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1、延展知識范疇

教材是教學的基礎(chǔ)，是整個教學過程中最為重要的傳播內(nèi)容，在對英語教材進行講解時，也要對相關(guān)的文化習俗、習語典故以及相關(guān)的歷史故事進行講解。大學英語教材作為主要的傳播內(nèi)容，能夠提高受傳者的學習積極性，增加受傳者的知識儲備，在大學英語教學中，要加強對大學英語教材的認識，并將其知識進行延伸，使傳播內(nèi)容涉及范圍變廣，涉及題材增多，對受傳者與傳播者而言，這種情況是當前大學英語教學的主要發(fā)展目標。因此，要想從根本上加強學生的跨文化交流能力，就要讓學生在英語知識的學習中進行相關(guān)能力的培養(yǎng)，并且還要對課本的內(nèi)容以及課時進行適當?shù)脑黾樱瑥亩鵀閷W生提供跨文化交流的主要平臺。以教材《大學英語》第一冊第三單元為例，對ExtremeSports（極限運動）進行講解時，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生講解世界上比較著名的極限運動，世界上最為出名的極限運動員，如在20世紀80年代開始風靡全球的法國跑酷運動Parkour，并且向?qū)W生講解這種運動所帶來的影響。這項運動可以把整個城市作為自己的訓(xùn)練場地、屋頂、圍墻、燈都可以成為跑酷運動員攀爬的對象。在對學生進行介紹的同時，還可以鼓勵學生對極限運動風靡全球的原因進行相關(guān)討論。再比如說，《大學英語》第四冊中有一篇是關(guān)于Wedding（婚禮）的課文，在本篇課文中對美國人的婚禮進行了相關(guān)討論，并且用“舊、新、借、藍”四個字進行概括。其中，“舊”指新娘在結(jié)婚的時候頭上所佩戴的白紗必須是母親所用過的舊紗，以此表達父母的養(yǎng)育之恩；“新”指新娘的白色禮服是新買的，在表達純潔的同時，也預(yù)示著新娘新的生活即將開始；“借”指新娘手中所拿的手帕必須是從女性朋友家中借來的，以此表達朋友之間的友情；“藍”指新娘肩上所披的綢緞必須是藍色的，以此表達對愛人以及愛情的忠誠。根據(jù)上文相關(guān)范例，可以將傳播內(nèi)容進行范圍化，不論是各種新聞傳播媒介還是傳統(tǒng)媒介形式，在傳播過程中均起到極其重要的作用，上文中的跑酷運動、美國婚禮，從新聞傳播者的角度而言，都是傳播過程的組成部分。該類傳播內(nèi)容在涉及新聞、媒介、傳播學理論下，都展現(xiàn)了新聞傳播的本質(zhì)。除此之外，這種知識的延伸及擴充可以使學生的視野得以開拓，并能從根本上激發(fā)學生的學習興趣，從而擴充英語知識，提高英語成績。

2、完善傳播媒介

在我國傳統(tǒng)英語教學之中，教師在進行信息傳播時往往會利用聲音、形體及語言進行講解，這種講解方式過于單調(diào)，無法提高學生學習英語的積極性。此外，傳統(tǒng)的教學模式基本以教材為基礎(chǔ)，對學生進行課本知識的傳授，從而使得學生的思維方式比較僵化。隨著我國科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成功運用到課堂之上，正是由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，才使得大學英語教學呈現(xiàn)出豐富多彩的發(fā)展趨勢，以多媒體技術(shù)為主的教學方式，是集文本、圖畫、視頻以及音頻為主的教學模式，這種教學模式促進了立體教學的發(fā)展，從根本上促進大學英語教學的整體效率。大學英語教師要積極將計算機技術(shù)與傳播內(nèi)容進行結(jié)合，將計算機技術(shù)作為主要傳播手段，并在日益發(fā)展中將以計算機技術(shù)為主要傳播手段進行創(chuàng)新改革，并在結(jié)合諸多新聞媒介的影響下，提高其影響力。大學英語教師在教學中能夠借助相應(yīng)的直觀媒體，對教材內(nèi)容進行更加充分、生動地展示，與此同時，該教學方式還能使學生全方位地感受到英語學習的真實環(huán)境以及英語國家在政治、經(jīng)濟、文化、自然風情以及民俗中所呈現(xiàn)出的特點，從而更好地提高學生的英語交際能力。

3、改進傳播情景

傳統(tǒng)教學方式中，教師的“一言堂”模式往往忽略課堂氛圍的構(gòu)建，在整個教學傳播之中，生動愉快的課堂氛圍必然會使學生的積極性得到提高，從而更加自信，產(chǎn)生英語學習的積極性。這種傳播模式可以通過群體暗示以及自我暗示的方式進行，從而使學生產(chǎn)生積極的心理，從而提高大學英語教學質(zhì)量以及學生的學習水平。在英國，英語課堂中普遍采用的教學方式是以學生為主的教學模式，這種交際教學法的目標是培養(yǎng)學生的交際能力，從根本上促進學生的學習水平以及認知水平的提高。通常情況下，教師在對學生提出一個問題之后，學生會做出幾個不同的答案，然而教師并不提供所謂標準答案，而是利用思維啟迪的方式啟發(fā)學生內(nèi)在的潛質(zhì)。這種民主的課堂教學可以使學生的思維能力一直處于活躍狀態(tài)，在一定程度上有利于學生創(chuàng)新性發(fā)展。雖然中國傳統(tǒng)的教學模式也在一定程度上促進了學生思維能力的培養(yǎng)，但是，英國相關(guān)人員指出，只有營造比較寬松的課堂氣氛，才能使學生的心情得到放松，思維更加活躍。因此，加強對傳播情景的改進，使其從傳播學的角度出發(fā)，積極融入傳播學理念，將傳播學本質(zhì)特點、發(fā)展原則與傳播情景進行結(jié)合，使傳播情景在符合傳播者、受教者的發(fā)展現(xiàn)狀與適應(yīng)能力中，從根本上帶動大學英語課堂教學的氛圍，使大學英語課堂教學能夠在融合傳播學理論中得到有效發(fā)展。

4、規(guī)范傳播策略

所謂的文化便是“以文教化”，文化在一定程度上彰顯了一個國家的綜合實力，體現(xiàn)出國家的價值觀與世界觀。對任何一個國家而言，對文化的認可便是對國家發(fā)展的認可。因此，跨文化交流的基礎(chǔ)便是對本民族價值觀以及世界觀的認可，只有在此基礎(chǔ)上對外來優(yōu)秀文化進行吸收，才能從根本上促進跨文化交流的發(fā)展。從新聞傳播學角度出發(fā)，傳播學中的傳播者、受教者是傳播策略的主要因素，只有具備良好的傳播策略，才能使傳播內(nèi)容得到有效傳播。另外，在傳播學中，各種具有影響因素的條件都是提高傳播策略的重要保證，將傳播策略與傳播條件進行有機結(jié)合，并使其在符合受教者與傳播者的傳播習慣中，改變傳播策略，符合社會發(fā)展與傳播理念。另外，傳播策略在不同文化背景中方式有所不同，需跟隨傳播者的視角，體現(xiàn)出受教者的需求，尊重文化習俗，增進相互了解，避免產(chǎn)生文化交流的問題。不同的文化背景所產(chǎn)生的思維方式以及行為習慣是不同的，只有具備跨文化意識，才能真正掌握語言，更好地進行跨文化交流。

作者：龔韶華單位：呼倫貝爾學院公共外語學院