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論快樂教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用

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論快樂教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘要:新課改對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的方式提出新的要求和設(shè)想,要求教師立足于教材和課堂教學(xué)實(shí)際,關(guān)注學(xué)生興趣,突出學(xué)生主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。快樂教學(xué)法理念的提出得到廣大師生的關(guān)注,并且廣泛應(yīng)用于語文課堂教學(xué)中,教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提高。對(duì)快樂教學(xué)法在小學(xué)語文階段運(yùn)用的常見形式、應(yīng)用路徑及注意事項(xiàng)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞:快樂教學(xué)法;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

新課改下,“素質(zhì)教育”是被反復(fù)提及的關(guān)鍵詞,學(xué)生主體地位獲得了前所未有的重視??鞓方虒W(xué)法作為教師重要教法之一,是面向全體小學(xué)生,以學(xué)生全面發(fā)展為教育目標(biāo),以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,力求在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的方法。這種方法能為小學(xué)生營(yíng)造趣味性課堂,讓其在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、快樂教學(xué)法

快樂教學(xué)法是通過多種教學(xué)手段將教材的知識(shí)進(jìn)行生活化,并且通過游戲互動(dòng)、動(dòng)畫展示、音樂導(dǎo)入以及語言講述等方式提供給學(xué)生,讓學(xué)生更加容易接受和理解,以此提高教學(xué)效率??鞓方虒W(xué)法強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)氛圍輕松愉悅、教學(xué)活動(dòng)豐富多彩、教學(xué)目標(biāo)清晰明確,是新課改下對(duì)教學(xué)方式提出的全新設(shè)想,其根本目標(biāo)在于教育育人、寓教于樂,需要從全面發(fā)展的教育角度入手,實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中獲得快樂,在快樂中獲得知識(shí)。快樂教學(xué)法作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,在具體應(yīng)用的過程中需要經(jīng)過復(fù)習(xí)、介紹、操練和鞏固四個(gè)步驟。首先,在復(fù)習(xí)中要求教師結(jié)合教材內(nèi)容,將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為小品、游戲、短劇等具有較強(qiáng)的趣味性活動(dòng),發(fā)揮小學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)他們進(jìn)入復(fù)習(xí)情境,加深知識(shí)記憶。其次,在進(jìn)行新課介紹時(shí),教師可以通過使用多媒體設(shè)備將教學(xué)主題相關(guān)的內(nèi)容以圖片、視頻、文字等形式展示出來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和條件,激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。再次,在學(xué)習(xí)操練時(shí),教師要給予學(xué)生足夠的自由,讓學(xué)生敢于提問、善于提問,并在操練中獲得知識(shí)和實(shí)踐技能,提升學(xué)習(xí)信心。最后,在鞏固知識(shí)時(shí),要打破以往題海戰(zhàn)術(shù)的限制,將學(xué)習(xí)和娛樂相結(jié)合,積累并鞏固知識(shí),完善個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

二、快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文是一門綜合性學(xué)科,包含古詩詞、散文、識(shí)字教學(xué)內(nèi)容等,對(duì)學(xué)生的語言水平、理解能力以及思維能力有著較高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師的講述和課堂展示為主,學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位,只能通過“死記硬背”去記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn),學(xué)習(xí)過程枯燥、乏味,容易產(chǎn)生厭學(xué)心理[1]??鞓方虒W(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,教學(xué)活動(dòng)全部圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個(gè)人興趣愛好開展,可以將他們帶入到一個(gè)生動(dòng)、有趣的語文環(huán)境中,引導(dǎo)他們探索豐富多彩的語文世界,進(jìn)而活躍課堂氛圍、增添課堂教學(xué)趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。

2.增近師生、同學(xué)之間的友好關(guān)系

快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用逐漸廣泛,主要表現(xiàn)形式是各種各樣的互動(dòng)游戲。例如,成語接龍、詩詞競(jìng)賽、漢字拼接等。學(xué)生需在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行集體活動(dòng),教師和同學(xué)通過更多的交流和溝通,進(jìn)一步增近了師生、同學(xué)之間的友好關(guān)系。另外,實(shí)施快樂教學(xué)法,使學(xué)生愛玩的天性得到了充分釋放,教師會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),能得到學(xué)生更好地回應(yīng),教學(xué)效果得到有效提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

