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1.延展知識(shí)范疇

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最為重要的傳播內(nèi)容，在對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行講解時(shí)，也要對(duì)相關(guān)的文化習(xí)俗、習(xí)語(yǔ)典故以及相關(guān)的歷史故事進(jìn)行講解。大學(xué)英語(yǔ)教材作為主要的傳播內(nèi)容，能夠提高受傳者的學(xué)習(xí)積極性，增加受傳者的知識(shí)儲(chǔ)備，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教材的認(rèn)識(shí)，并將其知識(shí)進(jìn)行延伸，使傳播內(nèi)容涉及范圍變廣，涉及題材增多，對(duì)受傳者與傳播者而言，這種情況是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要發(fā)展目標(biāo)。因此，要想從根本上加強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流能力，就要讓學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行相關(guān)能力的培養(yǎng)，并且還要對(duì)課本的內(nèi)容以及課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾?，從而為學(xué)生提供跨文化交流的主要平臺(tái)。以教材《大學(xué)英語(yǔ)》第一冊(cè)第三單元為例，對(duì)ExtremeSports（極限運(yùn)動(dòng)）進(jìn)行講解時(shí)，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生講解世界上比較著名的極限運(yùn)動(dòng)，世界上最為出名的極限運(yùn)動(dòng)員，如在20世紀(jì)80年代開(kāi)始風(fēng)靡全球的法國(guó)跑酷運(yùn)動(dòng)Parkour，并且向?qū)W生講解這種運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的影響。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可以把整個(gè)城市作為自己的訓(xùn)練場(chǎng)地、屋頂、圍墻、燈都可以成為跑酷運(yùn)動(dòng)員攀爬的對(duì)象。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹的同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)極限運(yùn)動(dòng)風(fēng)靡全球的原因進(jìn)行相關(guān)討論。再比如說(shuō)，《大學(xué)英語(yǔ)》第四冊(cè)中有一篇是關(guān)于Wedding（婚禮）的課文，在本篇課文中對(duì)美國(guó)人的婚禮進(jìn)行了相關(guān)討論，并且用“舊、新、借、藍(lán)”四個(gè)字進(jìn)行概括。其中，“舊”指新娘在結(jié)婚的時(shí)候頭上所佩戴的白紗必須是母親所用過(guò)的舊紗，以此表達(dá)父母的養(yǎng)育之恩；“新”指新娘的白色禮服是新買的，在表達(dá)純潔的同時(shí)，也預(yù)示著新娘新的生活即將開(kāi)始；“借”指新娘手中所拿的手帕必須是從女性朋友家中借來(lái)的，以此表達(dá)朋友之間的友情；“藍(lán)”指新娘肩上所披的綢緞必須是藍(lán)色的，以此表達(dá)對(duì)愛(ài)人以及愛(ài)情的忠誠(chéng)。根據(jù)上文相關(guān)范例，可以將傳播內(nèi)容進(jìn)行范圍化，不論是各種新聞傳播媒介還是傳統(tǒng)媒介形式，在傳播過(guò)程中均起到極其重要的作用，上文中的跑酷運(yùn)動(dòng)、美國(guó)婚禮，從新聞傳播者的角度而言，都是傳播過(guò)程的組成部分。該類傳播內(nèi)容在涉及新聞、媒介、傳播學(xué)理論下，都展現(xiàn)了新聞傳播的本質(zhì)。除此之外，這種知識(shí)的延伸及擴(kuò)充可以使學(xué)生的視野得以開(kāi)拓，并能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而擴(kuò)充英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)成績(jī)。

