些危險(xiǎn)，還有人體對(duì)惡劣環(huán)境氣候本能的應(yīng)激反應(yīng)，這些都要求戶外運(yùn)動(dòng)人員身體上健康、綜合知識(shí)豐富、獨(dú)立的處理能力和對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)測(cè)能力。

1.3戶外運(yùn)動(dòng)具有多學(xué)科研究學(xué)習(xí)的綜合性，是對(duì)個(gè)人綜合能力的展示。戶外運(yùn)動(dòng)將人們隨機(jī)應(yīng)變的能力、臨場(chǎng)處理能力發(fā)揮出來(lái)，戶外運(yùn)動(dòng)是一個(gè)真正展現(xiàn)實(shí)力，適合強(qiáng)者生存的世界。

2.將戶外運(yùn)動(dòng)引入西南地區(qū)高校學(xué)校體育的必要性

2.1戶外運(yùn)動(dòng)作為體育的一員，是從國(guó)外傳入的一種新興體育項(xiàng)目。發(fā)展多年以來(lái)，已經(jīng)成為一項(xiàng)比較成熟的運(yùn)動(dòng)。它的存在不僅僅是鍛煉人們的身體和與大自然對(duì)抗的生存能力，它還讓人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的同時(shí)感受到人生的很多認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信，鍛煉能力。這個(gè)能力就不只是生存能力還有獨(dú)立的能力、處事的能力，是一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)立生活的一些基本謀生技能。將戶外運(yùn)動(dòng)引入到高校課堂正是一種將體育教學(xué)與思想創(chuàng)新相結(jié)合的一個(gè)新的創(chuàng)新點(diǎn)。

2.2戶外運(yùn)動(dòng)符合學(xué)校體育教學(xué)特點(diǎn)及要求。學(xué)校體育學(xué)是以服務(wù)學(xué)生為主，以增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，提高個(gè)人獨(dú)立處理事務(wù)的能力。戶外運(yùn)動(dòng)憑借自身的的特點(diǎn)正符合學(xué)校體育學(xué)的要求，鍛煉學(xué)生的生存能力和獨(dú)立處理事務(wù)的能力。

2.3在現(xiàn)階段，社會(huì)上的很多公司為了促進(jìn)團(tuán)隊(duì)和諧度和默契度。這些公司都會(huì)找一些專業(yè)的戶外的拓展公司和俱樂(lè)部，舉辦一些如定向越野、攀巖、滑雪、自行車等活動(dòng)。這些活動(dòng)都會(huì)涉及到一些從事相關(guān)活動(dòng)的專業(yè)人才。所以，在面對(duì)社會(huì)這個(gè)大市場(chǎng)大量需求的狀態(tài)下，我們將戶外運(yùn)動(dòng)引入高校課程之中，對(duì)那些有想法、有興趣的同學(xué)進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)，使社會(huì)上的那些專業(yè)俱樂(lè)部和組織都有對(duì)口的專業(yè)人才供給，做到供求平衡。

2.4戶外運(yùn)動(dòng)增加體育課程內(nèi)容的多樣性。將戶外運(yùn)動(dòng)納入學(xué)校體育學(xué)中，還可以增進(jìn)學(xué)校公共體育課的種類，提高多樣性，讓更多的喜愛(ài)挑戰(zhàn)自我、融入自然的學(xué)生能夠得到專業(yè)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練?，F(xiàn)階段，大多數(shù)的學(xué)校在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材等方面都出現(xiàn)相應(yīng)的不足。這個(gè)不足表現(xiàn)為場(chǎng)地的數(shù)量不能滿足學(xué)校公共體育課的安排、一些運(yùn)動(dòng)器材的分配不能讓每個(gè)同學(xué)都享受到。戶外運(yùn)動(dòng)課程的加入正可以緩解這方面的壓力。戶外運(yùn)動(dòng)講的是融入自然、挑戰(zhàn)自我；在大自然中學(xué)會(huì)生存的方式。它所需要的裝備是根據(jù)戶外運(yùn)動(dòng)的種類不同而相應(yīng)的改變。這種情況下，既增加了學(xué)校體育多樣化的同時(shí)，又能緩解學(xué)校壓力。

