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一、班級(jí)管理工作的實(shí)踐

1.健全班級(jí)規(guī)章制度，依章“治”班。要管理好班級(jí)必須制定行之有效的制度，制定制度時(shí)充分發(fā)揚(yáng)民主精神，讓班干部、普通學(xué)生充分參與進(jìn)來，讓制定的制度有根基。堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)優(yōu)秀生和學(xué)困生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常老師的眼光老是落在那些成績(jī)好的學(xué)生身上，老師的贊美總是送給那些外表漂亮、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，而學(xué)困生總是看不到老師關(guān)愛的眼神，這就讓孩子心中產(chǎn)生了“相對(duì)剝奪感”“、相對(duì)歧視感”，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)優(yōu)秀生的壞習(xí)慣，壓抑學(xué)困生的上進(jìn)心。

2.培優(yōu)轉(zhuǎn)差，因勢(shì)利導(dǎo)。培優(yōu)轉(zhuǎn)差是教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。古代詩人陶淵明為孩子雇了一個(gè)小童，對(duì)兒子說：“彼亦人之子，宜善待之”。在我為人母之后，回頭再體會(huì)這句話，真是心有戚戚焉。的確，我們每個(gè)人都是“人子”，都希望別人善待我們，更盼望我們的孩子在學(xué)校、社會(huì)都受到公平合理的對(duì)待。所以，老師應(yīng)該試著去接納、關(guān)心每一個(gè)孩子，了解學(xué)困生的問題所在，轉(zhuǎn)而接納他、照顧他、鼓勵(lì)他，讓他勇于面對(duì)自己的不足。更何況，人的一生中，能遇到幾位令人感動(dòng)的好老師呢？有時(shí)班級(jí)換了老師，有時(shí)分班了，有時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)了，有時(shí)畢業(yè)了……我們老師唯一能做到的就是：把握時(shí)間，與時(shí)間作戰(zhàn)，盡可能地幫助、愛護(hù)學(xué)困生，“時(shí)而金剛，時(shí)而菩薩”，讓孩子看到、聽到、感受到老師的真心、真愛！

3.學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，傾聽學(xué)生。曾有心理學(xué)家提出“蚌殼理論”———蚌拿來做湯味道鮮美，營(yíng)養(yǎng)豐富，但前提是蚌是活的，沙吐得干凈。如何才能使蚌自然吐沙呢？專家指出，必須將蚌浸泡在適溫的水中，加上適量的鹽，它就會(huì)怡然自得地在水里盡情吐沙！成長(zhǎng)中的孩子就像一個(gè)個(gè)外殼堅(jiān)硬的蚌，老師必須懂得用愛心和耐心，來為孩子提供適溫的環(huán)境，并加以開導(dǎo)，讓他慢慢地“吐沙”，傾聽心事，而不是一味地以強(qiáng)勢(shì)處罰，用力敲打“蚌殼”。因?yàn)榘鲋灰辉馐芡鈦淼墓?，就?huì)僅僅封閉自己、保護(hù)自己！假如我們只用嘴，不用耳，能怎么溝通呢？老師必須閉起嘴巴、打開耳朵，真心傾聽孩子說話，不必著急評(píng)判對(duì)錯(cuò)，不要立刻評(píng)論懲處，只有讓孩子像蚌一樣，吐出心中的“沙”和委屈，讓能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

4.發(fā)揮榮譽(yù)的作用，讓每個(gè)人都努力不懈。每個(gè)人都有榮譽(yù)心，希望被別人評(píng)價(jià)為優(yōu)秀、有用的人。在我多年的工作中，我讓成績(jī)前五名的學(xué)生從周一到周五，大家輪流當(dāng)班長(zhǎng)，其他學(xué)生則四人一組，每個(gè)人都是“長(zhǎng)”———組長(zhǎng)管語文、數(shù)學(xué)；副組長(zhǎng)管秩序；衛(wèi)生組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查同組同學(xué)的個(gè)人衛(wèi)生“；牛奶長(zhǎng)”負(fù)責(zé)發(fā)放同組同學(xué)的牛奶。這么一來，每個(gè)學(xué)生都是“長(zhǎng)”，做到了“人人為我服務(wù)，我為人人服務(wù)”，時(shí)間長(zhǎng)了，有些起初不太主動(dòng)的學(xué)生也積極起來，主動(dòng)擔(dān)任了“窗戶長(zhǎng)”（負(fù)責(zé)放學(xué)后關(guān)窗、沒擦干凈的窗戶擦干凈）、“墻壁長(zhǎng)”（負(fù)責(zé)擦墻壁的污漬）、“垃圾長(zhǎng)”（負(fù)責(zé)倒垃圾）……如此一來，老師的班級(jí)管理也變得輕松、愉快又融洽！榮譽(yù)能讓人努力不懈，美譽(yù)使人發(fā)揮熱情、綻放光芒！