應(yīng)用快樂教學(xué)法需將學(xué)生分成獨(dú)立的學(xué)習(xí)小組,由教師安排學(xué)習(xí)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組自行分配任務(wù)、討論任務(wù)、完成任務(wù)。在此期間,學(xué)生的語言表達(dá)能力、人際交往能力和執(zhí)行能力都會(huì)得到鍛煉與提高,并且會(huì)認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,樹立良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)??鞓方虒W(xué)法的教學(xué)方式更加多元化,學(xué)生可以獲得學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造力等多方面能力的鍛煉,獲得全面培養(yǎng),為其今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),提高其綜合素養(yǎng)[2]。

三、快樂教學(xué)法的幾種常見形式

1.趣味游戲活動(dòng)

活潑、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的天性,為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果,教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,引進(jìn)豐富多彩的趣味游戲活動(dòng)。在游戲過程中開展文化課教學(xué),充分發(fā)揮快樂教學(xué)法的教學(xué)作用,帶領(lǐng)小學(xué)生在游戲中獲得知識(shí),提高學(xué)習(xí)能力。例如,在教授小學(xué)生漢字時(shí),可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上比較流行的手機(jī)小游戲設(shè)計(jì)“漢字連連看”游戲,要求學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行游戲,用時(shí)最短的學(xué)生獲勝。這樣既完成了學(xué)習(xí)任務(wù),又活躍了課堂氛圍,學(xué)生也比較容易接受。

2.課堂表演活動(dòng)

小學(xué)語文教材中有很多文章是具有童話色彩的,文章的主人公有的是小動(dòng)物,有的是植物,與小學(xué)生的興趣、愛好比較貼近,是教師可以合理利用的教學(xué)元素。教師在課堂教學(xué)時(shí),可以開展各種課堂表演活動(dòng),落實(shí)快樂教學(xué)法,提高課堂教學(xué)趣味性,吸引學(xué)生注意力。在課堂表演活動(dòng)中,小學(xué)生可以親身參與教學(xué)活動(dòng),并且進(jìn)入到表演情境中,感受教材文章中主人公的情感、性格,并對(duì)事件發(fā)展的全過程進(jìn)行一個(gè)深入了解,以此加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。另外,在課堂表演活動(dòng)中,學(xué)生的口語表達(dá)能力、思維能力、小組協(xié)作能力都能得到有效提升,有利于小學(xué)生綜合發(fā)展。

3.集體綜合實(shí)踐活動(dòng)

集體綜合實(shí)踐活動(dòng)是快樂教學(xué)法中一種十分重要的表現(xiàn)形式,活動(dòng)組織和開展需要由教師主導(dǎo),根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況等,合理設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和開展方式,使學(xué)生在動(dòng)手操作和親身經(jīng)歷中獲得足夠的樂趣,并在活動(dòng)中得到相應(yīng)的語文知識(shí),豐富自己的學(xué)識(shí)和生活經(jīng)歷。集體綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展難免受教學(xué)時(shí)間和經(jīng)濟(jì)條件的限制,因此,多以參觀當(dāng)?shù)孛麆俟袍E、博物館以及各種文化場(chǎng)館等為主,使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受語文學(xué)科的魅力,真正地喜歡上語文學(xué)習(xí)。在進(jìn)行集體綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教師要掌握好活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)和時(shí)機(jī),不能過于頻繁,以免造成學(xué)生分心和厭倦。

四、快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用路徑

1.深入挖掘教材中的快樂元素

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法時(shí),教師首要任務(wù)是認(rèn)真、仔細(xì)通讀教材,并且根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求“吃透”教材,深入挖掘教材中的快樂元素,為快樂教學(xué)的開展積攢足夠多的素材,豐富快樂教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方式,有效提升語文課堂趣味性,吸引小學(xué)生的目光,提高其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性[3]。例如,在《小蝌蚪找媽媽》一文中,小蝌蚪的成長(zhǎng)過程就是快樂元素之一。大多數(shù)小學(xué)生沒有見過小蝌蚪,并且不知道小蝌蚪和青蛙之間的關(guān)系,會(huì)因此產(chǎn)生好奇心,給快樂教學(xué)提供便利條件。所以,教師在講授《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí),可以在教學(xué)環(huán)節(jié)穿插一些小蝌蚪的成長(zhǎng)軌跡,并在教學(xué)前提出問題“小蝌蚪的媽媽到底是誰呢?大家猜一猜?”讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),并且不斷思考問題,尋找答案。在輕松愉快的教學(xué)情境下,不但提高了學(xué)生的注意力,也營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境

