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一、多媒體輔助教學(xué)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性

1.構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論是多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)是外部刺激與認(rèn)識(shí)主體內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的結(jié)果，并不是直接由外界刺激給與的，注重以學(xué)生為中心，注重學(xué)生積極主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建知識(shí)。學(xué)生通過(guò)他人的幫助，利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，比如多媒體課件、視頻等，通過(guò)有意義的構(gòu)建獲得知識(shí)，不像傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為主體的。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論需要先進(jìn)的信息技術(shù)支持，并且和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，對(duì)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革思想有深化作用。

2.當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)為多媒體輔助教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用提供了技術(shù)保障多媒體技術(shù)就是應(yīng)用計(jì)算機(jī)綜合處理文本、圖像、音頻、視頻等多種信息，并且建立邏輯關(guān)系和形成人機(jī)交互作用。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，交互活動(dòng)可以通過(guò)人機(jī)通信或者網(wǎng)絡(luò)通信達(dá)到，無(wú)論是哪都可以實(shí)時(shí)的進(jìn)行兩方或者多方的交互。英語(yǔ)是需要實(shí)踐的，也需要學(xué)生的積極參加，進(jìn)而達(dá)到自由交流的目的。多媒體大大提高了英語(yǔ)教學(xué)的效果，學(xué)生也可以在英語(yǔ)教學(xué)課堂上得到更多的訓(xùn)練。所以當(dāng)前的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的技術(shù)保障。

3.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中的問(wèn)題經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革取得了一定的成效，可是發(fā)展中總會(huì)遇到各種問(wèn)題。當(dāng)前高校在擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量隨之增加，師資不足，都是大班授課，教學(xué)主要目的就是重視閱讀的理解，詞匯的記憶，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠?qū)嵱煤挽`活，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果是急需解決的一個(gè)問(wèn)題。而多媒體輔助教學(xué)正好可以解決這些問(wèn)題。當(dāng)前教學(xué)理念是以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而多媒體教學(xué)軟件符合人的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以多媒體輔助教學(xué)必然會(huì)給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大的變革。

二、多媒體輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

1.多媒體輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視的是可以相互交流，而多媒體輔助教學(xué)具有多種形式，可以識(shí)別語(yǔ)音、看視頻動(dòng)畫(huà)等，虛擬出的教學(xué)場(chǎng)景非常的生動(dòng)，促使英語(yǔ)教學(xué)具有個(gè)性化。同時(shí)，在多媒體輔助教學(xué)中，學(xué)生可以從教師選擇或者截取的視頻中了解實(shí)際英語(yǔ)交往中的風(fēng)俗和文化；學(xué)生也可以反復(fù)聽(tīng)英語(yǔ)廣播錄音，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平和語(yǔ)感；學(xué)生還可以在網(wǎng)上練習(xí)、測(cè)試、鞏固自己的學(xué)習(xí)效果。這樣英語(yǔ)課堂教學(xué)手段和方式更加的豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也更加輕松，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，和以人為本的教學(xué)理念相符?？梢詫?shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化教學(xué)。對(duì)多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行合理的利用顯示除了大學(xué)英語(yǔ)的個(gè)性化教學(xué)，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都會(huì)具有個(gè)性化。教師教學(xué)個(gè)性化是教師可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中要充分利用多媒體；學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化指的是學(xué)生在多媒體的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)中根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和測(cè)試難易程度，豐富和創(chuàng)新了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)因?yàn)閷?shí)際條件的限制，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容窄、淺、散，可是在應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)以后，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)不斷的更新教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，并產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)教學(xué)研究成果；同時(shí)應(yīng)用多媒體可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在應(yīng)用多媒體技術(shù)以后解決了個(gè)性化教學(xué)教師資源的問(wèn)題，因?yàn)槎嗝襟w可以提供大量的資源，為個(gè)性化教學(xué)提供了保障，可以持續(xù)的提高教學(xué)效果。

2.計(jì)算機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的劣勢(shì)雖然多媒體輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有一定的優(yōu)勢(shì)，可是事物是有兩面性的，它也有自身的劣勢(shì)。從教師方面來(lái)說(shuō)因?yàn)槎嗝襟w輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)剛剛發(fā)展起來(lái)，教師應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的水平還是有限的。教師不能很好的處理教學(xué)信息，僅僅多媒體的作用就是減輕自己備課、板書(shū)、講課的負(fù)擔(dān)，多媒體就是黑板，教師在多媒體上展示語(yǔ)法、詞匯等，從表面上來(lái)看大大增加了教學(xué)內(nèi)容，可是實(shí)際上學(xué)生無(wú)法接受這些大量信息，教師光顧著展示課件內(nèi)容，忽視了學(xué)生的感受。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)大學(xué)生剛剛從高中的應(yīng)用教育中走出，還沒(méi)有完全形成自主學(xué)習(xí)的能力，都是靠教師的督促才學(xué)習(xí)的，所以他們還不能充分發(fā)揮多媒體以及多媒體網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)認(rèn)知作用。多媒體教學(xué)缺乏人際交流通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流才能得到更好的傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)效果?？墒嵌嗝襟w輔助教學(xué)只是將教師要表達(dá)的內(nèi)容通過(guò)多媒體表達(dá)出來(lái)，學(xué)生在通過(guò)多媒體接收教師要表達(dá)的內(nèi)容，這樣一來(lái)，反而減少了教師和學(xué)生之間直接的語(yǔ)言交流，影響了英語(yǔ)教學(xué)的效果。所以如果不能對(duì)多媒體進(jìn)行合理的利用，就會(huì)將傳統(tǒng)的教師滿堂灌轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)的滿堂灌，而應(yīng)該是教學(xué)主體的學(xué)生還是被動(dòng)的接受英語(yǔ)知識(shí)，無(wú)法發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的積極性，也有導(dǎo)致多媒體喪失了預(yù)期的教學(xué)效果。

