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摘要：創(chuàng)造性叛逆包括創(chuàng)造性與叛逆性，是一個(gè)有機(jī)整體。商務(wù)英語教學(xué)過程中，采用EIEMD教學(xué)法、多模態(tài)教學(xué)法等，能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，使課堂煥然一新，延展課堂的維度，為社會培養(yǎng)更多與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新型人才。文章就商務(wù)英語教學(xué)中的創(chuàng)造性叛逆展開了分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性叛逆；多模態(tài)教學(xué)法；商務(wù)英語教學(xué)

1創(chuàng)造性叛逆概述

1987年，法國文學(xué)社會學(xué)家埃斯卡皮在《文學(xué)社會學(xué)》中首次提出“創(chuàng)造性叛逆”這一概念。創(chuàng)造性叛逆通常運(yùn)用于翻譯、文學(xué)領(lǐng)域。從廣義上講，“創(chuàng)造性叛逆”是一種現(xiàn)象，一種研究途徑，可以運(yùn)用到不同的領(lǐng)域。文章將創(chuàng)造性叛逆運(yùn)用到商務(wù)英語教學(xué)過程中，采用多EIEMD教學(xué)法、多模態(tài)教學(xué)法等，對商務(wù)英語課堂進(jìn)行創(chuàng)造性與叛逆性分析，賦予課堂嶄新的面貌，使學(xué)生與之進(jìn)行更廣泛的交流與融合，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力[1]。EIEMD模式中的字母分別代表E-commerce（電子商務(wù)）、Innovation（創(chuàng)新）、Enterpreurship（創(chuàng)業(yè)）、Marketing（市場營銷）和Design（設(shè)計(jì)），強(qiáng)調(diào)趣味性和應(yīng)用性。該教學(xué)模式的核心是EIEMD多元素材和教學(xué)設(shè)計(jì)，采用最實(shí)時(shí)、最前沿的素材，賦予課堂嶄新的面貌[2]。多模態(tài)教學(xué)法將視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等感官相互融合，搭建情景，旨在將語言交流課堂變得多樣化。把主模態(tài)與次模態(tài)、模態(tài)的背景與前景進(jìn)行創(chuàng)造性叛逆，延展課堂的維度[3]。商務(wù)英語是專業(yè)性教學(xué)課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)實(shí)際運(yùn)用能力，如國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作技能，用英語嫻熟地進(jìn)行國際工作的能力（包括經(jīng)濟(jì)交流活動(dòng)如商務(wù)談判、市場行情調(diào)研，實(shí)際操作進(jìn)出口業(yè)務(wù)和服務(wù)貿(mào)易等）。將EIEMD模式與多模態(tài)教學(xué)法結(jié)合，運(yùn)用到商務(wù)英語教學(xué)中，能將學(xué)生置于商務(wù)實(shí)際環(huán)境，更好地培養(yǎng)應(yīng)用型商務(wù)英語人才。

