前言：本站為你精心整理了地質(zhì)工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：

地質(zhì)工程專業(yè)英語(yǔ)是一門重要的專業(yè)必修課，為了探索其更加有效的教學(xué)方法，以本校教學(xué)為例，在分析現(xiàn)有教學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)例提出了三個(gè)方面的教學(xué)方法探討，即：提升現(xiàn)代教學(xué)手段、增強(qiáng)課堂實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)、增設(shè)課下互動(dòng)學(xué)習(xí)基地，以培養(yǎng)更多具有實(shí)踐應(yīng)用能力的人才。

關(guān)鍵詞：

教學(xué)方法；地質(zhì)工程；專業(yè)英語(yǔ)；實(shí)踐鍛煉

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，國(guó)際間學(xué)術(shù)交流的日益增多，英語(yǔ)成為國(guó)際交流的重要語(yǔ)言工具。目前，由于許多國(guó)內(nèi)地質(zhì)行業(yè)相關(guān)集團(tuán)公司對(duì)外合作項(xiàng)目增多，學(xué)生出國(guó)交流增多等，這對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。地質(zhì)工程的學(xué)生除了要學(xué)習(xí)本專業(yè)的技術(shù)知識(shí)外，還要熟練掌握一定的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，能夠熟練的查閱國(guó)外相關(guān)地質(zhì)行業(yè)最新進(jìn)展，能夠熟練的用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)信息的交流等。這對(duì)如何更有效的學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)提出了更高的要求。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然存在許多問(wèn)題。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)課時(shí)量有限，專業(yè)詞匯翻譯困難等。針對(duì)這些問(wèn)題，相關(guān)教師、專家學(xué)者等提出了部分教學(xué)改革建議。劉延鋒分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面分析了關(guān)于水文專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐與思考[1]。宋青通過(guò)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的翻譯等方面對(duì)地質(zhì)專業(yè)英漢翻譯的難點(diǎn)與技巧進(jìn)行了研究[2]。何大順等通過(guò)分析中英漢句子的不同表達(dá)結(jié)構(gòu)等方面對(duì)地學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)的英漢翻譯做了研究[3]。還有其他一些專家學(xué)者也進(jìn)行了相關(guān)研究[4-8]。為了更有效的促進(jìn)地質(zhì)工程專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，筆者以本校地質(zhì)工程專業(yè)為例，通過(guò)分析教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極探索更加有效的教學(xué)方法，以培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生。

一專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程安排

根據(jù)現(xiàn)有培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱來(lái)看，地質(zhì)工程專業(yè)英語(yǔ)安排在第6學(xué)期，較為合理。同學(xué)們已學(xué)完大部分的專業(yè)課程，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握較為扎實(shí)，有利于專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)。課時(shí)安排32學(xué)時(shí)，有些偏少。要在32學(xué)時(shí)的時(shí)間內(nèi)，完成專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。

（二）教材選擇

由于地質(zhì)工程專業(yè)涉及的知識(shí)面較廣，包括工程地質(zhì)、水文地質(zhì)、礦山地質(zhì)等學(xué)科，而且每個(gè)學(xué)校會(huì)根據(jù)自身特色，對(duì)專業(yè)教學(xué)設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同。目前，尚無(wú)涵蓋面廣，又突出側(cè)重點(diǎn)的適合本校地質(zhì)工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教材。教師只能根據(jù)本校專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，選用一些教材進(jìn)行教學(xué)。

（三）課堂教學(xué)

目前，地質(zhì)工程專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)主要以翻譯為主。任課教師能夠引導(dǎo)學(xué)生把握翻譯技巧，掌握重點(diǎn)專業(yè)詞匯。學(xué)生能夠按時(shí)按計(jì)劃完成課程進(jìn)度。但是，英語(yǔ)基礎(chǔ)差或者專業(yè)知識(shí)掌握不牢的學(xué)生學(xué)起來(lái)就較為費(fèi)勁。另外，由于多媒體課件使用較少，教學(xué)方法較為單一，教師和學(xué)生的互動(dòng)較少，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，在課堂上表現(xiàn)不夠活躍。

二專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法改革

基于上述教學(xué)現(xiàn)狀的分析，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)教學(xué)方法改革，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)高質(zhì)量的未來(lái)人才。

