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一、開展工商管理類重點(diǎn)

專業(yè)建設(shè)的目的會計(jì)學(xué)、市場營銷、財(cái)務(wù)管理專業(yè)均為工商管理類的下設(shè)專業(yè)。通過多年的專業(yè)建設(shè)，會計(jì)學(xué)專業(yè)先后被評為國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、省級特色專業(yè)、省級人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，逐漸形成鮮明的專業(yè)特色及優(yōu)勢。市場營銷專業(yè)為我校特色專業(yè)，自2005年創(chuàng)建以來，在專業(yè)建設(shè)中也取得了較好的成績。財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)建于2008年，并于2012年通過學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評估。開展工商管理類專業(yè)建設(shè)，可以整合與共享會計(jì)學(xué)、市場營銷、財(cái)務(wù)管理三個專業(yè)在教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程與教材、教學(xué)方法與改革、實(shí)驗(yàn)室與校外實(shí)習(xí)基地等方面的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；同時，以會計(jì)學(xué)專業(yè)為核心專業(yè)，市場營銷專業(yè)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)為相關(guān)專業(yè)的工商管理類專業(yè)建設(shè)，能夠充分發(fā)揮會計(jì)學(xué)專業(yè)的特色與優(yōu)勢，引領(lǐng)、示范、帶動整個專業(yè)類的綜合改革與創(chuàng)新，從而全面提升專業(yè)類中各專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、工商管理類重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)構(gòu)想

依照“發(fā)揮優(yōu)勢、強(qiáng)化特色、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效率、重點(diǎn)突破、示范共享”的原則，商學(xué)院擬通過工商管理類專業(yè)的建設(shè)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程與教材資源、教學(xué)方式方法、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升。通過三年的建設(shè)，將工商管理類專業(yè)建設(shè)成教育理念先進(jìn)、改革成效顯著、教學(xué)成果豐富、特色更加鮮明的專業(yè)類，為南京地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供所需的中高級應(yīng)用型工商管理人才。

（一）創(chuàng)新工商管理類

專業(yè)人才培養(yǎng)方案會計(jì)學(xué)、市場營銷、財(cái)務(wù)管理專業(yè)均為工商管理類專業(yè)，三個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案將在設(shè)置工商管理類基礎(chǔ)課程模塊與任選課程模塊的基礎(chǔ)上，分別進(jìn)行專業(yè)分流與專業(yè)方向自選，打造“平臺共享、專業(yè)分流、方向自選”的工商管理類人才培養(yǎng)模式，將學(xué)生的個性發(fā)展與社會需求相結(jié)合，建立以學(xué)生為中心的多層次、靈活性、模塊化的分流加自選的人才培養(yǎng)方案。工商管理類專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，共同學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課模塊與工商管理類專業(yè)基礎(chǔ)課模塊；在第二學(xué)年進(jìn)行專業(yè)分流，在第三學(xué)年進(jìn)行方向自選；四年學(xué)制中，在工商管理類專業(yè)任選課平臺中進(jìn)行專業(yè)選修課程選修，在工商管理類專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺開展實(shí)踐能力培養(yǎng)。

（二）建立一支高素質(zhì)的工商管理類

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)工商管理類專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建成一支年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，具有扎實(shí)的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)工商管理類專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。加大“雙語”教師的培養(yǎng)力度，鼓勵教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉；團(tuán)隊(duì)中3-4人晉升正教授；培養(yǎng)和引進(jìn)在同行中享有一定知名度的專業(yè)帶頭人2-3名，具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年骨干教師5-6名。

（三）建設(shè)工商管理類專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺和立體化

教學(xué)資源庫本著“資源優(yōu)勢整合，推精品，抓雙語，網(wǎng)絡(luò)課程平臺化，實(shí)踐課程有突破”的建設(shè)原則，對會計(jì)學(xué)、市場營銷、財(cái)務(wù)管理三個專業(yè)進(jìn)行課程資源優(yōu)勢整合，設(shè)置工商管理類基礎(chǔ)課程模塊與任選課程模塊，構(gòu)建工商管理類課程大平臺，建設(shè)由會計(jì)學(xué)、市場營銷、財(cái)務(wù)管理三個專業(yè)共享的工商管理類專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺。