2商務(wù)英語教學(xué)中的創(chuàng)造性叛逆

2.1創(chuàng)造性

教學(xué)要融入最實(shí)時(shí)、最前沿的元素，如體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)紅主播營銷策略、游戲等，采用EIEMD和多模態(tài)教學(xué)法等再創(chuàng)造，拓展課堂的維度與視角[4]。例如，在Unit6Marketing章節(jié)，在市場營銷調(diào)研的過程講解中，打破傳統(tǒng)的填鴨式，融入創(chuàng)新元素，考慮外語系女生占絕大比例，創(chuàng)造性地設(shè)置調(diào)查的問題：Iftheproductyouwantbuyisaboyfriend,whatareyougoingtodothemarketresearch?（假如購買的產(chǎn)品是一個(gè)男朋友，那么如何進(jìn)行市場調(diào)研呢？）這樣學(xué)生的積極性會倍增，課堂投入率非常高。接下來：1）Formingtheresearchproblem（闡明問題，明確目標(biāo)）。對男朋友這個(gè)產(chǎn)品的要求如身高、外貌、性格、能力、愛好等要有具體要求。2）Researchdesign，（形成收集信息的計(jì)劃）。那么要如何收集優(yōu)質(zhì)男的信息呢？通過網(wǎng)絡(luò)、同學(xué)介紹、自己偶遇，還是……3）Datacollection（數(shù)據(jù)收集）。你是從QQ、微信等平臺找信息，還是自己實(shí)際表白或……4）Dataanalysis（對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析）。5）Choosingthebestsolution（選出最佳答案）。融入Innovation（創(chuàng)新）、Marketing（市場營銷）和Design（設(shè)計(jì)）等元素，將案例分析設(shè)計(jì)得真正個(gè)人化、創(chuàng)意化、趣味化，會達(dá)到極好的教學(xué)效果[5-7]。Unit4Management中，為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合最新、最貼近生活的話題，課前先給出話題，如《甄嬛傳》中，甄嬛管理后宮，與烏拉那拉氏的管理方式有什么不同之處？具體體現(xiàn)在管理學(xué)的哪些方面？對現(xiàn)在的公司管理有什么啟發(fā)？《西游記》中唐僧四人組成的取經(jīng)團(tuán)隊(duì)如何計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制？他們的長期規(guī)劃、短期規(guī)劃、運(yùn)營規(guī)劃是怎樣的？他們每個(gè)人在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中有什么分工？《水滸傳》中宋江的梁山集團(tuán)是如何運(yùn)作的？采用的管理技能如概念技能、人際技能、技術(shù)技能等有什么具體體現(xiàn)？《三國演義》中孫權(quán)、劉備、曹操三大集團(tuán)如何采用SWOT分析他們在火燒赤壁之戰(zhàn)中的戰(zhàn)略抉擇？在講到“領(lǐng)導(dǎo)職能”的時(shí)候，將《神探狄仁杰》里武則天的領(lǐng)導(dǎo)方式與狄仁杰的領(lǐng)導(dǎo)方式作比較。課中，學(xué)生根據(jù)話題采用商務(wù)英語學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容作報(bào)告，展示自己的研究，教師根據(jù)他們的講解進(jìn)行提問，然后補(bǔ)充與提高。在講到“管理層次”“經(jīng)理人角色”時(shí)，采用自主學(xué)習(xí)、角色扮演等方法，讓學(xué)生進(jìn)行多模態(tài)學(xué)習(xí)，管理層次涵蓋高層、中層、基層，將學(xué)生分成兩組，一組扮演公司的管理層，如CEO、CFO、總經(jīng)理、銷售部經(jīng)理、公關(guān)部經(jīng)理、生產(chǎn)部經(jīng)理、主任、工長、主管等；另一組扮演學(xué)校管理層，如校長、教務(wù)處主任、人事處主任、系主任、教研室主任等，使學(xué)生體驗(yàn)管理層的角色與職務(wù)[8-9]。大學(xué)生玩游戲很普遍，把游戲創(chuàng)新地運(yùn)用到英語教學(xué)中，結(jié)合EIEMD教學(xué)模式中的E-commerce（電子商務(wù)）、Innovation（創(chuàng)新）、Design（設(shè)計(jì)）等，以及多模態(tài)教學(xué)法中的主模態(tài)、次模態(tài)，賦予課堂嶄新的面貌，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的技能。例如Unit1Theformsofbusinessownership（企業(yè)產(chǎn)權(quán)形式），這一章內(nèi)容主要包含個(gè)人獨(dú)資企業(yè)（SoleProprietorship）、合伙企業(yè)（Partnership）、股份有限公司（Corporation）、有限責(zé)任公司（LimitedLiabilityCompanies）、合資企業(yè)（Jointventure）等企業(yè)形式，都是理論知識，枯燥晦澀難懂，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)學(xué)生難以理解，參與度也不高。創(chuàng)造性地結(jié)合游戲，融入微商元素等，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與度[10]。為此，可以將個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)、股份有限公司、有限責(zé)任公司、合資企業(yè)等企業(yè)形式分別設(shè)置成“游戲闖關(guān)欄”，每一欄分配各種不同的角色和職責(zé)，例如“股份有限公司”欄設(shè)立不同的職位（董事長、CEO、財(cái)務(wù)部經(jīng)理、銷售部經(jīng)理、市場部經(jīng)理、主管、總監(jiān)等），根據(jù)公司不同角色制定不同的任務(wù)與配套的挑戰(zhàn)機(jī)制，如此，學(xué)生在玩游戲的過程中不僅學(xué)會了企業(yè)產(chǎn)權(quán)的各種形式，而且可以實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以游戲促進(jìn)學(xué)習(xí)主模式的開展，開拓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。