5.學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，充分發(fā)揮家庭教育的力量。大陸“唐氏綜合癥指揮家”胡一舟（舟舟）的成功就是體現(xiàn)家庭教育重要性的一個(gè)典型的實(shí)例。當(dāng)舟舟出生醫(yī)生告訴她的媽媽“你的孩子智力低下”時(shí)，可想而知她一定崩潰了，她也曾自信地認(rèn)為“沒有什么是不能訓(xùn)練的”，可是日子一天天過去，舟舟不僅智力差，身體也差，媽媽也想到了放棄，可舟舟的外婆說“：這孩子也是生命啊！”胡媽媽放聲大哭，后來她調(diào)整心態(tài)，在家絕不說“傻瓜”“笨”等字眼，還親自織毛衣給舟舟穿，讓孩子出門很體面，贏得別人的稱贊，使舟舟逐漸建立了信心。后來，父母經(jīng)常帶舟舟到音樂廳或買磁帶給他聽，培養(yǎng)他音樂的興趣，最后奇跡出現(xiàn)了舟舟成了一名“唐氏綜合癥指揮家”！其實(shí)，不管孩子有什么缺點(diǎn)，并不可恥，父母應(yīng)“把丑話說在前頭”，先和老師做良好的溝通，讓老師有心理準(zhǔn)備，即使孩子犯了錯(cuò)誤，老師也會(huì)理解他的行為。老師不應(yīng)當(dāng)著家長(zhǎng)的面公開指責(zé)孩子，讓孩子難堪，應(yīng)該維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，委婉地讓孩子知道自己的過錯(cuò)，亦即古人言“揚(yáng)善于公堂，規(guī)過于私室”。每個(gè)孩子都希望被看重、被接納、被肯定，只要我們?cè)敢庥媚X也用心，就可以將“駑馬”變成“千里馬”，只要老師有耐心、有愛心，頑劣的孩子也能白城“鉆石”和“珍珠”！

6.充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。初任班主任時(shí)，曾遇到過一件特別棘手的事兒。學(xué)校組織為一名身患重病的學(xué)生捐款，要求的底線不少于五百元，當(dāng)時(shí)我的工資也不過才六百出頭，這個(gè)數(shù)字對(duì)小學(xué)生來說是天文數(shù)字!又不得不完成任務(wù)，真是傷透了腦筋。正當(dāng)我心煩時(shí)，班里的小明對(duì)我說：“老師，我們可以收集玉米桿賣，賣給造紙廠，他們每個(gè)暑假都來收，價(jià)格不低”。聽了小明的話我茅塞頓開，是啊，為什么不可以呢？這個(gè)季節(jié)正是收獲玉米的季節(jié)，玉米桿被扔在地里無人理，或被燒在地里。于是我和幾個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)做了溝通，他們同意把玉米桿送給我們。當(dāng)天下午全班三十多個(gè)孩子就開始了行動(dòng)，整整一下午，我們收獲了上千斤的玉米桿，我及時(shí)聯(lián)系造紙廠人員賣了出去，足足六百元！看著孩子揮著斗笠、擦者汗水，被曬得紅紅彤彤的小臉，我既心疼又感動(dòng)！同心協(xié)力，就沒有做不到的事兒；蚊子一起沖鋒，大象也會(huì)被征服，只要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，心懷希望，必能成功！

二、總結(jié)

班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，做到愛生如子。人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲，班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。班主任工作告訴我，沒有當(dāng)過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但付出了愛的教育，收獲了美的回憶，使你倍感作為教師的光榮和自豪，我愿努力做好今后的工作，為學(xué)生獻(xiàn)出滿腔的愛，為祖國(guó)培育棟梁材！

作者：?jiǎn)讨シ紗挝唬荷綎|省平度市古峴六曲小學(xué)