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一、依據(jù)崗位需求尋找合作企業(yè)

校企合作人才培養(yǎng)模式的落實，必須要合作企業(yè)的參與，高職院校在培養(yǎng)工商管理人才的時候，要準確定位人才培養(yǎng)目標，研究學生在畢業(yè)后，所需要從事的崗位情況，能夠依據(jù)學生的崗位需要尋找相關(guān)企業(yè)，進行合作，這是校企合作人才培養(yǎng)模式成功開展的第一步?？v觀我國經(jīng)濟的發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)人員的比例最大，因此，高職工商管理專業(yè)要瞄準第三產(chǎn)業(yè)，能夠把商務服務業(yè)作為學生就業(yè)的主要方向，制定人才培養(yǎng)目標，在商貿(mào)服務業(yè)中尋找合作企業(yè)。高職院校要深入研究行業(yè)需要，研究學生的就業(yè)范圍，能夠瞄準商貿(mào)服務業(yè)積極尋找合作企業(yè)，這樣，才能保障校企合作人才培養(yǎng)模式有效落實，為學生選擇合適企業(yè)進行學習鍛煉。

二、構(gòu)建適應于基層管理崗位的課程體系

學校明確工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標后，明確學生未來的就業(yè)方向后，要能夠積極與企業(yè)進行合作交流，開展工商管理課程體系的建設(shè)工作，要能夠以優(yōu)質(zhì)的課程體系保障教育的質(zhì)量，提升工商管理專業(yè)教育的效果。學校要積極聽取行業(yè)專家對商貿(mào)服務業(yè)發(fā)展的認識，對其崗位情況進行細致研究，并能夠與企業(yè)行家一起進行課程體系的開發(fā)設(shè)計。要能夠?qū)I(yè)知識進行系統(tǒng)化設(shè)計，對學生需要具備的職業(yè)能力進行有效的分析，分解，確定人才培養(yǎng)的方案，以此為目標進行專業(yè)課程體系設(shè)計，合理設(shè)置課程內(nèi)容，保障課程內(nèi)容的實用性和針對性。高職院校在進行工商管理專業(yè)課程設(shè)置過程中，一定要突出實踐就學內(nèi)容的設(shè)置，能夠徹底打破傳統(tǒng)的知識傳授為主的課程設(shè)置模式，能夠基于崗位特點和崗位內(nèi)容進行課程設(shè)置，同時，學校也需要認識到，高職院校所培養(yǎng)的工商管理人才在未來就業(yè)中多是要到基層的管理崗位中就業(yè)的，因此，要能夠基于基層崗位需求進行課程體系的設(shè)置，比如，針對門店管理市場督導，客服服務，人事行政崗位進行課程的內(nèi)容選擇與設(shè)置，針對這些崗位可以設(shè)置人力資源管理實務課程，商務溝通與談判課程，通用管理能力課程，門店運營管理事務課程等等，通過完善的課程體系設(shè)置，保障學生職業(yè)能力的有效培養(yǎng)。

三、根據(jù)崗位技能要求創(chuàng)新教學模式

校企合作進行人才培養(yǎng)，需要根據(jù)崗位技能要求，創(chuàng)新教學模式。學校與企業(yè)一起，探究人才成功培育的途徑，對傳統(tǒng)教學模式進行改革。傳統(tǒng)教學模式是以理論教學為主的，在校企合作背景下，這種理論為主的教學模式需要轉(zhuǎn)變，要突出實踐教學內(nèi)容，能夠基于實踐教學進行教學模式的創(chuàng)新設(shè)計。學校和企業(yè)合作對教學模式進行創(chuàng)新。這里介紹一種是實踐性較強的教學方法，基于工作任務的項目教學法。這種教學模式，是按照學生的職業(yè)能力需求進行設(shè)計的，在教學中，基于學生職業(yè)能力培養(yǎng)設(shè)計工作任務，把不同的任務進行歸類，設(shè)置成不同的模塊，采用模塊化的教學方式，培養(yǎng)學生的基層管理各項專業(yè)技能，這樣，可以有效構(gòu)建實踐教學環(huán)境，實現(xiàn)理論與實踐相互滲透，實現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)目標。這種教學模式的開展步驟如下，第一，校企合作對學生的職業(yè)能力進行全面分析，對人才培養(yǎng)標準進行準確定位。第二，組織人員根據(jù)學生的職業(yè)能力進行教學內(nèi)容的選擇整合，使教學內(nèi)容以職業(yè)能力為中心形成若干模塊，每個模塊對于相應的職業(yè)能力培養(yǎng)的目標。第三，校企合作對教學內(nèi)容進行設(shè)計，設(shè)置成工作任務形式。第四，組織學生以小組合作形式進行探究性學習，共同完成工作的任務。通過這種教學模式，可以有效提升學生的職業(yè)技能和綜合能力，能夠有效保障學生進行實踐學習，在實踐中，提升學生的綜合素養(yǎng)。

四、突出頂崗實習方式

為了實現(xiàn)工商管理專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，學校不僅要組織學生進行校內(nèi)學習實踐活動，更要突出頂崗實習育人模式，能夠在學生具有一定等專業(yè)知識，具備一定的專業(yè)技能之后，引導學生到合作企業(yè)相對應的崗位中進行實習。在實習期間，企業(yè)管理人員對學生進行頂崗實習指導，同時，學校教師與企業(yè)領(lǐng)導人共同參與對學生的組織管理工作，參與對學生的技能指導與考核工作，這樣，學生可以在全真的工作環(huán)境中，在實際工作崗位上進行有效的實現(xiàn)，在這個過程中，學生的實踐技能和工作能力都能得到有效的培養(yǎng)。需要注意的是頂崗實習地點較為分數(shù)，對學生的管理一定要重視，學校要負起責任，每一個頂崗實習地點都需要安排相應的教師對學生進行管理，并對學生頂桿實習情況進行記錄評價，提升學生實習的積極性，保障頂崗實習的效果，保障對學生的有效管理。

作者：余育新 單位：九江職業(yè)大學