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工商管理專業(yè)在工作中實用型和理論性都很強。社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展要求工商管理專業(yè)的學生走入社會后，就能立即進入“工作角色”。但目前我國大學教育教學往往過于呆板，多是“課堂式”授課教學。因此，面對不斷發(fā)展的經(jīng)濟。應(yīng)加快大學工商管理專業(yè)的《會計學》教學內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，加強教學和實踐的結(jié)合，培養(yǎng)既有扎實的會計理論知識，又有較豐富的工作能力的工商管理人才，這樣才能適應(yīng)社會經(jīng)濟不斷變化對經(jīng)濟管理人才的需求。

1密切關(guān)注市場需求制定人才培養(yǎng)方向

1.1進行人才需求定位

隨著市場經(jīng)濟的不斷縱深發(fā)展，經(jīng)濟管理類專業(yè)人才市場需求仍在攀升，主要有以下幾方面原因：其一，我國近幾年來迅速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要，對專業(yè)經(jīng)濟管理人才如物流管理、精算會計、財務(wù)管理等的人才需求不斷擴大。其二，我國國有企業(yè)和私有企業(yè)的股權(quán)改革不斷完善和深入，使我國企業(yè)管理不斷步入證券化市場發(fā)展的軌道，對懂會計和財務(wù)管理的工商管理人才的需求也進一步呈攀升勢頭。最后，在我國資本化進程改革過程中，如何參股，如何融資，如何使個人和企業(yè)利益最大化等等一系列的金融理財活動，需要越來越多的懂經(jīng)濟的管理人才為之服務(wù)。

1.2針對專業(yè)市場，確定人才培養(yǎng)目標

雖然市場對經(jīng)濟管理人才的需求數(shù)量不斷擴大，我們要滿足量的需求，但是我們?nèi)圆荒芊潘蓪|(zhì)量和知識結(jié)構(gòu)的更高要求和對專業(yè)板塊的需求。這就要求我們高校對人才培養(yǎng)必須更具有專業(yè)的特色，這也就要求我們更優(yōu)化教學資源配置。普通本科類院校能否在社會上辦出特色學校特色專業(yè)，能否讓我們的畢業(yè)生很好和企業(yè)接軌，能否讓畢業(yè)生快速了解企業(yè)用人標準和技術(shù)要求，能否讓畢業(yè)生的職業(yè)道德和行為規(guī)范與用人單位的企業(yè)文化相一致或匹配，這些都是我們高校人才培養(yǎng)和定位應(yīng)考慮的問題。首先，工商管理專業(yè)培養(yǎng)的人才都要和錢打交道，所以在思想道德教育和信仰上應(yīng)該有標準有目標，這樣才能在紛繁復雜的經(jīng)濟形勢和誘惑下堅定信念適應(yīng)經(jīng)濟和社會需求；其次，我們還要讓我們的學生多層次化，使其既懂管理知識、又對某個專業(yè)領(lǐng)域熟知，又具有較強的市場把控能力，能讓學生在銀行、保險、證券、投資，互聯(lián)網(wǎng)等各個行業(yè)都具備一技之長，分級分領(lǐng)域設(shè)計培養(yǎng)方向，讓我們的學生成為隨時適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需求，有目標有方向有職業(yè)規(guī)劃的高素質(zhì)應(yīng)用型經(jīng)濟管理人才，這才是我們辦學的最高宗旨。

2把專業(yè)能力提升作為主線，設(shè)計合理的課程構(gòu)架

針對前面所述的培養(yǎng)方向和目標，工商管理專業(yè)主要是以量和特色作為亮點，因此課程設(shè)置不僅要考慮畢業(yè)生就業(yè)的適應(yīng)性，更重要的是，還要考慮畢業(yè)生在企業(yè)的職業(yè)崗位群的針對性。所以，應(yīng)從以下幾個方面來構(gòu)建院校工商管理專業(yè)的課程體系。

2.1基于能力要求下的專業(yè)課程設(shè)置

工商管理方向的培養(yǎng)，應(yīng)是對學生的綜合能力進行打造，筆者覺得應(yīng)從三方面考慮：一是道德思想的培養(yǎng)，沒有堅定的人生觀和道德觀將會在紛繁的經(jīng)濟誘惑中迷失自我。二是應(yīng)有堅強毅力的訓練，做經(jīng)濟和管理的人定力和體力都很重要，只有強大的定力才能在經(jīng)濟危機或管理危機中保持清醒頭腦做出正確判斷。所以，綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)是包含很多內(nèi)容的，也是人才培養(yǎng)的核心能力環(huán)節(jié)。三是和用人單位共同研究制定理論和專業(yè)課程體系，認真設(shè)計課程順序，根據(jù)企業(yè)崗位群和行業(yè)特點組織和構(gòu)建教學內(nèi)容，使課程體系突出精煉、合理、有序、針對性強和課程信息量大的特點。