（一）提升現(xiàn)代教學(xué)手段

為了在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，更高效的掌握地質(zhì)工程專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該多選用重點(diǎn)章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，在教學(xué)手段上，要充分利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。多穿插一些圖片和視頻，能夠有效的引起學(xué)生的興趣。例如：可以選用一些地質(zhì)現(xiàn)象的英語(yǔ)視頻素材，讓同學(xué)們把其中的英語(yǔ)解說(shuō)翻譯成中文。另外，如果條件允許，可以采用地質(zhì)現(xiàn)象的模型教學(xué)法，這比圖片更直觀。例如：在講授褶皺和斷層等地質(zhì)構(gòu)造時(shí)，可以事先把單詞卡片準(zhǔn)備好，上課時(shí)讓同學(xué)們把它們貼到模型的相應(yīng)位置上。

（二）增強(qiáng)課堂實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)

為了提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，本課程的學(xué)習(xí)必須增強(qiáng)課堂實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)。實(shí)踐鍛煉形式可以多樣化，例如專題寫作、師生互動(dòng)、同學(xué)間互動(dòng)、專題知識(shí)競(jìng)賽等。在學(xué)習(xí)完部分單元后，可以組織相關(guān)的寫作，題材不限，學(xué)生可以寫記敘文、議論文等均可，只要文中包含學(xué)過(guò)的單詞和相關(guān)重要短句即可。學(xué)生間的翻譯相互批改，加以討論，相互指出哪些翻譯的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以達(dá)到共同進(jìn)步。組織課堂小競(jìng)賽，把學(xué)過(guò)的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)以小組競(jìng)賽的方式加以鞏固。諸如此類的實(shí)踐鍛煉形式，可以有效的加深學(xué)生對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

（三）增設(shè)課下互動(dòng)學(xué)習(xí)基地

國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)的高校在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方面都設(shè)有英語(yǔ)角，然而缺少專門為了地質(zhì)工程專業(yè)英語(yǔ)而設(shè)置的英語(yǔ)角。英語(yǔ)角的設(shè)置可以有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，是非常不錯(cuò)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)場(chǎng)所。針對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在課下可增設(shè)相關(guān)互動(dòng)學(xué)習(xí)基地。例如：增設(shè)專門英語(yǔ)角，在地質(zhì)工程專業(yè)范圍內(nèi)，進(jìn)行英語(yǔ)的交流；增設(shè)地質(zhì)英語(yǔ)放映廳，專門播放地質(zhì)相關(guān)的影片，以提高學(xué)生的地質(zhì)英語(yǔ)應(yīng)用能力。增設(shè)課下英語(yǔ)游戲環(huán)節(jié)，將地質(zhì)工程專業(yè)英語(yǔ)相關(guān)單詞及短句有效的融入到游戲中。通過(guò)設(shè)置此類學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能提高學(xué)生的地質(zhì)英語(yǔ)應(yīng)用能力。

三結(jié)語(yǔ)

如何在較短的學(xué)時(shí)內(nèi)，更加有效的提高地質(zhì)工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果，是我們教師一直探索的重要問(wèn)題。論文在分析本?，F(xiàn)有教學(xué)狀況的基礎(chǔ)上，提出了三個(gè)方面的教學(xué)方法的改革，即：提升現(xiàn)代教學(xué)手段、增強(qiáng)課堂實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)、增設(shè)課下互動(dòng)學(xué)習(xí)基地，并給出了一些相關(guān)實(shí)例，以供探討。高效的教學(xué)方法的早日使用，可以早日培養(yǎng)更多具有實(shí)踐應(yīng)用能力的人才，投入到建設(shè)偉大祖國(guó)的懷抱中。

參考文獻(xiàn)

[1]劉延鋒.關(guān)于水文專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐與思考[J].科技信息(科學(xué)教研),2008,12:10+31.

[2]宋青.地質(zhì)專業(yè)英漢翻譯難點(diǎn)與技巧[J].云南地質(zhì),2013,03:339-342+315.

[3]何大順,何春.論地學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)的英漢翻譯[J].成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007,04:96-99.

[4]張憲國(guó),張濤,林承焰,盧虎勝.“小班”改革下的石油地質(zhì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法探索[J].中國(guó)地質(zhì)教育,2013,03:79-82.

[5]劉媛媛,陳功新,張衛(wèi)民.水文地質(zhì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革初探[J].東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014,04:394-396.

[6]余繼峰,宋召軍,呂大煒,王澤利,李月,劉海燕.關(guān)于地質(zhì)專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的思考[J].科技資訊,2011,26:185-186.

[7]冀倩,翁望飛.地質(zhì)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)詞匯特點(diǎn)及構(gòu)詞研究[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào),2011,04:116-121.

[8]王敏,高宗軍.水文地質(zhì)專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)與改革[J].中國(guó)地質(zhì)教育,2009,04:162-165.

作者:李忠建 王連國(guó) 單位:山東科技大學(xué) 中國(guó)礦業(yè)大學(xué)