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一、在初中物理教學中恰當處理教師和學生的關(guān)系，是提高初中物理課堂教學效率的前提

在初中物理教學中恰當處理教師和學生的關(guān)系，是提高初中物理課堂教學效率的前提。教師一定要擺正自己的位置，要以學生的發(fā)展為本，切忌“高高在上”，要多與學生交流，努力讓學生敢于、樂于親近教師，從而實現(xiàn)“親其師，信其道”的良好師生關(guān)系。在平時的物理教學中，對每一位學生，教師不僅要一視同仁，還要和藹可親，讓學生覺得教師不僅是他們的師長，還是他們的朋友。對學生的一些錯誤或是不足之處，教師不要動輒大發(fā)雷霆式的批評，而是心平氣和地指出來，給他們足夠的時間去改正或提高。久而久之，學生就會喜歡教師，也就會喜歡物理學科。我認為，這一點對提高初中物理課堂教學效率很重要，要引起我們初中物理教師的足夠重視。

二、重視課前、課中、課后的全過程的教學和學習方法，是提高初中物理課堂教學效率的關(guān)鍵

（一）課前關(guān)注學情，備好課，是提高物理課堂教學效率的基礎(chǔ)我這里所說的課前備課，不僅是指傳統(tǒng)意義上教師對所講授內(nèi)容的準備，還包括對學生學情的了解和準備。我們知道，不同的學生和班級，對所學相同內(nèi)容的接受和理解情況是有差別的。因此，就某一節(jié)課的準備而言，教師除了扎實準備所講授的內(nèi)容以外，一定要充分考慮到所帶班級學生的學情，根據(jù)學情，或是采用講授法，或是采用討論法，還是采用實驗法，要因班而異，因情（學情）而定。如我所帶的三個班級中，其中有一個班是重點班，學生的理解和接受能力要明顯好于其他兩個班。為此，在講授同樣的內(nèi)容時，我總是準備兩套教學方案，一套較容易一些，另一套就有一定的深度。這樣既照顧到了普通班學生的學習程度，同時也滿足了重點班學生的“胃口”。如講授“電路”一節(jié)時，對普通班的學生，我讓他們掌握電路的基本知識和如何畫常用的電路圖等知識后，就進入練習階段，讓他們舉一反三，鞏固好基本知識。而對于重點班的學生，我沒有進行講解，而是讓他們自己上網(wǎng)查閱資料，動手準備，再讓學生分組總結(jié)、歸納，通過自己的實踐去搞清楚這部分內(nèi)容。

（二）課中努力將物理知識與與日常生活相聯(lián)系，是提高物理課堂教學效率的法寶眾所周知，物理學科是一門與我們的生活實際聯(lián)系很緊密的一門學科。因此，若我們在平時的課堂教學中努力將所講授的物理知識與學生的日常生活聯(lián)系起來，就會很好地激發(fā)學生學習物理知識的好奇心，進而促使學生進一步探究物理現(xiàn)象與內(nèi)在規(guī)律之間的聯(lián)系，積極思考其中的奇妙之處，大大提高學習物理的興趣和效率。如在講授“慣性”知識時，我故意遲到了一分鐘，跑步進入教室，有意地將講桌碰了一下，以此來引出“慣性”的概念及有關(guān)生活中慣性現(xiàn)象。之后，我讓學生列舉他們生活中觀察到的與慣性有關(guān)的現(xiàn)象，并分析哪些慣性現(xiàn)象是應該加以利用的，哪些慣性現(xiàn)象是應該加以避免的。

（三）課后幫助學生構(gòu)建物理知識網(wǎng)絡(luò)，使概念系統(tǒng)化，是提高物理課堂教學效率的保證物理知識和數(shù)學知識一樣，具有較強的系統(tǒng)性和邏輯性，所以在學生學習了一定時間后，教師要及時引導和幫助學生對相關(guān)的知識進行一番梳理，使之能在學生頭腦中形成一定的知識網(wǎng)絡(luò)。將一些相互有關(guān)聯(lián)的物理概念系統(tǒng)化，就會使學生對以前所學內(nèi)容進行再反思、再總結(jié)、再調(diào)高。這樣，無疑會使學生所學物理知識形成體系，不僅使學生扎實掌握了所學內(nèi)容，也在無形中提高了課堂的教學效率?？傊灰覀冊谄綍r的物理教學中重視了課前、課中、課后的全過程的教學和學習方法，那么，提高初中物理課堂教學效率就不會成為一句空話。

三、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的動手能力，是鞏固物理課堂教學效率的保證

實驗是物理教學中不可或缺的組成部分，學習物理知識，一定離不開做實驗。做實驗不僅能激發(fā)起學生的興趣，引導學生掌握物理知識，更有助于培養(yǎng)學生的動手能力。對那些需要在課堂上進行的實驗，教師一定要在課前做好精心的準備，力爭使每一個學生能看清楚實驗的過程、現(xiàn)象，或是保證每一個學生的積極參與。對那些需要在課外完成的物理實驗，教師要做好指導、安排和要求，并適時地組織學生將實驗過程或是觀察到的現(xiàn)象、遇到的問題等在班內(nèi)進行交流，以期達到實驗的真正目的。只有重視物理實驗和實踐，才能使學生牢固掌握物理知識，運用物理知識，也才能切實保證物理課堂教學效率的提高。提高教學質(zhì)量與效率是新課程標準對每個教師的要求。由于物理知識的特殊性，教師應該從實際出發(fā)，創(chuàng)新自己的思維，善于總結(jié)好的教學方法，使用恰當?shù)慕虒W策略，使教學活動與預期教學目標相吻合，以期實現(xiàn)提高物理課堂教學效率的目標。

作者：吳永偉單位：甘肅省蘭州市第四十四中學