2.2分級分領(lǐng)域設(shè)置課程體系，充分考慮企業(yè)的崗位需求

普通高校就是為社會輸送實用型人才，工商管理專業(yè)更是如此，所以在普通高校的課程設(shè)置中要充分考慮到與社會和企業(yè)發(fā)展需要相結(jié)合，針對不同的行業(yè)的職業(yè)特點對高校培養(yǎng)的畢業(yè)生要進行充分的需求分析，把工商管理專業(yè)崗位細分（工業(yè)企業(yè)、銀行、保險、物業(yè)等），對物流管理、財務(wù)管理、物業(yè)管理、企業(yè)會計等專業(yè)的知識、能力、素質(zhì)要求結(jié)合企業(yè)的崗位要求構(gòu)建核心知識能力的模塊，融入專業(yè)主干課程體系。由于我們在校教學學時有限，構(gòu)建專業(yè)教學模塊是一定要做到：第一，應(yīng)把工商管理專業(yè)最前沿、最新成果、最新概念原理和操作技法不斷融入課堂教學內(nèi)容之中。第二，要針對職業(yè)崗位內(nèi)容的不斷變化、結(jié)合用人單位的實際需求、經(jīng)濟活動的不斷發(fā)展，及時對管理課程的內(nèi)容體系進行修改，以便適應(yīng)市場對工商管理專業(yè)人才的需求。第三，要認真篩選課程構(gòu)架和內(nèi)容，把知識性、應(yīng)用性有效結(jié)合。

2.3注重職業(yè)資格標準的對照，加強“對證施教”的要求

管理人才培養(yǎng)應(yīng)該既要求學生在校期間獲得正常的學歷畢業(yè)證書，同時課程體系教學中還要融入職業(yè)資格證書考試內(nèi)容，計算機等級證、會計上崗證、證券從業(yè)證、保險從業(yè)證等等都需要畢業(yè)生在教學階段考慮，這是他們走上職業(yè)崗位的敲門磚，對畢業(yè)生順利擇業(yè)能夠形成很強的競爭優(yōu)勢，所以在課程體系和教學內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)充分考慮，或是設(shè)計一些選修課程讓有精力的學生加大學習寬度，提高學生競爭力，也為用人單位提供行業(yè)認可的高素質(zhì)技能型人才。

2.4不斷深化實踐教學內(nèi)容，加大校內(nèi)校外實踐

工商管理本身就是實踐性非常強的經(jīng)驗教學，在保證正常的理論和專業(yè)課堂教學同時，應(yīng)加大校內(nèi)校外實踐教，這樣學生才能從具體案例中摸索出有針對的管理理論，不至于理論和實踐相脫節(jié)，造成假、大、空。所以，應(yīng)從企業(yè)職業(yè)的需要出發(fā)，突出重點行業(yè)的職業(yè)能力，加大校內(nèi)實訓、校外實踐和畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)，滿足行業(yè)對專業(yè)技術(shù)實際操作型人才的要求，同時在專業(yè)教學安排上應(yīng)有案例教學，應(yīng)安排大量實踐課程，還要有一學期進行頂崗實習。這樣才能強化職業(yè)技能培訓，提升學生的綜合職業(yè)能力，為以后走上工作崗位提供保障。

3建立適應(yīng)工作過程為導向的課程體系

3.1以工作過程的實用性來設(shè)計工商管理各方向課程體系

由于經(jīng)濟形勢的不斷變化，因此我們的專業(yè)方向和課程體系要隨著社會需求不斷調(diào)整。首先，我們要對社會經(jīng)濟行業(yè)和職業(yè)需求崗位定位，這樣才能設(shè)計我們的培養(yǎng)目標和方向。其次，我們還要分析各行業(yè)這些職業(yè)崗位的工作過程，分解各個崗位的工作任務(wù)。最后，我們要以崗位任務(wù)來設(shè)計所需要的理論知識和課程體系，以此來設(shè)計職業(yè)教育人力資源管理方向的課程體系，這樣我們的教學和培養(yǎng)體系才具有針對性。具體實施應(yīng)包括以下內(nèi)容：第一，先把各個管理崗位的職責和任務(wù)分解。第二，把分解的子任務(wù)所涉及的理論作為教學項目，以此設(shè)計課程體系和教學案例。第三，把崗位要求和課程體系結(jié)合起來設(shè)計教學考核體系和標準。通過這三步我們就能把企業(yè)和學校有效結(jié)合起來，培養(yǎng)目標更具體更實用更有針對性。同時，我們還可以加強校企合作，來彌補實踐教學師資的不足，這樣也可以讓學生提前接觸職業(yè)生涯，還可培養(yǎng)學生對職業(yè)的感覺，做好就職前的熱身運動。對企業(yè)而言，學生在企業(yè)實習的過程中也利于企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才、選擇人才，也為企業(yè)節(jié)省了后期人力資源的培訓成本。

