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“表格的制作與修飾”是2008年華師大版初中信息技術(shù)教材第一冊中的內(nèi)容。結(jié)合二期課改的要求，本人對教材的設計是以活動為主線，以在探究中解決問題的過程為教學內(nèi)容。這一內(nèi)容是在學生掌握了電子文檔設計后，學習的一種新的軟件———數(shù)據(jù)表格處理軟件。在“數(shù)據(jù)表格處理”整個單元中制作表格是重點，為后面函數(shù)的計算和圖表制作等學習打下基礎，由學生自主地來完成各項新知識的學習，通過各項活動開拓學生的思維，培養(yǎng)學生學習和實踐操作能力。所教班級的學生整體接受能力水平相當。學生已學習過用Word軟件進行電子文檔設計，掌握Word軟件的基本操作技巧。由于Excel和Word同屬于一個Office軟件系列，因此“表格的制作與修飾”一課的學習對學生既熟悉又陌生。怎樣通過知識的遷移法讓學生把原來在Word操作技能運用到Excel軟件中，因此我在教學中要注重讓學生體驗；激發(fā)學生積極的學習興趣；在情境設計下調(diào)動學生參與熱情；掌握如何運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。為了上好“表格的制作與修飾”這節(jié)課，充分挖掘社會熱點創(chuàng)設這節(jié)課初期的情境藝術(shù)；順水推舟在中期開展自主和探究式學習的“讀書填空”、體驗式學習的“為聯(lián)合國人口基金會制表”、幫助式學習的整“隊”行動等活動演繹我的興趣藝術(shù)；最后讓學生在Excel文件中按照評分標準打分并查看教師評價，使用教師編寫的Excel函數(shù)，由不同的分數(shù)得到不同教師評價，既能對學生這節(jié)課進行課堂測評又能透過學生神奇的眼神為下一節(jié)關(guān)于函數(shù)教學埋下伏筆，這一隨機應變藝術(shù)將這節(jié)課完滿結(jié)束又能吊人胃口。

一、教師教學的情境藝術(shù)

靈活多變地設置各種不同的教學情境誘導學生“入境”。必然有助于學生的學習興趣，獲得良好的教學效果。在課堂上教師一定要排除一切雜念，全身心的以一種飽滿的、愉快的、積極的教學激情投入到課堂教學當中，保持良好的情緒。這樣不僅可以為學生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學習情境，而且還能使學生由于受到教師教學激情的感染而全身心投入到學習中去?！氨砀竦闹谱髋c修飾”這節(jié)課的主題背景選擇貼合實際，對學生情感方面具有很大的教育意義。上課正逢世界上第70億個人10月31日降生于菲律賓。課開始的初期，學生先通過這一新聞圖片感受生命的意義；后通過教師激情的誦讀聯(lián)合國秘書長潘基文的話“70億人，意味著需要更多食物，更多能源，更多就業(yè)和受教育的機遇?！备惺苋丝诙鄮淼母鞣N問題；最后通過幾個問題使學生從生命存在的意義升華到珍惜這種衣食不缺條件的優(yōu)越環(huán)境下學習的機會。配上深沉的背景音樂使得情境藝術(shù)發(fā)揮到極致。好的情境固然與題材背景密切相關(guān)，但是與教師良好的教態(tài)也有著內(nèi)在的聯(lián)系，教態(tài)是教師教學素質(zhì)和能力的結(jié)合體。所以教師必須保持良好的教態(tài)。情境引入時，本人時而表情驚訝，時而眉頭緊皺，行為語言時而手舞足蹈，時而肅立一揮。學生們緊跟著被教師感染變化表情。做這一點，教師首先要熱愛教育事業(yè)，熱愛自己所教的學生。這樣，才能在課堂上油然而生責任感、自豪感，表現(xiàn)出和藹可親、嚴中有愛、微笑始終的良好教態(tài)。

二、教師激發(fā)興趣的教學藝術(shù)