小學(xué)語文教材中的文章多數(shù)以故事的形式出現(xiàn),目的是吸引小學(xué)生的目光,激發(fā)他們閱讀的興趣。所以,小學(xué)語文任課教師在開展快樂教學(xué)活動(dòng)時(shí),需要充分利用好這些故事性的文章,為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境,讓其可以進(jìn)入到故事情節(jié)中,親身去感受作者的寫作意圖,經(jīng)歷文章中發(fā)生的事情,從而提高學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,提高教學(xué)效果。故事表演是目前小學(xué)語文教學(xué)中普遍使用的一種手段,讓學(xué)生去扮演教材文章中的角色,通過表演的形式將文章的內(nèi)容展示出來,簡(jiǎn)化教學(xué)難度,提高教學(xué)趣味性和互動(dòng)性,增進(jìn)師生、同學(xué)之間的友好關(guān)系,并且可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、配合能力等。例如,在講授《小馬過河》時(shí),教師可以邀請(qǐng)幾名學(xué)生上講臺(tái)扮演小馬、小馬媽媽、牛伯伯、松鼠,并且對(duì)文章中的對(duì)話進(jìn)行編排,指導(dǎo)學(xué)生將文章的主要內(nèi)容通過表演的形式展現(xiàn)出來。學(xué)生親身參與表演,不僅可以深刻記憶文章對(duì)話內(nèi)容,而且可以引發(fā)思考,幫助學(xué)生更好地理解小馬媽媽對(duì)小馬說的話,“任何事情不能一味聽別人說,而是要?jiǎng)幽X筋去想,并且親自嘗試,這樣才能得到最準(zhǔn)確的答案”。

3.設(shè)計(jì)多種多樣的趣味游戲

小學(xué)生天性活潑、好動(dòng)、好玩,對(duì)所有新鮮的事物都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。教師可以從學(xué)生的興趣、愛好入手,設(shè)計(jì)多種多樣的趣味游戲,通過游戲的方式去開展教學(xué)任務(wù)。例如,在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師采用傳統(tǒng)的講授方式完成教學(xué)任務(wù)后,可以接著開展一個(gè)漢字拼接的游戲,對(duì)學(xué)過的漢字進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的熱情。教師可以在備課階段將小學(xué)生學(xué)過的漢字整理出來,把漢字拆分成若干個(gè)獨(dú)立的偏旁、上下結(jié)構(gòu)等,并打亂順序。在游戲開始之前,教師將學(xué)生分成不同的小組,分別下發(fā)相同的漢字“零部件”,要求各個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)組合成正確的漢字,正確數(shù)量最多的小組獲勝。學(xué)生在游戲中需要集思廣益、不斷嘗試,通過討論找到盡可能多的漢字,這樣既鞏固漢字知識(shí),也啟發(fā)智力,鍛煉學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力,教學(xué)效果良好,獲得學(xué)生較高的評(píng)價(jià)。

4.創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

小學(xué)語文作為一門重點(diǎn)學(xué)科,一直以來都是小學(xué)教育的重點(diǎn)與難點(diǎn),也是教師、學(xué)生和家長(zhǎng)普遍關(guān)注的一門學(xué)科,較重視理論知識(shí)的考核。從小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)情況來看,大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是可以足夠應(yīng)對(duì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的,并且語文學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一個(gè)文化積累的過程,單獨(dú)依靠考試成績(jī)是無法準(zhǔn)確反映一個(gè)學(xué)生真實(shí)語文水平的。例如,一個(gè)閱讀能力很差的學(xué)生,卻可以寫作出優(yōu)美的詩歌,那么他的語文水平是高是低呢。站的角度不同,對(duì)于學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)就不同。所以,在開展快樂教學(xué)時(shí),需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,不僅要有理論知識(shí)考核,還應(yīng)有更多的考核評(píng)價(jià)項(xiàng)目,如,課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、活動(dòng)參與積極性、作業(yè)完成度等,給予學(xué)生客觀、綜合的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),告誡他們要謙虛并繼續(xù)努力;對(duì)學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生給予足夠的鼓勵(lì),指出他們的優(yōu)點(diǎn),幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信,加倍努力。

5.布置豐富多彩的課后學(xué)習(xí)任務(wù)