2.5戶外運(yùn)動(dòng)能相應(yīng)提高體育課的人文精神。戶外運(yùn)動(dòng)的加入不僅能彌補(bǔ)一些學(xué)校在公體課開設(shè)內(nèi)容方面的不足，更能在其人文精神方面做到相應(yīng)的提高。戶外運(yùn)動(dòng)參與者最直接的體現(xiàn)不僅僅只是身體上的強(qiáng)健，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高，大部分的戶外運(yùn)動(dòng)都會(huì)要求運(yùn)動(dòng)者具有團(tuán)隊(duì)合作的能力。對(duì)于一些不具有這方面能力的同學(xué)來(lái)說(shuō)，正是一種很好的鍛煉方式。培養(yǎng)大家在面對(duì)困難時(shí)，能夠做到敢于承擔(dān)責(zé)任，不畏艱險(xiǎn)，不怕困難，挑戰(zhàn)自我，讓廣大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)體育技術(shù)技能的同時(shí)，也學(xué)會(huì)自強(qiáng)不息，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3.西南地區(qū)高校在開展戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)所面臨的局限性

3.1對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)納入學(xué)校體育來(lái)講，第一局限就是安全。安全問(wèn)題作為當(dāng)今社會(huì)上各行各業(yè)普遍談?wù)摰脑掝}之一，已經(jīng)引起廣大人民的關(guān)注。西南地區(qū)的特殊地形正符合戶外運(yùn)動(dòng)環(huán)境的要求。戶外運(yùn)動(dòng)由于是在自然、野外的環(huán)境中開展，具有不可知性，帶有一定的刺激性和危險(xiǎn)性。所以就會(huì)涉及到每個(gè)參與其中的學(xué)生自身的安全問(wèn)題，這是我們?cè)陂_展活動(dòng)的時(shí)候不得不重視的問(wèn)題。高校課程的選擇和拓展，尤其是戶外運(yùn)動(dòng)的課程的引入更為學(xué)校教學(xué)安全隱患提出了一個(gè)重要問(wèn)題。對(duì)于學(xué)校教學(xué)來(lái)講，安全是教學(xué)課程順利進(jìn)行的必然要求，針對(duì)一些新興的戶外課程，安全問(wèn)題更是重中之重。這個(gè)問(wèn)題能否得到合適解決直接關(guān)系到戶外運(yùn)動(dòng)能否作為一門課程引入學(xué)校體育中。

3.2經(jīng)濟(jì)限制是戶外運(yùn)動(dòng)引入課程的第二局限。經(jīng)濟(jì)是衡量一個(gè)社會(huì)，一個(gè)時(shí)展好壞的最直接、最有效的指標(biāo)，我們社會(huì)上存在的各行各業(yè)都不能脫離經(jīng)濟(jì)這根主線而獨(dú)立存在，戶外運(yùn)動(dòng)也不例外。在目前來(lái)看，參與戶外運(yùn)動(dòng)的大多數(shù)人都具有一定知識(shí)層次、一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。他們的戶外裝備都要求其參與者具有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。當(dāng)我們將戶外運(yùn)動(dòng)引入高校課堂的時(shí)候，就會(huì)涉及教學(xué)時(shí)所要用到的器材、設(shè)備的資金問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題能否解決直接關(guān)系到戶外運(yùn)動(dòng)課程能否在高校順利開展。

3.3場(chǎng)地、環(huán)境也是一種局限。大部分的戶外運(yùn)動(dòng)在開展的時(shí)候都會(huì)以大自然環(huán)境為依托進(jìn)行開展。這就要求各個(gè)院校在開設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)候要根據(jù)所處的環(huán)境而有條件的進(jìn)行選擇。所以，我們只能針對(duì)學(xué)校所在地附近的環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)戶外運(yùn)動(dòng)的具體項(xiàng)目。

作者：趙平單位：重慶大學(xué)體育學(xué)院