2.完善傳播媒介

在我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)之中，教師在進(jìn)行信息傳播時(shí)往往會(huì)利用聲音、形體及語(yǔ)言進(jìn)行講解，這種講解方式過(guò)于單調(diào)，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本以教材為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的傳授，從而使得學(xué)生的思維方式比較僵化。隨著我國(guó)科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成功運(yùn)用到課堂之上，正是由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，才使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出豐富多彩的發(fā)展趨勢(shì)，以多媒體技術(shù)為主的教學(xué)方式，是集文本、圖畫、視頻以及音頻為主的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式促進(jìn)了立體教學(xué)的發(fā)展，從根本上促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體效率。大學(xué)英語(yǔ)教師要積極將計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳播內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，將計(jì)算機(jī)技術(shù)作為主要傳播手段，并在日益發(fā)展中將以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主要傳播手段進(jìn)行創(chuàng)新改革，并在結(jié)合諸多新聞媒介的影響下，提高其影響力。大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中能夠借助相應(yīng)的直觀媒體，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更加充分、生動(dòng)地展示，與此同時(shí)，該教學(xué)方式還能使學(xué)生全方位地感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真實(shí)環(huán)境以及英語(yǔ)國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、自然風(fēng)情以及民俗中所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，從而更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

3.改進(jìn)傳播情景

傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師的“一言堂”模式往往忽略課堂氛圍的構(gòu)建，在整個(gè)教學(xué)傳播之中，生動(dòng)愉快的課堂氛圍必然會(huì)使學(xué)生的積極性得到提高，從而更加自信，產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。這種傳播模式可以通過(guò)群體暗示以及自我暗示的方式進(jìn)行，從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理，從而提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在英國(guó)，英語(yǔ)課堂中普遍采用的教學(xué)方式是以學(xué)生為主的教學(xué)模式，這種交際教學(xué)法的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，從根本上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及認(rèn)知水平的提高。通常情況下，教師在對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題之后，學(xué)生會(huì)做出幾個(gè)不同的答案，然而教師并不提供所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，而是利用思維啟迪的方式啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛質(zhì)。這種民主的課堂教學(xué)可以使學(xué)生的思維能力一直處于活躍狀態(tài)，在一定程度上有利于學(xué)生創(chuàng)新性發(fā)展。雖然中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，但是，英國(guó)相關(guān)人員指出，只有營(yíng)造比較寬松的課堂氣氛，才能使學(xué)生的心情得到放松，思維更加活躍。因此，加強(qiáng)對(duì)傳播情景的改進(jìn)，使其從傳播學(xué)的角度出發(fā)，積極融入傳播學(xué)理念，將傳播學(xué)本質(zhì)特點(diǎn)、發(fā)展原則與傳播情景進(jìn)行結(jié)合，使傳播情景在符合傳播者、受教者的發(fā)展現(xiàn)狀與適應(yīng)能力中，從根本上帶動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的氛圍，使大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠在融合傳播學(xué)理論中得到有效發(fā)展。

4.規(guī)范傳播策略

所謂的文化便是“以文教化”，文化在一定程度上彰顯了一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力，體現(xiàn)出國(guó)家的價(jià)值觀與世界觀。對(duì)任何一個(gè)國(guó)家而言，對(duì)文化的認(rèn)可便是對(duì)國(guó)家發(fā)展的認(rèn)可。因此，跨文化交流的基礎(chǔ)便是對(duì)本民族價(jià)值觀以及世界觀的認(rèn)可，只有在此基礎(chǔ)上對(duì)外來(lái)優(yōu)秀文化進(jìn)行吸收，才能從根本上促進(jìn)跨文化交流的發(fā)展。從新聞傳播學(xué)角度出發(fā)，傳播學(xué)中的傳播者、受教者是傳播策略的主要因素，只有具備良好的傳播策略，才能使傳播內(nèi)容得到有效傳播。另外，在傳播學(xué)中，各種具有影響因素的條件都是提高傳播策略的重要保證，將傳播策略與傳播條件進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并使其在符合受教者與傳播者的傳播習(xí)慣中，改變傳播策略，符合社會(huì)發(fā)展與傳播理念。另外，傳播策略在不同文化背景中方式有所不同，需跟隨傳播者的視角，體現(xiàn)出受教者的需求，尊重文化習(xí)俗，增進(jìn)相互了解，避免產(chǎn)生文化交流的問(wèn)題。不同的文化背景所產(chǎn)生的思維方式以及行為習(xí)慣是不同的，只有具備跨文化意識(shí)，才能真正掌握語(yǔ)言，更好地進(jìn)行跨文化交流。

作者：龔韶華單位：呼倫貝爾學(xué)院公共外語(yǔ)學(xué)院