3.2基于工作過程的考核方法設(shè)計

對于學生和實踐教學的考核標準，應(yīng)以職業(yè)能力作為考核評價學生的重要標準。考核方法應(yīng)該多元化，在專業(yè)教學階段應(yīng)以理論考試為基礎(chǔ)輔以實訓設(shè)計考核，即在考核學生的理論知識能力時，應(yīng)以學校的考核評價為主，同時也要結(jié)合課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)及測驗、實驗實訓及考試情況進行綜合的評價，但要注意模擬實訓、計算機操作、案例討論等實際操作的分值，加大過程考核的比重。在實踐環(huán)節(jié)考核要以工作任務(wù)為載體，即在考核學生的綜合職業(yè)能力時，主要以企業(yè)對學生的表現(xiàn)考核為主，綜合評價學生完成職業(yè)崗位的工作任務(wù)過程中的表現(xiàn)和成效。

3.3加強工作過程的工商管理方向的教材建設(shè)

為讓學生能在學習和工作中進行全真化學習，教材建設(shè)也是學校課程設(shè)計重要環(huán)節(jié)。工作過程的工商管理方向的教材建設(shè)主要考慮以下幾方面：第一，教材建設(shè)的指導思想要明確。在工商管理專業(yè)各個方向的教材建設(shè)中，教材是課程內(nèi)容的重要載體。我們首先要立足于本地經(jīng)濟環(huán)境，突出本地企業(yè)和行業(yè)特點和特色讓教材框架和內(nèi)容更具有實踐性和知識性，比如本地區(qū)建材行業(yè)較多我們就要加大建材行業(yè)的特色?？傊?，應(yīng)以行業(yè)集聚群為導向為當?shù)亟?jīng)濟培養(yǎng)更多的實用人才。第二，還要注意結(jié)合崗位職業(yè)資格證書的考核要求以及經(jīng)濟專業(yè)知識、技術(shù)和方法的運用，與時俱進。第三，還應(yīng)按照工作任務(wù)需要在教材的內(nèi)容中設(shè)計一定的通過情景模擬、角色體驗、角色互換、案例分析的形式進行的金融專業(yè)技能訓練，讓學生能更好地融會貫通。

3.4加強工作過程的工商管理方向的師資隊伍建設(shè)

在教學改革的過程中，師資隊伍建設(shè)也是非常重要的一環(huán)。要想培養(yǎng)出社會和企業(yè)實用人才，學校和教師應(yīng)能第一時間把握社會和企業(yè)需求和動態(tài)，了解企業(yè)生產(chǎn)流程，這就要求學校不僅僅具有超強的理論素質(zhì)專職教師，同時還要擁有理論和實踐能力的“雙師”型教師，所以教師隊伍的建設(shè)就顯得尤為重要。筆者認為，工商管理專業(yè)師，資隊伍建設(shè)應(yīng)注意以下幾方面：一是聘請企業(yè)經(jīng)驗豐富的專家作為學校的特聘教授或教師，充當實訓環(huán)節(jié)和實習環(huán)節(jié)老師這樣會更具針對性。二是鼓勵在校青年教師帶薪下到企業(yè)鍛煉，不僅促進了校企聯(lián)合尋找到合作項目和科研經(jīng)費，更主要的是提升了老師實踐水平，為日后教學工作提供了素材。三是鼓勵教師開辦公司和企業(yè)，吸收在校學生或已畢業(yè)學生加入，形成產(chǎn)學研一條龍。在公司和企業(yè)運營中尋找教學突破點，通過實際操作不斷改進教學內(nèi)容和教學目標，使培養(yǎng)的學生更加貼合社會和企業(yè)需求。在工商管理特色專業(yè)的建設(shè)過程中，要認真從人才培養(yǎng)目標、教學設(shè)計、教學考核標準和專業(yè)師資隊伍建設(shè)出發(fā)，層層把關(guān)，促使普通院校培養(yǎng)出受社會歡迎的實用型人才，符合目前教育部人才培養(yǎng)模式的要求，增強社會競爭力。

作者：賀勛 單位：洛陽理工學院