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準確定位雙語培養(yǎng)目標

雙語教學不能等同于外語教學，以英語為主的外語只是幫助學生掌握新聞學采寫技能、前沿理論知識的一種手段。有學者認為，國際新聞傳播碩士專業(yè)應該培養(yǎng)學生的三種核心能力：“國際傳播能力（外語報道能力）、新媒體傳播能力（技術）和由各科綜合知識支撐的宏觀邏輯分析能力”，筆者認為，這三種能力，其實也應該貫穿于新聞學本科生的雙語教育中，只是對其要求還可以稍微降低點。地方高師院?？梢越Y合自身情況，重點在國際傳播能力和邏輯分析能力上下功夫。根據(jù)上述能力要求，地方高師院校可以圍繞四個方面來設定新聞學雙語教學目標：一是擴大學生的大學英語詞匯量，掌握基本的新聞學專業(yè)術語，二是掌握各類英語新聞文體的寫作技巧，三是原汁原味地理解西方經典新聞傳播學理論和前沿知識，四是了解英美文化背景。有了科學的培養(yǎng)目標和教學目標，雙語課程的設置才能科學。當然，一些地方高師院校還可以利用其完備的師范生培養(yǎng)機制，把培養(yǎng)新聞學雙語教師納入培養(yǎng)目標也是可行的。抓好雙語課程群建設首先要加強新聞學雙語課程的理論研究。這些研究能有效地促進理論界對新聞學雙語教育的認知，引導大家關注、重視新聞學雙語課程的建設。其次，要建設好新聞學雙語課程群?，F(xiàn)在很多地方高師院校只給新聞班開設一門雙語課程———《新聞專業(yè)英語》。這門課程的內容太單一，雙語訓練非常有限。如果以課程群的形式帶動新聞學雙語教學，效果會好得多。例如可以把《中外新聞作品研究》、《英語新聞采寫》、《外國新聞事業(yè)史》、《新聞傳播學名著導讀》、《大眾傳播學》等課程改為雙語授課，這樣既可以讓學生掌握專業(yè)理論知識，又能持續(xù)強化英語聽力與口語表達能力的訓練，提高雙語教學的效果。最后，合理規(guī)劃雙語教材，以配合新聞學雙語課程群建設。目前市面上的新聞學雙語教程很少，有的教材存在理論性過強、晦澀難懂的情況。任課教師要大膽地舍棄這些內容，適當增加學生感興趣的、反映當代西方新聞理論和新聞實踐發(fā)展的前沿成果，也可以直接選用原版西方新聞傳播學教材作為參考書。有條件的高師院校還可以自編新聞學雙語教材。

軟硬兼施，加大投入

雄厚的師資力量是地方高師院校辦好新聞學雙語課程的必要保障。地方高師院校首先要加強“造血”功能，提高雙語教師素質。一方面，選拔英語表達能力強的新聞學專業(yè)教師進行英語強化訓練，提升他們的雙語授課能力；或者從外語學院選撥對新聞學感興趣的教師，提高他們新聞素養(yǎng)。另一方面，可以選派一些條件好的教師到國外訪學、深造；最后，也可以視情況從英文報、英文網站等新聞單位引進高水平、雙語型新聞傳播學復合型人才擔任主講教師。其次，各高校還要加大對硬件的投入，如多增訂原版英文報刊，購買英文報道影像資料、先進的攝影與攝像器材，完善多媒體教室和機房設施等。

注重專業(yè)實踐

高等院校推行新聞學雙語教育的初衷是積極推動使用英語等外語進行專業(yè)課教學，以提高學生利用英語新聞進行國際傳播的能力。作為實踐性很強的學科，新聞學雙語教學既要貼合實際需要，又必須在專業(yè)實踐中得到鞏固提高。首先，要選準合適開展雙語教學的課程，適當增加雙語實踐課時。如可以選擇《英語新聞采寫》、《英語新聞編輯》等課程實行雙語教學，提高學生英語新聞采寫能力。其次，強化對新聞學雙語課實踐環(huán)節(jié)的考核。教師可以把雙語實踐環(huán)節(jié)單列為實踐課，單獨考核，單獨計學分，引起學生對雙語實踐環(huán)節(jié)的重視；也可以對學生發(fā)表英文新聞作品作出硬性要求。第三，教師要努力為學生搭建實踐平臺。教師可以加強與英文新聞網站、英文時政報刊等新聞單位的合作，讓學生真正參與雙語報道實踐，以解決他們同實踐脫節(jié)的局面。另外，創(chuàng)辦校園雙語新聞廣播電臺，也是提升學生英語新聞報道能力的有效途徑。第四，雙語教學內容適當對接當?shù)貙嶋H。比如，在新聞學雙語教學中，引入地方新聞媒體個案分析，加大對地方媒體的研究，增加學生對地方媒體的熟悉度，方便以后順利上崗；利用現(xiàn)有的攝影器材和網絡設備，組織學生制作英文版的地方宣傳片，或者將本土新聞英文化，增強學生的對外傳播意識。

實施分層次授課，開展聯(lián)合辦學

小班授課能明顯提高學生的口語交際能力，也方便師生互動。有條件的師范院校，可以嘗試針對不同英語水平的學生，實施分層次小班授課。對過了英語六級的學生，可以采用浸潤式教學模式；對于英語水平較低的學生，課堂中適當增加中文授課的比例，可以采用過渡式或維持式教學模式。在“地球村”時代，教育的國際化趨向越來越明顯。有實力的師范院?？梢耘c國外高校互派教師、交換留學生等形式提高雙語教學效果。另外，實力較弱的地方高校新聞學專業(yè)，也可以選擇與實力較強的外國語學院聯(lián)合辦學。如果還能與媒體合作，邀請英文報紙或網站的記者、編輯為學生承擔一、兩門實踐課程的教學任務，他們豐富的實踐經驗無疑會增強雙語教學的效果。此外，雙語教師也要學會運用多媒體教學手段，如采用英文版書，以英文課件展示課堂內容，播放英文報道視頻等，最大限度地為學生營造雙語學習情境，提高雙語教學效果。提高新聞學學生的雙語采寫能力，是融媒時代對全能記者提出的新要求。雖然目前地方高師院校在開展新聞學雙語教育的過程中，會遇到較多的問題，但只要我們堅持努力，將會有更多具有國際視野、跨文化背景的記者脫穎而出，滿足各地對外傳播的需要。