（四）教學(xué)改革出成效

形成一批具有鮮明專業(yè)類特色的教學(xué)成果基于會計(jì)學(xué)、市場營銷、財(cái)務(wù)管理三個專業(yè)，將其各自具有特色、創(chuàng)新的教學(xué)方法在專業(yè)類中進(jìn)行示范、帶動、推廣；同時，探索探究式、研究性教學(xué)等新的教學(xué)方法，改革現(xiàn)有教學(xué)方法和教學(xué)形式，形成一批具有鮮明工商管理類專業(yè)特色的教學(xué)改革成果。

（五）拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)空間

形成一批學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果多渠道、多方位地提供各種教學(xué)資源，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)空間，創(chuàng)造條件使學(xué)生有更多的機(jī)會參加課外科技、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型工商管理類專業(yè)人才。

三、工商管理類重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的開展情況

自2012年工商管理類專業(yè)被遴選為江蘇省高等學(xué)校本科重點(diǎn)專業(yè)類以來，學(xué)院加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)類建設(shè)，推進(jìn)專業(yè)類在人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍、課程與教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等方面的綜合改革，全面實(shí)現(xiàn)了專業(yè)類的建設(shè)構(gòu)想及階段性目標(biāo)。

（一）構(gòu)建并實(shí)施“平臺共享、專業(yè)分流、方向自選”的工商管理類人才培養(yǎng)方案

根據(jù)工商管理類專業(yè)的建設(shè)內(nèi)容，構(gòu)建“平臺共享、專業(yè)分流、方向自選”的工商管理類人才培養(yǎng)方案。根據(jù)該構(gòu)想，工商管理類專業(yè)建立了專業(yè)類基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)類選修課程平臺、專業(yè)類實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺。專業(yè)類基礎(chǔ)課平臺由學(xué)生必須掌握的工商管理學(xué)科及專業(yè)的基本知識、基本理論和基本技能的課程構(gòu)成，具體包括《管理學(xué)基礎(chǔ)》、《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》等課程。專業(yè)類選修課平臺為所有工商管理類專業(yè)的跨專業(yè)選修課，幫助學(xué)生了解工商管理學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)、企業(yè)內(nèi)在和外在資源管理的方方面面，具體包括企業(yè)運(yùn)作與管理類課程、投資與理財(cái)類課程、管理素質(zhì)能力培養(yǎng)類課程等30多門選修課程。為實(shí)現(xiàn)專業(yè)類軟件化特色，2013年起，在專業(yè)類選修課程平臺中加入了《云計(jì)算及其應(yīng)用》、《電子商務(wù)》等6門選修課程，以培養(yǎng)學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用+軟件應(yīng)用+信息處理”能力。專業(yè)類實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺則是針對工商管理專業(yè)類開設(shè)的綜合專業(yè)實(shí)踐課，如專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、經(jīng)濟(jì)管理綜合模擬實(shí)踐、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。在確定平臺及相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，各專業(yè)根據(jù)構(gòu)想在人才培養(yǎng)方案中均開設(shè)了相關(guān)專業(yè)方向。商學(xué)院自2013年開始實(shí)施“平臺共享、專業(yè)分流、方向自選”的工商管理類人才培養(yǎng)方案。按原構(gòu)想，應(yīng)以工商管理大類招生，大二開始實(shí)施專業(yè)分流，大三進(jìn)行專業(yè)方向選擇。但由于學(xué)校實(shí)際招生情況的限制，2013級專業(yè)類新生未能按原設(shè)想進(jìn)行大類招生，而是分別按專業(yè)招生。為最大程度上與重點(diǎn)專業(yè)類建設(shè)思路相吻合，經(jīng)商學(xué)院研究并報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)，在一定比例的2013級專業(yè)類學(xué)生中實(shí)施學(xué)生自主選擇專業(yè)，進(jìn)行專業(yè)分流。2013年10月，商學(xué)院面向2013級會計(jì)學(xué)、市場營銷、財(cái)務(wù)管理三個專業(yè)的學(xué)生召開了工商管理類專業(yè)建設(shè)的宣講會，向?qū)W生介紹了工商管理類專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃及2013級專業(yè)類學(xué)生專業(yè)分流實(shí)施方案，詳細(xì)介紹了自主選擇專業(yè)對象、名額、資格和程序。目前，2013級專業(yè)類學(xué)生已完成專業(yè)分流，共有7名學(xué)生進(jìn)行了自主選擇專業(yè)。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展