三、對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行完善的措施

1.對(duì)多媒體教學(xué)原則進(jìn)行完善首先要確定學(xué)生的主體地位，素質(zhì)教育的基本目的就充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探究知識(shí)，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)不是在英語(yǔ)教學(xué)的所有環(huán)節(jié)都應(yīng)用多媒體，如果那樣的話學(xué)生還是被動(dòng)的接受知識(shí)，也無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。其次，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定要與時(shí)俱進(jìn)不斷的提高自身的文化素質(zhì)，和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此開(kāi)拓學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維。接著要在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，英語(yǔ)教師要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)用多媒體，這樣才能引起學(xué)生注意，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。然后還要適度的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)固然好，生動(dòng)形象，信息量大，教師自身也不需要費(fèi)很大力，可是不要在整個(gè)課堂中都應(yīng)用多媒體，在某個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用就可以了。將多媒體教學(xué)和其他教學(xué)手段相結(jié)合使用。多媒體輔助教學(xué)有優(yōu)勢(shì)，也有劣勢(shì)，所以將其和其他的教學(xué)手段相結(jié)合，促使多種教學(xué)手段的教學(xué)作用相互補(bǔ)充，最大程度的提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

2.對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行完善的具體措施有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性第29卷第2期大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革背景下多媒體輔助教學(xué)之優(yōu)劣淺析多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，具有更快的節(jié)奏，更大的輸入量，同時(shí)學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)以及新的教學(xué)模式還不是很適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法跟上教師教學(xué)的進(jìn)度。所以教師一定要在上課之前明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的預(yù)習(xí)，促使學(xué)生可以有目的的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，英語(yǔ)教師也不要完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，將其中的精華和多媒體教學(xué)相互結(jié)合。作為學(xué)生一定要及時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的心態(tài)，適應(yīng)多媒體輔助教學(xué)，在新環(huán)境中形成自己的學(xué)習(xí)模式。開(kāi)發(fā)的多媒體軟件要簡(jiǎn)單易操作，實(shí)用、穩(wěn)定開(kāi)發(fā)的多媒體輔助教學(xué)軟件的界面一定要整潔，不要過(guò)于繁雜；同時(shí)軟件還要有一定的兼容性，不要求計(jì)算機(jī)有較高的配置。同時(shí)在開(kāi)發(fā)軟件之前一定要進(jìn)行充分的調(diào)查，還要在軟件應(yīng)用的過(guò)程中根據(jù)具體的情況和問(wèn)題進(jìn)行完善。

3、大學(xué)英語(yǔ)教師和學(xué)生都要充分了解計(jì)算機(jī)和多媒體軟件以及其基本操作首先，在進(jìn)行多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)之前一定要對(duì)英語(yǔ)教師和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和培訓(xùn)，促使他們可以熟練掌握操作技巧。如果在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，多媒體設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題，教師要對(duì)其進(jìn)行初步的檢查，如果教師自己可以解決問(wèn)題，就繼續(xù)使用多媒體教學(xué)，如果教師無(wú)法自己解決問(wèn)題，就要記錄問(wèn)題，繼續(xù)采用其他的教學(xué)手段教學(xué)。也就是一定不要影響大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以將多媒體輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)媒體結(jié)合到一起雖然多媒體教學(xué)可以生動(dòng)的傳遞大量的信息，具有很強(qiáng)的交互性和靈活性，可是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，例如模型、實(shí)物等還是無(wú)法被取代的。傳統(tǒng)媒體具有很強(qiáng)的重現(xiàn)性和可控性。所以要充分結(jié)合各種教學(xué)媒體，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體輔助教學(xué)有優(yōu)勢(shì)，也有劣勢(shì)，它是先進(jìn)技術(shù)的產(chǎn)物，靈活性很強(qiáng)，也可以體現(xiàn)出學(xué)生的主題性。而大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)目的就是充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性，多媒體輔助教學(xué)的作用正好和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的目的相同，所以應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)必然選擇，也會(huì)推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)程和提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果。

作者：鄭珊?jiǎn)挝唬河窳謳煼秾W(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院