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高職院校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在問題

1．學(xué)歷劣勢成為就業(yè)的絆腳石。高職教育往往被認為是普通高等教育之下的“二等教育”，用人單位在人才選擇時，側(cè)重于選擇普通高校的畢業(yè)生，而將只有?？茖W(xué)歷的高職畢業(yè)生拒之門外，認為專科學(xué)歷的高職畢業(yè)生的分數(shù)低、能力差，導(dǎo)致學(xué)歷成為高職畢業(yè)生就業(yè)的絆腳石，大大降低了就業(yè)質(zhì)量。

2．學(xué)校學(xué)習(xí)與就業(yè)工作的銜接出現(xiàn)縫隙。學(xué)校開設(shè)的課程理論過于空洞，實踐過于模型化、完美化，脫離了實際，學(xué)生進入企業(yè)很難適應(yīng)工作模式。在以往的實踐教學(xué)中，都是任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置實訓(xùn)項目，這些項目雖來源于實際項目，但是大都因教學(xué)范圍、實驗設(shè)備等因素縮小到失去了實際項目的復(fù)雜性，這樣的教學(xué)效果嚴重影響了畢業(yè)生的工作能力。

3．從事本專業(yè)工作對口率較低。由于計算機專業(yè)的難度較大，不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，并且還要有熟練的動手能力。很多畢業(yè)生在剛剛進入企業(yè)參加工作，很難適應(yīng)工作的難度及強度，缺乏吃苦耐勞的精神。同時，現(xiàn)在的大學(xué)生往往只顧眼前利益，而忽視了職業(yè)的發(fā)展前景。因此，計算機專業(yè)畢業(yè)生大都選擇工作難度較小、收入可觀的工作，從而導(dǎo)致就業(yè)的專業(yè)對口率較低。

4．畢業(yè)生就業(yè)心理尚不成熟。畢業(yè)生在就業(yè)前思想準備不夠，缺乏正確的擇業(yè)觀，對擇業(yè)的期望較高，擇業(yè)觀念普遍傾向于務(wù)實化，缺乏長遠理性的考慮，對生產(chǎn)第一線等基層崗位認同感低。無長遠計劃的辭職、跳槽行為比比皆是，對自己沒有明確的定位。種種現(xiàn)象表明，畢業(yè)生的就業(yè)心理還不成熟，存在一定的心理誤區(qū)，因此也直接影響了畢業(yè)生就業(yè)及職業(yè)發(fā)展。

完善就業(yè)指導(dǎo)工作對策

1．調(diào)整人才培養(yǎng)方案，合理確定專業(yè)設(shè)置。高職院校為市場培養(yǎng)的是專業(yè)技術(shù)人才，因此在人才培養(yǎng)方面應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。這就要求高職院校在專業(yè)設(shè)置方面既要符合社會需要，又要具有專業(yè)特色。合理分配理論課與實踐課的比例，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不斷進行教學(xué)改革，將就業(yè)市場知識滲透到專業(yè)教學(xué)中。

2．實訓(xùn)、實習(xí)項目需要與企業(yè)銜接。在高職院校的計算機專業(yè)教學(xué)中，實踐教學(xué)是尤其重要的組成部分，主要包括課程的實訓(xùn)和頂崗實習(xí)。任課教師在設(shè)置課程的實訓(xùn)項目時，盡量引入企業(yè)工作中的實際項目或生活真實案例；校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)需體現(xiàn)環(huán)境逼真、技術(shù)含量高的特征，這樣學(xué)生在實踐練習(xí)中能夠真正解決實際問題。學(xué)生參加頂崗實習(xí)，應(yīng)該進入企業(yè)或校外實習(xí)基地，實現(xiàn)與用人單位“零距離”接觸。

3．以技能競賽促進提高就業(yè)質(zhì)量。高職院校學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢就在于過硬的職業(yè)技能和實踐能力，通過開展專業(yè)技能競賽，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)、提高技能的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，了解與實際崗位的要求之間的差距，明確自我發(fā)展的目標，在技能競賽中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀學(xué)生，極大的吸引了用人單位。

4．增強職業(yè)規(guī)劃意識，提高就業(yè)規(guī)劃水平。要提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，就必須增強大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識。建立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃機構(gòu)，積極開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，主動探索和正確認識自我，合理設(shè)計職業(yè)目標，學(xué)習(xí)掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和手段，為未來職業(yè)的自我實現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)，從而提高就業(yè)規(guī)劃水平。

5．加強就業(yè)指導(dǎo)工作，拓寬就業(yè)渠道。高職院校應(yīng)重視職業(yè)教育，強化對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。通過教研課改，構(gòu)建一整套科學(xué)合理的課程體系，采取靈活多樣的教學(xué)方法，結(jié)合主題班會、規(guī)劃大賽等方式，開展行之有效的就業(yè)指導(dǎo)。積極收集、整理和就業(yè)信息，加強與用人單位的溝通與合作，加強信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，普及資源共享，教授和教育學(xué)生做電子檔案，通過網(wǎng)絡(luò)的需求與職業(yè)匹配來推薦工作，從而提高工作效率，推進就業(yè)的信息化進程，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。

結(jié)語

綜上所述，就業(yè)工作是高職院校職業(yè)發(fā)展的重中之重，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個職業(yè)教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能、具備綜合素質(zhì)，從而有效提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量、就業(yè)質(zhì)量及就業(yè)能力，更好的適應(yīng)就業(yè)崗位。

作者：徐玲單位：中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院