2.2叛逆性

在商務(wù)英語教學(xué)中，叛逆性地利用次模態(tài)凸顯主模態(tài)，采用模態(tài)前景與背景結(jié)合的方法，使學(xué)生在多元素背景下融會貫通，達(dá)到以聽促說的效果。模態(tài)前景與背景是模態(tài)前景來自繪畫概念，主要指的是在人物或者景物刻畫時(shí)，對主體部分進(jìn)行突出展示，從而使刻畫主體與背景之間的界限變得清晰明了，使繪畫目的更加明確。將模態(tài)前景與背景創(chuàng)造性叛逆地運(yùn)用到商務(wù)英語中，能使課堂更加有視覺效應(yīng)，以視模態(tài)促聽說模態(tài)。例如，《商務(wù)英語入門》的Unit7是HumanResourceManagement（人力資源管理），Unit1是FormsofBusinessOwnership（企業(yè)產(chǎn)權(quán)形式）。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是直接講解第一章，依次進(jìn)行，直到第七章。在商務(wù)英語的第一堂課上，筆者會叛逆性地打亂上課章節(jié)的講解順序，直接引入第七章中的Recruitment（招聘）章節(jié)，以“畢業(yè)生招聘會現(xiàn)場”的背景模態(tài)引入，還原招聘會現(xiàn)場，用多媒體播放“現(xiàn)場面試官與面試者說話聲”，輔以HR面試現(xiàn)場圖片，營造現(xiàn)場緊張、激烈競爭的氛圍，然后進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，給出討論話題：參加招聘，HR手中有上百份簡歷，為什么會選擇你？你有哪些優(yōu)勢？如何從宣講會各大高校的學(xué)生勝出？你對面試的企業(yè)是否了解，是獨(dú)資企業(yè)、合資企業(yè)，還是股份公司、有限責(zé)任公司、合資企業(yè)？公司的管理模式是什么？企業(yè)文化與企業(yè)道德怎樣？公司的生產(chǎn)經(jīng)營采取的是什么理念？管理層的基本框架如何？是否會對新員工進(jìn)行培訓(xùn)與發(fā)展？問題深入了本學(xué)期所要學(xué)習(xí)的每個(gè)章節(jié)，達(dá)到個(gè)人化強(qiáng)度，然后導(dǎo)入前景模態(tài)——應(yīng)聘崗位需要的能力、技巧、簡歷的寫法、面試技巧等。接下來對學(xué)生的能力水平進(jìn)行問卷調(diào)查，強(qiáng)調(diào)成為商務(wù)英語專業(yè)人士在課程中應(yīng)掌握的知識，如商務(wù)信函寫作中如何處理客戶抱怨，如何與客戶更好地交流，營銷中市場營銷組合的4P模式，管理中SWOT分析自己等，對所需能力進(jìn)行梳理與強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生真正認(rèn)識課程的重要性，達(dá)到創(chuàng)造性叛逆的效果。

3結(jié)束語

實(shí)踐證明，采用多EIEMD教學(xué)法、多模態(tài)教學(xué)法，創(chuàng)造性地融入最實(shí)時(shí)、最前沿元素，創(chuàng)設(shè)課堂任務(wù)與配套的挑戰(zhàn)模式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的積極性。叛逆性地利用次模態(tài)凸顯主模態(tài)，采用模態(tài)前景與背景結(jié)合的方法，開展商務(wù)英語教學(xué)，打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，延展了商務(wù)英語課堂的維度，賦予了商務(wù)英語課堂嶄新的面貌，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

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作者:崔小歡 單位:西南交通大學(xué)希望學(xué)院