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教學(xué)中教師要保持積極情緒

能夠在教學(xué)課堂上良好的、積極的情緒狀態(tài),可以說是教師在教學(xué)過程中需要始終保持的,通過教師的熱情、態(tài)度來感染學(xué)生,以自身的教學(xué)魅力,激發(fā)學(xué)生愉快的情緒。教師精神狀態(tài)的飽滿,能夠更加有效地激發(fā)學(xué)生積極性,聚集學(xué)生注意力,引導(dǎo)學(xué)生更加全面地吸收知識(shí)。本著對(duì)教育事業(yè)的熱情,積極投身到學(xué)生中間去,傾力奉獻(xiàn)自己的愛心,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任,加速積極學(xué)習(xí)態(tài)度的形成,并產(chǎn)生濃厚的興趣,進(jìn)而逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。這樣一個(gè)教學(xué)過程中,教師不僅獲得了教學(xué)的愉悅感,也從自己的教學(xué)工作中獲取了自信心?？梢哉f,能夠擁有一個(gè)良好的情緒、氛圍,能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果,對(duì)教師的工作也有一定的推動(dòng)作用。良好的環(huán)境,能使教師教學(xué)積極性提高,發(fā)揮出教師教學(xué)水平,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,愉悅心情。長(zhǎng)此以往的良性循環(huán),就形成了師生共樂、師生同樂的教學(xué)氛圍。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時(shí),一旦產(chǎn)生焦慮或厭煩情緒,教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行控制,以及合理調(diào)節(jié)。教師須全力投入到教學(xué)中,避免一些與教學(xué)無關(guān)的因素影響英語教學(xué)課堂,破壞教學(xué)氣氛。對(duì)一些教學(xué)突發(fā)事件,教師要用必備的良好心理素質(zhì)來應(yīng)對(duì),保持頭腦清醒,冷靜處理。

教學(xué)中又要注重情感交融

(1)教師要始終堅(jiān)持將“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的原則貫穿到教學(xué)中,對(duì)學(xué)生和教師的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換,以突出學(xué)生主體地位。教師可以通過自身的道德感、理智感和美感,在教學(xué)中進(jìn)行滲透,感染學(xué)生。教學(xué)的過程中,教師要盡量讓自己深入學(xué)生中,對(duì)學(xué)生的非智力因素進(jìn)行有意識(shí)地了解。對(duì)學(xué)生提出的建議,要予以充分的尊重,以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,以思想火花的碰撞,啟迪學(xué)生的智慧,幫助學(xué)生排除思想障礙,消除學(xué)生的消極情緒。通過情感基礎(chǔ),建立較為理想的師生關(guān)系,確保師生間情感交融的實(shí)現(xiàn)。師生間良好關(guān)系的建立,是師生進(jìn)行情感交融的基礎(chǔ),能夠有效推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。

(2)師生間良好關(guān)系的建立,需要教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用。眾所周知“親其師、信其道”,作為教師要時(shí)刻謹(jǐn)記自己的一言一行,一舉一動(dòng),于學(xué)生來說,都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。這種潛移默化的作用,能夠?qū)⒔處煹牧?chǎng)、情感和觀點(diǎn)等,滲透到學(xué)生內(nèi)心,對(duì)誘發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)有直接作用。作為教師,要不斷地進(jìn)行研究和探索,以求提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì),通過自身淵博的知識(shí)折服學(xué)生,通過自身特有的人格魅力感動(dòng)并召喚學(xué)生,激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的欽佩感和求知欲。

(3)教師在教學(xué)中,應(yīng)該是一種激情飽滿的狀態(tài),通過自己的熱情感動(dòng)并教育學(xué)生。教學(xué)過程中,須重視情感因素的作用,通過積極情感感召和影響學(xué)生,促使其情感產(chǎn)生,達(dá)到情感交融的目的。另外,教師還要注意,要著手于細(xì)微之處,找尋能夠促進(jìn)師生情感交融的良方。實(shí)踐中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多高職高專的學(xué)生,通過這一過程的實(shí)施,不僅聽講時(shí)變得更加專注,在回答問題時(shí)也變得非常積極,探索知識(shí)的欲望也更加強(qiáng)烈。不僅提高了作業(yè)的正確率,考試成績(jī)也明顯提高。可見,師生間能夠進(jìn)行有效的情感交流,是十分必要,也是十分重要的。于教師自身來說,須認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,每一個(gè)不經(jīng)意間的舉手投足,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的情感性處理

通過對(duì)情感遷移功能的有效利用,將學(xué)生情感遷移到教學(xué)內(nèi)容之中。教學(xué)中,教師要注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系,將教學(xué)內(nèi)容融入日常生活。需要教師探索學(xué)生的興趣點(diǎn),做好導(dǎo)入工作,利用一些日常生活中的常識(shí),對(duì)生活中的問題進(jìn)行解決,激活學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,踴躍參與,推動(dòng)課堂教學(xué)。

結(jié)語

根據(jù)上述內(nèi)容,對(duì)高職高專學(xué)生英語教學(xué)與情感因素有了一定了解,也對(duì)情感因素對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響有了必要的認(rèn)識(shí)。關(guān)注高職高專英語教學(xué)的情感因素,是進(jìn)行教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。

作者：王馨婕單位：云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院