為促使小學(xué)生在放學(xué)后可以主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí),教師有必要將快樂教學(xué)法應(yīng)用在課后學(xué)習(xí)任務(wù)布置中,通過豐富多彩的課后學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如,在講解完《植物媽媽有辦法》一文時(shí),為了提高學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),教師可以為學(xué)生布置生動(dòng)有趣的課后作業(yè),要求學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去小區(qū)的花園或者公園里觀察各種植物。如果條件和季節(jié)允許的話,可以有針對(duì)性地去觀察蒲公英、豌豆等文章中提及的植物,通過觀察去了解植物是如何進(jìn)行種子傳播的,將文章的內(nèi)容與生活實(shí)際建立聯(lián)系,加深印象,同時(shí),還有助于促進(jìn)小學(xué)生觀察力提升。在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后,學(xué)生需要將自己的實(shí)踐心得寫出來,將所看、所想通過文字表達(dá)出來,這不僅鍛煉學(xué)生的寫作文筆,還學(xué)會(huì)“舉一反三”,找到其他植物進(jìn)行種子傳播的方式和特點(diǎn),增長(zhǎng)生活見識(shí)。

五、快樂教學(xué)法應(yīng)用的注意事項(xiàng)

1.快樂教學(xué)不等于放松教學(xué)

快樂教學(xué)法是一種教學(xué)理念和手段,需要圍繞教材內(nèi)容和教學(xué)大綱開展活動(dòng)、設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)等。要求教師對(duì)快樂教學(xué)法的概念和實(shí)質(zhì)內(nèi)涵有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),不能將快樂教學(xué)等同于放松教學(xué)??鞓方虒W(xué)要避免出現(xiàn)過于放松的問題,讓學(xué)生玩心大于學(xué)習(xí),導(dǎo)致課堂秩序混亂,從而影響到正常的教學(xué)活動(dòng)開展,降低教學(xué)效率與質(zhì)量,給學(xué)生造成負(fù)面影響。

2.快樂教學(xué)法要符合學(xué)生實(shí)際

快樂教學(xué)法的宗旨是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境,以此在玩樂中獲得知識(shí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以,快樂教學(xué)法需要符合學(xué)生實(shí)際,貼近學(xué)生日常生活?;顒?dòng)內(nèi)容、互動(dòng)方式等都要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)人興趣愛好,這樣才能起到快樂教學(xué)法的作用。不能為了開展快樂教學(xué)而強(qiáng)加游戲活動(dòng),不考慮學(xué)生實(shí)際情況,這樣會(huì)給學(xué)生造成錯(cuò)誤的認(rèn)知,影響其學(xué)業(yè)發(fā)展。

3.快樂教學(xué)法要掌握好“度”

快樂教學(xué)法一定要掌握好“度”,快樂教學(xué)時(shí)間占比和活動(dòng)開展的時(shí)間節(jié)點(diǎn)都要合理。尤其是開展游戲活動(dòng)的時(shí)候,要提前制定好游戲規(guī)則和游戲形式,在教學(xué)過程中有條不紊的進(jìn)行,保持課堂良好的學(xué)習(xí)秩序。一方面,要讓學(xué)生在玩樂中學(xué)到知識(shí);另一方面,不能讓學(xué)生一直沉浸在玩樂中,要及時(shí)將其拉回到課堂學(xué)習(xí)中,實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

4.正確選擇快樂教學(xué)法的方式和時(shí)機(jī)

快樂教學(xué)法的根本目的是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在游戲和娛樂活動(dòng)中獲得相應(yīng)的知識(shí),掌握學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐技能。小學(xué)語文任課教師在開展快樂教學(xué)時(shí),不能為了快樂教學(xué)而刻意地去創(chuàng)造快樂的游戲活動(dòng),這樣很容易帶給學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)信息,使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),影響其學(xué)業(yè)發(fā)展。所以,小學(xué)語文任課教師在教學(xué)時(shí),要深入分析和了解快樂教學(xué)法的教學(xué)目的,正確選擇快樂教學(xué)的方式和時(shí)機(jī),做到寓教于樂,促進(jìn)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展,推動(dòng)小學(xué)生身心綜合發(fā)展。

六、結(jié)論

快樂教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,將其應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中可以起到良好的教學(xué)效果,符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣,有助于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增近師生、同學(xué)之間的友好關(guān)系,并能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)??鞓方虒W(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用要求教師應(yīng)掌握快樂教學(xué)法的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì),明確教學(xué)目標(biāo)和流程,找到快樂教學(xué)法的應(yīng)用路徑,注意應(yīng)用要點(diǎn),從而保證快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的有效實(shí)施,提高語文教學(xué)實(shí)效性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)科發(fā)展,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

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[3]歐陽蕓,石小霞.在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用“快樂教學(xué)法”的措施[J].當(dāng)代家庭教育,2020(26):157.

作者:張婭萍  單位:保定市蓮池區(qū)永華南路小學(xué)

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