興趣作為一種行為的動力，都說它能推動學生學習的積極主動性和自覺性。因而在教學中，教師要注意培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣。興趣既可以激發(fā)學生的學習熱情又能拓寬學生的思維能力。在“表格的制作與修飾”這節(jié)課上，開設了很多學習活動，以不同形式激發(fā)學生的參與興趣，潛移默化地激發(fā)他們的學習興趣。首先，開展“讀書填空”活動，請學生閱讀書本中關(guān)于行、列、單元格、活動單元格等知識段落，然后完成填空題目。這些題目經(jīng)過不斷的試教篩選修改而成。填空題要求：“閱讀書本P50‘一、WPS表格軟件’內(nèi)容，在B列的格子里填空”1~4是基礎題，學生可以通過閱讀容易的獲得答案，這樣他們極易產(chǎn)生成就感。接著，他們會看到“試試讓自己比別人懂得更多”的要求，學生愛攀高峰的好勝心必能引導他們自我探索在操作中找到獲得5、6兩題的答案。當發(fā)現(xiàn)通過自己摸索便能成功時，學生的興趣就已產(chǎn)生。其次，開展受聘于聯(lián)合國人口基金會為其制作表格“全球人口增長的歷程”。前一活動的成功喜悅還未散去，又能為“國際組織工作”當然是很樂意的。從學生的表情看，教師可以提出制作表格的要求了，此時他們聚精會神的聽著，教師可以輕快地教給學生表格制作的三個要素有標題、表頭、數(shù)據(jù)。即便不能聽到也能被學習單上的卡通工作人員所吸引，讓他向?qū)W生提要求總不會再有學生錯過這個知識點了。當學生根據(jù)三要素快速地補充或修改完表格，學生的興趣便有了一定的提高。最后，開展了整“隊”行動。聽著教師神奇地提出這個活動名稱，既意欲著Excel軟件的神奇美，又吸引著學生興趣、積極參與神奇的整隊行動中?；顒右蕴峁┱爭椭鸀槊丶?，以學生審美觀為標準，看看誰修飾的表格整齊又美觀，引用課后學生自己的話，“仿佛被帶入一場神秘的游戲中”，又如“參加一次探寶行動”。此時，學生的興趣激發(fā)的盡在教師的掌控之中，任其發(fā)揮。

三、教師隨機應變的藝術(shù)

教師聲情并茂的講解，使師生間的情感也能得到充分的交流，使課堂氣氛始終處于教師預定的效果。一位合格的教師還應具備課堂教學中對各種事件的應變能力，這種應變能力的高低也直接體現(xiàn)出教師的自身素質(zhì)問題?！氨砀竦闹谱髋c修飾”一課的教學也近尾聲，對這節(jié)課做小結(jié)：1.表格作用：清晰、一目了然2.表格制作工具軟件：Excel、Wps表格3.表格設計制作3要素：標題、表頭、數(shù)據(jù)4.表格修飾：合并居中、對齊、邊框等此時，突然發(fā)現(xiàn)表格的制作工具軟件類型沒著重。隨機一想便自問“同學們今天我們用什么制作表格的？書上介紹的是什么軟件呢？”并自答起來。接著順其自然地引入成績單的填寫，學習單給出評分標準：本人在設計這個學習成績單時，特別將Excel軟件的函數(shù)功能設計在“成績”和“教師評價”中，當學生興奮而著急地填寫好成績，發(fā)現(xiàn)成績總分能自動算出來，又發(fā)現(xiàn)能馬上看到教師給出的評價。當教師告知這些也是Excel軟件的功勞時，學生的好奇心使得他們的興趣能延續(xù)到下一節(jié)課“數(shù)據(jù)運算與分析”中。課堂上知識點講解有時會有遺忘這類突發(fā)事情，教師都會遇到，但要適應這種突發(fā)事件，迅速穩(wěn)定學生的學習情緒；課堂上會隨時突然形成生成性教學素材，要利用好這些素材。掌握好隨機應變的教學藝術(shù)，控制好課堂秩序，圓滿完成教學任務。

總之，在初中信息科技的教學中，我們或許都用過一些課堂藝術(shù)，關(guān)鍵是如何設計巧妙應用并展現(xiàn)出我們教師的藝術(shù)魅力來。比如，還有教師的語言藝術(shù)等，本人只是通過“表格的制作與修飾”這一節(jié)課談談如何將情境藝術(shù)、興趣藝術(shù)、隨機應變藝術(shù)運用在課堂教學的初期、中期、末期來提高信息科技教學效率。其實，針對不同的教學內(nèi)容每個課堂藝術(shù)可運用在課堂的不同階段，或許若干個課堂藝術(shù)又可運用在課堂的同一階段。本人將在以后的教學中不斷發(fā)現(xiàn)更多有利于提高初中信息科技有效教學的課堂藝術(shù)，反思根據(jù)教學內(nèi)容和活動的要求如何巧妙合理地使用各種課堂藝術(shù)。相信，在教師的三尺講臺，在師生互動的教學中，在自主、探究學習的課堂中，圍繞民族精神教育和生命教育，大家都能展現(xiàn)出惟妙惟肖的課堂藝術(shù)來提高初中信息科技教學有效性。