專業(yè)類以會計(jì)學(xué)專業(yè)課程負(fù)責(zé)人制度為基礎(chǔ)，向市場營銷專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)推廣，目前已基本建立工商管理專業(yè)類課程負(fù)責(zé)人制度。同時，繼續(xù)推進(jìn)青年教師導(dǎo)師制，鼓勵教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉等，實(shí)施“扶青工程”、“博士學(xué)歷提升工程”、“雙語教師培養(yǎng)工程”，全面提升專業(yè)類教師教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平。在建設(shè)期中，工商管理類專業(yè)教師晉升教授2人，副教授11人，博士畢業(yè)5人；1名教師赴香港理工大學(xué)開展合作研究半年，3名教師赴國際合作辦學(xué)單位澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)教學(xué)交流3個月，2名老師分別到會計(jì)師事務(wù)所及企業(yè)掛職鍛煉。

（三）課程與教學(xué)資源建設(shè)取得豐碩成果

根據(jù)工商管理類專業(yè)的建設(shè)要求，商學(xué)院對會計(jì)學(xué)、市場營銷、財(cái)務(wù)管理三個專業(yè)進(jìn)行全面的梳理，構(gòu)建三個專業(yè)共同的專業(yè)類基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)類選修課程模塊，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的架構(gòu)體系，修訂、完善各專業(yè)課程的教學(xué)大綱、課件、案例、習(xí)題等教學(xué)文件及資料。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建設(shè)了由會計(jì)學(xué)、市場營銷、財(cái)務(wù)管理三個專業(yè)共享的工商管理類專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺，將課程教學(xué)大綱、課件、案例、習(xí)題等上傳到網(wǎng)絡(luò)課程平臺，使教師的個人靜態(tài)資源在網(wǎng)上“流動”。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)精品課程、研究性課程與雙語課程的建設(shè)。目前，專業(yè)類已建成校級精品課程4門，校級研究性課程4門，校級雙語課程1門，江蘇省“十二五”重點(diǎn)建設(shè)教材2部。

（四）深入推進(jìn)教學(xué)改革，教學(xué)改革成果顯著

在工商管理類專業(yè)建設(shè)實(shí)施過程中，注重改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，建立注重綜合素質(zhì)能力發(fā)展的考核評價(jià)體系，以培養(yǎng)符合社會所需的應(yīng)用型人才。目前，會計(jì)學(xué)、市場營銷、財(cái)務(wù)管理三個專業(yè)已廣泛采用案例教學(xué)，并通過課堂討論、上臺演講、情景教學(xué)、仿真模擬、外出參觀、調(diào)研、完成小組作業(yè)、撰寫課程論文等形式，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動。另外，《高級財(cái)務(wù)管理》等5門課程試點(diǎn)采取PBL問題導(dǎo)向教學(xué)法。同時，推行課程考核方式改革，部分課程已改變傳統(tǒng)的學(xué)生成績的考核方式，加強(qiáng)對學(xué)生的日常考核，將平時成績比例提高到50%-60%，將課堂討論、案例分析、小組作業(yè)、調(diào)研報(bào)告作為平時成績考核的主要內(nèi)容；部分課程則將案例分析報(bào)告、小組作業(yè)、調(diào)研報(bào)告作為期末考核方式。通過教學(xué)方法及考核方式的綜合改革，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識，鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作的能力。2012年以來，工商管理類專業(yè)1項(xiàng)教學(xué)成果獲得江蘇省教學(xué)成果二等獎；5項(xiàng)教改課題獲得校級立項(xiàng)，2項(xiàng)教改研究課題獲得2013年江蘇省高等教育教改研究課題立項(xiàng)，其中1項(xiàng)課題獲得重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)；發(fā)表教學(xué)改革論文21篇。

