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1計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

1.1從學(xué)科發(fā)展的方向

在信息化高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的普及程度大幅提高。所以，在當(dāng)今社會(huì)掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)操作是一項(xiàng)必不可少的能力。隨著科技的發(fā)展，新產(chǎn)品、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，高精尖數(shù)據(jù)產(chǎn)口的更新?lián)Q代將顯著提速?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，這其中人起著主要的作用，具有創(chuàng)新意識(shí)及能力的人才是促進(jìn)計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵因素，所以，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，是學(xué)科發(fā)展的重要前提。

1.2從素質(zhì)教育培養(yǎng)方向

社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快，素質(zhì)教育必須不斷向前發(fā)展。其中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是推進(jìn)素質(zhì)教育的重中之重。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，很多的問(wèn)題都需要學(xué)生不斷創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破。然而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育存在著諸多能力上的限制，我們應(yīng)該打破這種限制，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域教學(xué)中，要深化教育改革，提高學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.3保障學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)各方面的全面發(fā)展，即德、智、體、美、勞。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中，具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要以科學(xué)發(fā)展觀的視角在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持以人為本，以提高學(xué)生進(jìn)行綜合分析問(wèn)題的能力為重點(diǎn)，切實(shí)保證學(xué)生素質(zhì)能力的全面提高。

2計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

2.1創(chuàng)新教學(xué)觀念

在實(shí)際教學(xué)中，教師必須進(jìn)行教學(xué)模式的改革，避免用灌輸?shù)姆绞絹?lái)教授學(xué)生，要加強(qiáng)創(chuàng)新式教學(xué)。在教學(xué)中做到以人為本，要以學(xué)生的創(chuàng)新力為主導(dǎo)地位，教師應(yīng)該由管理式教學(xué)向引導(dǎo)與組織式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。由于計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要教師更加注重創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生自身解決問(wèn)題的能力，放手讓學(xué)生思考，敢于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。在教學(xué)上完成教師的觀念、角色、功能三個(gè)轉(zhuǎn)變，積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在學(xué)生實(shí)踐出現(xiàn)偏差時(shí)，及時(shí)用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生回到正常的思維上來(lái)。當(dāng)學(xué)生的思維方式與課本出現(xiàn)不同時(shí)，不能全盤(pán)進(jìn)行否定，要充分肯定學(xué)生的思想主動(dòng)性。與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探討，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的自尊心要充分注重。另外，教育教學(xué)還應(yīng)提倡因人施教，結(jié)合學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)新性思維，在全面發(fā)展的同時(shí)兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.2激發(fā)學(xué)生興趣

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，多樣化的教學(xué)方法是非常重要的，這樣才能有效的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的興趣。例如在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，程序的設(shè)計(jì)方法是多樣的。教師應(yīng)該在實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，努力營(yíng)造主動(dòng)參與、勇于探究、互相協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，積及塑造學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，在課程設(shè)置上不能墨守成規(guī)，必須樹(shù)立新的教學(xué)觀念。將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的課堂模式，轉(zhuǎn)化為師生互動(dòng)、充分交流的全新課堂形式。使教與學(xué)及分離又統(tǒng)一，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的真正的導(dǎo)師，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和主觀能動(dòng)力性。

2.3采用啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是主要目的是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在符合客觀規(guī)律的前提下，教師要擺正自己與學(xué)生在教學(xué)中的地位，即教師的導(dǎo)向作用與學(xué)生的主體地位同等重要。教師要運(yùn)用各種方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮其自主分析問(wèn)題的能力，促進(jìn)其對(duì)“學(xué)”的自主掌握及運(yùn)用，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4加強(qiáng)課程改革

在計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置中要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)、考慮到社會(huì)大環(huán)境的變化，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新計(jì)算機(jī)教材。首先，計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容要符合實(shí)際應(yīng)用，多介紹與實(shí)際相關(guān)的案例，擴(kuò)展學(xué)生視野。其次，要充分利用校內(nèi)校外各種資源，尤其是充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)的“學(xué)”為主動(dòng)的“學(xué)”，增加探索真理的欲望，從而豐富學(xué)科知識(shí)，提高實(shí)踐技能，夯實(shí)理論基礎(chǔ)以及提高創(chuàng)新能力。

3計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)案例

本文以AutoCAD教學(xué)為例，探討啟發(fā)式的案例教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在AutoCAD課程教學(xué)中，案例教學(xué)的教學(xué)安排以教材提供的實(shí)例圖為目標(biāo)圖形，讓學(xué)生觀察并分析圖形，思考如何繪制。將AutoCAD常用的命令、操作方法、繪圖技巧以及參數(shù)設(shè)置融入制作實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。在繪圖過(guò)程中，使用命令對(duì)圖形進(jìn)行修改，讓學(xué)生感受命令的作用，從而對(duì)制圖命令加以深刻理解，達(dá)到靈活應(yīng)用。通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析與操作，切實(shí)的讓學(xué)生掌握AutoCAD繪圖方法。以繪制教學(xué)樓底層平面圖為教學(xué)實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD繪圖技巧，第一次講繪圖時(shí)，案例使用了一張宿舍底層平面圖。在進(jìn)行AutoCAD制圖錢，可以先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際繪圖操作，利用鉛筆、三角板、丁字尺、圓規(guī)等繪圖工具。并在操作過(guò)程中，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思維，對(duì)比鼠標(biāo)，AutoCAD軟件提供的繪圖控件都對(duì)應(yīng)什么樣的實(shí)際工具。以此為引入，學(xué)生能夠加深印象并產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生一種熟悉感覺(jué)而在繪圖中。啟發(fā)學(xué)生了解CAD作圖過(guò)程與實(shí)際的手繪制圖的聯(lián)系和區(qū)別，比如從繪制軸線，墻線，到門(mén)窗，標(biāo)注等按順序以此進(jìn)行繪制。并重點(diǎn)講解AutoCAD中引入圖層、圖形界限的設(shè)定等能夠提高繪圖的精確度以及質(zhì)量的操作。例如，教師可以啟發(fā)學(xué)生圖層的作用和工作原理，從一開(kāi)始畫(huà)圖，就預(yù)先設(shè)置一些基本層。每層都有專門(mén)的用途，這樣做的優(yōu)勢(shì)在于：一份圖形文件的制作，就可能夠組合出許多需要的圖紙。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是學(xué)科發(fā)展的需要、素質(zhì)教育的需要、保障學(xué)生的全面發(fā)展的需要。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的核心問(wèn)題。本文從創(chuàng)新教學(xué)觀念、激發(fā)學(xué)生興趣、采用啟發(fā)式教學(xué)、加強(qiáng)課程改革四個(gè)方面提出了計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策。

作者：李寧單位：宿州技師學(xué)院