（五）建立多方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)渠道

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果斐然專業(yè)類將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)拓展延伸到課堂教學(xué)以外，覆蓋課堂教學(xué)、第二課堂（校內(nèi)課外）、第三課堂（校外課外）三個層面，并通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、學(xué)科競賽等活動，多方位、多渠道培養(yǎng)創(chuàng)新型工商管理類專業(yè)人才。目前，專業(yè)類學(xué)生獲得省級及以上大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)9項(xiàng)；省級以上學(xué)科競賽獲獎8項(xiàng)；成立商學(xué)院大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)孵化基地1個。

四、工商管理類重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)中存在的問題

在已過去的近2年建設(shè)期中，商學(xué)院工商管理類專業(yè)建設(shè)開展情況良好，在人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、教學(xué)改革等方面取得了突出的成績。但也存在一些問題：

（一）2013級專業(yè)分流方案有待完善

1.2013級專業(yè)分流方案中，對于學(xué)生獲取自主專業(yè)選擇的資格有如下要求：（1）所學(xué)課程全部及格；（2）以大學(xué)一年級第一學(xué)期綜合素質(zhì)測評成績排序，排名在前10%的同學(xué)具有申請資格。其中，以綜合素質(zhì)測評成績排序，在選拔學(xué)生方面會存在噪音，應(yīng)考慮更為合適的指標(biāo)。2.2013級專業(yè)分流結(jié)果顯示，有7名學(xué)生進(jìn)行了自主專業(yè)選擇，均為市場營銷專業(yè)學(xué)生選擇轉(zhuǎn)入會計(jì)學(xué)專業(yè)。自主選擇占比較低，方向單一，這是專業(yè)類建設(shè)方案設(shè)計(jì)時未曾預(yù)期的。

（二）國際合作人才培養(yǎng)模式尚未形成

在人才培養(yǎng)方面，專業(yè)類擬在國際合作方面建立創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式。專業(yè)類擬嘗試打通與澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)的課程與學(xué)分互認(rèn)，為專業(yè)類學(xué)生提供到海外高校進(jìn)行校際交流的途徑，以培養(yǎng)國際化的工商管理人才。但由于校際合作相關(guān)政策和要求尚不明確，截止目前，專業(yè)類尚在探索合作模式的相關(guān)機(jī)制和實(shí)施方法。

五、工商管理類重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)改進(jìn)措施

（一）進(jìn)一步完善專業(yè)類學(xué)生的專業(yè)分流方案

1.在排序指標(biāo)方面，將對2014級會計(jì)學(xué)、市場營銷、財(cái)務(wù)管理三個專業(yè)采用學(xué)生平均學(xué)分績點(diǎn)替代學(xué)生綜合素質(zhì)測評成績，使排序更為公平、科學(xué)，以消除選拔學(xué)生方面存在的噪音。2.分析2013級專業(yè)類學(xué)生自主專業(yè)選擇中出現(xiàn)選擇比例較低，方向單一的現(xiàn)象，其主要原因?yàn)閷W(xué)生對專業(yè)類中會計(jì)學(xué)、市場營銷、財(cái)務(wù)管理三個專業(yè)的專業(yè)設(shè)置、定位及就業(yè)等情況了解不夠充分，未能激發(fā)學(xué)生根據(jù)自身個性進(jìn)行專業(yè)選擇的意愿?；诖耍虒W(xué)院將對今后專業(yè)類學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)教育，使學(xué)生更多地了解專業(yè)類三個專業(yè)的特點(diǎn)及未來職業(yè)方向。

（二）積極探索國際合作新途徑

在目前與澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)磋商的基礎(chǔ)上，利用學(xué)校創(chuàng)建南京軟件科技大學(xué)的契機(jī)，進(jìn)一步創(chuàng)新機(jī)制，盡快與澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)達(dá)成合作協(xié)議，借助學(xué)?！爸邪膶W(xué)院”的平臺，探索聯(lián)合培養(yǎng)人才的新途徑，打造專業(yè)類“地方性、國際化”的特色。

六、結(jié)語

重點(diǎn)專業(yè)類綜合改革與創(chuàng)新實(shí)踐是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，能夠引導(dǎo)高校結(jié)合實(shí)際、科學(xué)定位、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、彰顯特色。我校工商管理類重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)得到校院兩級的大力支持，已取得初步成效，學(xué)生滿意度較高。

作者：戴維 單位：金陵科技學(xué)院商學(xué)院